到或正面临的两件不幸或挫折，试仿照课文中‚借方‛和‚贷方‛的格式，把好处和坏处排列出来。

体验与反思播放段录像，给学生创设种情境。

外出旅游时，位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么想到了什么会怎么做写篇短文并相互交流。

课堂小结生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中的不幸与挫折，培养种积极健康乐观的人生态度。

布臵作业结合原著，写篇读书笔记，谈自己的心得体会。

公开课荒岛余生下篇荒岛余生教学目标培养学生快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养积极乐观健康的人生态度。

教学重点学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

假如你在野外遇险，你会运用哪些生存技巧使自己脱险呢总结全文个人在逆境中不但不可以悲观绝望，更要积极地努力地寻找有利于自己脱险的因素，从而改变自己被动的局面，鲁滨孙在这样的荒岛中，凭着自己的意志顽强地活了下来，给我们做出了很好的榜样。

我们要学习他那种积极乐观，珍视生命的精神，做个热爱生活，能勇敢地生活下去的人。

布臵作业。

你想详细了解鲁滨孙吗可读读原著鲁滨孙漂流记。

假如你像鲁滨孙样被弃荒岛，你会怎样想怎样做发挥想象，写篇短文。

板书设计课后记录公开课荒岛余生下篇教学目标培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

理解鲁滨孙的人物形象及其意义。

培养积极乐观健康的人生态度。

教学过程设臵情境，导入新课同学们，老师有个设想，想搞个有关野外探险的谈话录，今天，你们是我的第批对象。

我们随同批动植物学家去神奇的西双版纳原始大森林进行野外考察，突然，你发现远处出现只漂亮的麋鹿，你被深深的吸引住了，脚步不由得随它而去，走着走着，你发现同伴们不知到哪儿去了周是茫无人，面对这样片孤寂的原始森林，你的心理会怎么想的呢生害怕，不知所措，恐惧，师在这样的处境之下，恐惧害怕能解决问题吗据心理学家研究分析，在恐惧的状态下，人的智力将无法开发。

我们首先要调整自己的心态。

今天这节课，我们走进笛福的荒岛余生中看看鲁滨孙是怎样摆脱自己的心理恐惧的。

整体感知速读课文，思考文中的鲁滨孙的心情前后各是怎样的明确孤立无援解释知足安命解释孤立无援这个词语出自哪里课文第段请学生读该段，该段哪些词语体现出他的孤立无援的心情我为什么能做到知足安命呢我的理智控制我失望的心情，并尽量安慰自己过渡从孤立无援到知足安命，鲁滨孙经历了段心理变化的过程，而在这过程中，身处绝境的他找到了活下去的理由。

他到底找到了哪些活下去的理由呢同学们你们知道课文的哪几段进行描写的。

合作探究请学生朗读课文段，其它同学从文中划出鲁滨孙找到活下去的理由的句子。

学生边听边划。

大家找到了吗能用自己的语言将其进行概括吗阶梯形曲线形的形式，对你上述所找到并经过概括的活下去的理由进行归纳小组活动，教师巡视，小组展示，利用实物投影仪，学生解说，并分析讨论形成板书。

或在课件中，教师出示自己的归纳出来的图形调整心态分析现状知足安命拥有食物拥有住的地方拥有生活必需品孤立无援我活着沮丧无聊师通过刚才同学们的分析，我们不难发现鲁滨孙找到了让他活下去的理由，而这切都是他将自己的现状进行分析和思考后，所做出的理智的反应，看来，当我们陷入困境时，首先要学会调整心态，去分析现状，鲁滨孙就是这样，不仅如此，他还给我们总结出条形经验教训，那就是学生读在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到可以自慰的事情。

师把好处与坏处对照起来，怎么对照呢我们起来看课文页的这张表格，来读读鲁滨孙在不幸中所分析出来的坏处和好处。

男生读坏处，女生读好处对照看，女生把‚我‚改为‚你‛。

走进人物推测人物命运你觉得鲁滨孙能活着离开荒岛吗你的依据是什么生自由回答，能。

从课文中找依据来回答在阅读中，你‚看‛到了位怎样的鲁滨孙可结合课文来说。

归纳人物性格坚忍不拔，意志品质极为坚强，生存信念十分执着，务实肯干，勤于创造，珍惜生命，热爱生活，活得积极，活得主动。

活得像个人，活出了人的尊严。

具有人类优秀品质的精华。

性格决定个人的命运。

有谁读过鲁滨孙漂流记原著全文吗他后来是否活着离开荒岛生是的。

师那是在多久以后呢生年师在这荒无人烟的荒岛上，鲁滨孙生活了年，在这年中，他不断调整心态，考虑自己的处境，理智地思索，使自己勇敢的活了下去，后来成为个成功的大庄园主。

课堂小结用句话表达出你了解荒岛余生这个故事后所得到的启示生回答，各抒己见。

往好的方面想，乐观战胜自己，再克服困难。

考虑更坏的事情利用各种条件，从绝境中走出来师认识了冒险家，认识了要战胜困难，做位勇敢的鲁滨孙。

身体力行机动环节假设在现代科技发达的时代，鲁滨孙带着些先进的装备又次流落荒岛，陷入了困境，请你们仿照课文中‚借方‛和‚贷方‛的格式，把好处和坏处罗列出来。

教师寄语，最大的敌人就是自己。

西方谚语，但不能被打败海明威。

就意味着切。

总结我们要做个永不向困难低头的强者，旦在挫折的磨砺中插上永不言输，永不止步的翅膀，执着顽强地去追求去奋斗就能实现人生的飞越，迎接成功的辉煌。

布臵作业完成研讨与练习。

课外阅读鲁滨孙漂流记公开课荒岛余生下篇教学目标培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

理解鲁滨孙的人物形象及其意义学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

课前准备收集作者丹尼尔笛福的有关资料。

阅读原著鲁滨逊漂流记或课本所附名著导读。

各学习小组就本文展开自主合作学习，将未解决的问题整理归纳。

课时安排两课时第课时教学目标熟悉课文内容理清文章结构。

学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

教学设计导入时下兴起种‚生存夏令营‛活动，就是把志愿者放在荒山荒岛等地方，以此来磨炼他们的意志和生存能力。

其实在世纪英国小说家笛福就写过题材类似的作品鲁滨逊漂流记，请读过这部作品的同学简单介绍这部作品。

整体感知检查字词检查各小组课前自主合作学习的情况。

把各小组提出的问题进行实物投影。

学生提出的问题可能较分散细碎，为了更好的把握本文的教学目标，突出重点，在下步教学之前向学生展示本文的学习目标。

快速阅读课文，思考下列问题，理清文章结构。

鲁滨逊对自己处境的思考经历了哪几个阶段每个阶段的侧重点是什么这几个阶段前后有何联系用圈点勾画的方法阅读课文后，人小组讨论。

最后，教师组织全班同学交流，明确教师板书个阶段个部分解决生存困惑节及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上生存下去。

采取具体行动节解决了生存所必需的物质条件。

寻求精神寄托节积极乐观的生存心态。

课堂小结布臵作业抄写字词把本文编成个小故事讲给你的家人或朋友听。

第课时教学目标学习运用心理描写刻画人物性格表现主题的写法。

学习鲁滨逊的优秀品质，引导学生珍视生命。

教学设计探究人物人小组就下列思考题展开讨论。

鲁滨逊为什么要活下去身陷绝境的他找到了哪些活下去的理由他为生存做了哪些事情你认为他这样活值不值从文中看出鲁滨逊是怎样的个人全班讨论交流明确分析运用心理描写刻画人物性格，表现作品主题的写法。

人小组讨论，结合课文谈谈。

鲁滨逊有哪些优秀品质作者是用什么方法表现出来的文中用第人称有哪些好处拓展延伸鲁滨逊的自我安慰与阿的‚精神胜利法‛有什么区别回忆现实生活中曾经遇到或正面临的两件不幸或挫折，试仿照课文中‚借方‛和‚贷方‛的格式，把好处和坏处排列出来。

体验与反思播放段录像，给学生创设种情境。

外出旅游时，位客人因贪恋山中美景和旅游团走散，迷失了方向，假设你就是那位客人，此时，你看到了什么想到了什么会怎么做写篇短文并相互交流。

课堂小结生活中有很多意想不到的事情，我们要珍视生命，正确对待生活中的不幸与挫折，培养种积极健康乐观的人生态度。

布臵作业结合原著，写篇读书笔记，谈自己的心得体会。

公开课荒岛余生下篇荒岛余生教学目标培养学生快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。

学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

学习主人公在困境中表现出的人类优秀品质，引导学生正确对待生活中的挫折和失败，培养积极乐观健康的人生态度。

教学重点学习通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题的写法。

学习主人公在困境中所表现出来的人类的优秀品质。

教学难点理清人物的思路，感受他的心理变化历程。

教学方法导读法教具准备多媒体课件计划课时备课时间年月日上课时间第课时教学目的熟悉课文内容理清文章结构。

学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

教学重点熟悉课文内容理清文章结构。

教学难点学习主人公在困境中所表现出来的求取生存的优秀品质。

教学过程谈话导入。

在西方，有部小说，世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读它。

这部被称为‚生活的教科书‛的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。

这部书就是鲁滨孙漂流记。

简介作者。

笛福，英国小说家。

他岁开始写小说，年第部小说鲁滨孙漂流记发表大受欢迎。

他对所描写的人物理解较深，善于写个人在不利的环境中克服困难。

他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信‚常识‛。

他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。

他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。

检查字词。

生字正音。

泅沮丧ǔ搁浅ē冻饿之虞聊以自慰解词。

泅浮水。

作践糟蹋。

沮丧灰心失望。

搁浅本文指船只进入水浅的地方，不能行驶。

斫痕用刀斧砍的痕迹。

抵御抵挡。

孤立无援不能得到同情和援助。

冻饿之虞不用担心受冻受饿。

虞忧虑。

郑重其事对事情严肃认真。

闻所未闻听到从来没有听到过的，形容事物非常希罕。

知足安命满足于已经得到的指生活愿望等。

不毛之地不长庄稼的土地或地带。