得真好。

你从哪几个关键词读出这个民族形象生从悲愤激怒永远无止息读出师这个词我们是否给他们划为两组理解，思路会更清晰。

悲愤激怒两词写出了不屈的情感抗争的精神，而永远无止息两词写出了这种抗争精神的程度，像滔滔江水永不停息。

可见，中心词前面的修饰成分对把握文本也起着重要的作用。

还是个怎样的民族呢生是个充满希望的民族。

师从哪里读出的生和那来自林间的无比温柔的黎明这句看出。

师读到黎明时，你眼前浮现了怎样的画面生轮红日喷薄而出，冲破黑暗，露出曙光，迎来崭新的天。

师是呀，我们民族迎来了美好的未来。

抬头看黑板，我们是不是可以这样概括中华民族的形象她是个饱经苦难的民族，但，她是个不屈的民族，最终，她是个有着光明未来的民族，师把民族形象的句子朗读遍生齐读师中华民族的形象是借助谁之口展现出来的呢生鸟师鸟是怎样的形象呢生师要理解鸟这个形象，首先找出描写鸟的形象的诗句。

生我也应用嘶哑的喉咙歌唱和然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，我觉得这是个革命者的形象。

师对，是个义无反顾乐于牺牲自己的革命者的形象。

但，我又有个疑问般我们都爱用悦耳珠圆玉润来形容歌唱，为何诗句要用嘶哑生因为它为饱受磨难的祖国焦灼忧虑生联系上下句，他不停的呼喊，把嗓子累哑了。

师是呀，从嘹亮唱到嘶哑唱到死，个杜鹃啼血般的奉献者的形象，它爱这土地，生于斯，死于斯，甚至葬于斯，连羽毛也腐烂在这土地里，是种怎样的大无畏的牺牲精神，不由让我们想起龚自珍的己亥杂诗中的名句落红不是无情物，化作春泥更护花。

师看黑板。

前竖排的事物叫意象，后竖排是他们象征义，因此，本诗是运用了象征手法。

师正因为有这样无畏的这样英勇的人民，我们的祖国才是有希望的。

因此艾青才如此深情唱到请齐读生齐读为什么我的眼里长含泪水因为我对这土地爱的深沉师这仅仅两句诗歌，有没有疑问生为什么爱得深沉，就要常含泪水师没有同学来为他解答下生我认为他是为祖国难过而哭泣。

师有没有补充的生师这个回答你满意吗生还可以吧。

师还可以吧表示不是很满意，对不生点头师仅仅是悲伤的泪吗联系民族形象来理解。

生恍然大悟为磨难的祖国流下悲伤的泪水为不屈的祖国流下坚强悲壮的泪水为希望的祖国流下憧憬的泪下页我爱这土地教案水师是的。

不论祖国在怎样的情景中，诗人都表现了与祖国不弃不离荣辱与共的爱恋之情。

请同学们把这小节再饱含深情诵读遍。

生齐读师我还有个疑问，这小节可不可以删掉生不可以师为什么生前部分是描写性的记叙，这小节是直接抒情，画龙点睛，深化主题，感情也得以升华师是的，谁会不爱自己的母亲祖国呢谁愿意让自己的母亲祖国任人践踏和蹂躏呢谁又愿意见到祖国大地满目疮痍支离破碎呢同学们定会说不，而处于当时的现代爱国诗人艾青就更会说不了。

我们今天要学的我爱这土地就是诗人在年，在日寇铁蹄践踏我们中国领土时写的，诗中他那无法抑制的拳拳爱国之心象火山样的喷发在我们的面前。

赏析诗歌，捕捉意象诵读指导教师有感情背诵全诗。

突显诗歌的感情和节奏学生朗读诗歌。

初步掌握感情和节奏放诵读音频材料。

与学生进行对照，进行朗读点拨解题师题目中包含哪些事物生我土地师他们是以什么为纽带联系在起的生以爱为纽带，突出了全诗的主题。

鉴赏诗歌内容要求学生自己在诗中找出关键字词，讨论那里表现了诗人的爱师我在诗中是什么生鸟。

师在干什么生歌唱土地。

师是这样唱的吗播放鸟儿清脆而欢快的叫声生不是的，是嘶哑的唱。

师般的鸟儿叫声都是珠圆玉润清脆婉转悠扬动听的，为什么诗中的鸟是嘶哑的呢生本身嘶哑乌鸦饱受磨难用尽气力。

师为什么要这样对土地唱呢生土地正被暴风雨打击着。

师暴风雨在这里象征着什么生日寇对中国的践踏和摧残。

师那么后面汹涌着悲愤的河流无止息的激怒的风林间的无比温柔的黎明是不是也指日寇的摧残呢生不是的，而是我们中国人民对祖国遭受欺凌的悲痛愤怒的反抗光明的未来。

师归纳暴雨打击，激起河水汹涌，风声呼呼，发出愤怒的吼叫，战胜风雨后，安静祥和，迎来了温柔的黎明。

师然后我这只鸟死了，为什么连羽毛也要腐烂在土地里面生活着要尽全力为土地歌唱，死后也要全身心的投入土地的怀抱，将最后的营养献给祖国，与祖国融为体。

师为什么鸟儿会这样，文后有答案吗生因为我对这土地爱的深沉。

小结全诗前面以假设开头，对鸟儿为土地歌唱进行抒情性的描述。

后面以设问开头，高度凝练的概括了主题爱的深沉。

师这是不是作者个人的心声呢生不是师归纳切爱国的知识分子全中华民族华夏儿女的共同心声。

拓展延伸，培养情操师假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用我爱这土地来抒情，他会怎么改写假如我是只鸟，我也应该用的喉咙歌唱这被所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的的河流，这无止息地吹刮着的的风，和那来自林间的无比温柔的然后我死了，连羽毛也在土地里面。

为什么我的嘴角常含因为我对这土地爱得深沉年月日可从下面词语中选出最能表达诗意的填空笑容笑眼埋葬融化夕阳朝霞啼血圆润愤怒激情感动猛烈狂风暴雨和风细雨点拨背诵对这首诗，我们要抓住关键的字词来强化对他的记忆，达到快记快背的效果。

师当今世界的局势也不是很稳定，如果有哪个国家敢来侵犯我们的主权，破坏我们领土的完整，你会怎么样呢生站出来，投入到正义的战斗中去，不惜以身殉国，做到国家利益至上。

我爱这土地篇艾青学习目标，理解诗歌中比喻象征对表达情感的作用。

，欣赏诗歌的意境美，通过研读理解诗歌的深刻主旨。

，感悟诗人抒发的恋土深情，陶冶情操，增强热爱祖国的思想感情。

重点难点，把握诗歌富有表现力的语言，理解诗歌的意象，体会诗人真挚的爱国情感。

，把握诗歌的主题，在朗读中能体现诗歌涌动的激情。

课文提示我爱这土地作于年月日，其时正值国难当头。

艾青怀着对家乡民族的爱，坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，他选择了个关键的意象土地，来为时代呐喊。

土地的意象里，凝聚着诗人对祖国大地母亲最深沉的爱。

因此这是首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，是进行艺术熏陶和培养爱国情操的极好教材。

作为首自由体的新诗，与旧体诗不同在于字数停顿押韵没有严格的限制，随感情的表达而形式自由灵活。

学习本诗，要重在体验节奏美意象美情感美，无论是知识的积累还是情感熏陶，都要在积极生动的朗读中实现。

以吟诵感其情，会其意，品其韵。

朗读课文思维训练根据自己情况，至少选做题土地指的是什么土地在这里是艾青本诗中的意象。

这和个那分别指代什么有什么作用个这分别指代后半句的中心语土地河流风那指代黎明。

与题目中的这呼应，强化了鸟与土地河流风黎明的关系，突出了鸟儿护卫祖国的决心，表达了作者对祖国和人民的热爱之情。

假如我是只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

作者为什么用嘶哑的喉咙歌唱用嘶哑形容鸟儿鸣唱的喉咙，更能表达诗人为祖国的前途和命运担忧，心力交瘁的情状。

这句话，也表达了诗人对祖国的挚爱，及其为祖国义无返顾的真诚和执著。

如何理解然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面这句话，表达了诗人对土地的痴情和眷恋，为祖国献身的愿望。

这些不朽的诗句，都是在民族危亡的关键时刻，爱国志士发自内心的呼喊。

哪些词应该重读为什么提示能鲜明的表达出诗人情感的词语，包括中心语修饰语，都应该重读。

诗中以什么形象来表达感情的诗中以只鸟的形象来表达感情的。

假如我是只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。

诗中的鸟，它都歌唱了哪些内容这些内容有什么象征含义呢鸟歌唱的内容有土地河流风黎明。

土地，象征繁衍养育中华民族的祖国大地。

被暴风雨所打击着，说明祖国正被日本帝国主义摧残肆虐。

河流风，象征中国人民不屈不挠的反抗精神。

黎明，象征充满光明和希望的解放，以及生机无限，表明诗人对胜利的坚定信念。

诗人以假如我是只鸟虚拟，歌唱的是鸟，也是诗人连羽毛也腐烂在土地里面的是鸟，同时也是诗人为祖国献身的愿望。

这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。

本诗让我们感受到了作者对祖国的挚爱深情，可是当时的祖国是怎样的积贫积弱，内忧外患等。

既然这样，作者为什么会有这么深刻的爱我们的祖国是饱经沧桑，但它是我们的母亲，它有着勇敢顽强的人民，它是个不断反抗不断进取的民族等。

作者在用心歌唱用自己全部的生命在歌唱。

歌唱我们神奇的土地，歌唱我们勤劳勇敢顽强的人民，歌唱祖国灿烂的未来。

这是对历史的尊重，是对我们勇敢顽强的中国人民的致意，是对我们伟大祖国的致意，怎么理解诗中的悲愤激怒无比温柔悲愤激怒都表现出人民心中对侵略者暴行的愤怒，中国人民满怀悲愤进行不屈不挠的斗争。

无比温柔表达在人民斗争中，必将迎来光明美好的祖国。

怎么理解为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱的深沉这两句诗问答，直抒胸臆，表现诗人真挚炽热的爱国心，形象地表达诗人对土地对祖国的眷恋和热爱。

抄录爱国诗句。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

文天详王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

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我爱这土地篇设计说明这是首蕴含着深沉而真挚的爱国之情的好诗，也是学生进入初中后所学的第首现代诗，教学的成败直接关系到后面几首诗的学习。

因此，教学应根据文体特点，通过诵读法探究欣赏法比较阅读法，把握诗歌的内在旋律与节奏美，认真体味诗歌蕴含的深沉情感，探究诗歌形象的象征含义及诗歌的主题，在比较中掌握学习诗歌的门径。

教学目标知识与能力，感受本诗的节奏，理解体味本诗的意境和深刻的意蕴。

过程与方法，通过小组品读欣赏诗歌的意境美，通过讨论析读理解诗歌的表现方法和真挚深沉的情感。

假使我们不去打仗给战斗者，进步理解感悟诗歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

学生有悲愤，还有爱国的情感。

师有没有不同意见生没有。

师针对这种情感，我们应如何来朗读生语气沉郁语速舒缓还应注意准确的停顿恰当的重音。

谁来试着朗读学生朗读。

评价朗读谁来评价下刚才这位同学的朗读能够真诚的赞扬和批评他人，对他人是种帮助，对自己是