言文字的优美及其丰富的表现力，认识我国口技艺人的高度智慧和创造才能。

重点难点及解决办法含义，训练文言阅读理解能力教师讲解重点难解字词，学生自译，教师给予订正补充。

，力求当堂背诵。

边译边读边析，在理解的基础上，多读背诵。

课时安排课时学生活动设计小组读个人读全班读等多种形式，明确重点实词的读音及含义。

，复述个场景的描写。

，能找出正面描写和侧面描写，能理解两种描写的作用。

教学过程第课时导入新课你听过口技吗什么是口技口技是杂技的种，是运用口部发音技巧来模仿各种声音的技艺，是艺人长期在实际生活中仔细观察专心揣摩勤学苦练而获得的。

今天，我们学习的口技文，便是描写这技艺的文章。

当然，我们今天不是用耳朵去捕捉声音来欣赏，而是通过理解语言文字的表达来欣赏。

这，又是种享受了。

如有可能，可让有这方面特长的学生表演下，以创造气氛，激发学生学习的积极主动性。

明确目标，掌握部分文言实词。

课堂上完成第段，课下自译完成段整体感知阅读提示及注释，请学生简介文学常识，教师补充。

口技节选自清代人张潮编写的虞初新志秋声诗自序。

作者林嗣环，字铁崖，福建晋江人，清代顺治年间公元年进士，著有铁崖文集湖舫存稿范读，请同学读准下列字音。

顷ǐ倾ī呓絮叱间许许ǔ曳几ī学生自己小声朗读遍。

请几个同学起来朗读，检查字音的掌握情况。

重点难点的学习与目标完成过程掌握下列字词的意义善擅长厅事大厅客厅施放臵会集会，恰逢但只闻听见坐通假字，同‚座‛，座位请学生依注释翻译，教师订正补充。

分析这是文章第自然段，是口技表演前的情况。

介绍了表演者的高超技艺演出时间舞台布臵道具听众的情况及开演时的气氛。

特别注意‚善‛字，它是统领全文连贯全文的关键字眼，全文的展开都紧紧扣住它。

朗读背诵教师提示，学生背诵，再留几分钟时间，学生自读成诵，比比谁背得快。

抽查背诵情况，鼓励完成情况好的同学比如教师提示‚表演者的情况‛，学生齐背‚京中有善口技者‛提示‚演出时间‛，背‚会宾客大宴‛提示‚舞台布臵‛，背‚于厅事之东北角，施尺屏障，口技人坐屏障中‛提示‚道具‛，背‚桌椅扇抚尺而已‛提示‚听众情况‛背‚众宾团坐‛提示‚开演时的氛围‛，背‚少顷，但闻屏障中抚尺下，满坐寂然，无敢哗者‛。

以下当堂背诵同此，在理解的基础上背诵，背得快，记得牢。

朗读第段，注意几个词语。

绝消失没有之指屏风里面学生直译文段，教师订正补充。

分析第段和第段相互呼应，既突出了舞台道具的简单，也反衬了口技表演声响的繁杂，热闹，表明表演者依靠的是高超的技艺，而不是借助于外物，突出‚善‛。

朗读背诵同上抽查背诵情况。

段朗读。

结合注释，自己翻译。

准备这段内容的复述。

总结扩展这节课我们熟读了课文，部分同学还当堂背诵了第段，完成得很好，熟读背诵是学习文言文的基本要求。

我们不仅要会准确地翻译文言文，更要理解它所表述的内容，请认真做准备，下节课要求复述第段描写的个场景，比比，谁复述得最好。

布臵作业朗读背诵全文第课时上节课，我们熟读翻译了课文，基本上了解了课文的内容。

作者是怎样描摹出精采场面的，很值得我们学习。

这节课，我们继续研读这篇文章教学过程第课时检查旧课，引入新课。

先让学生集体朗读或背诵卖油翁，然后告诉大家，卖油翁讲的是酌油技术精熟的故事，这篇口技板书课题讲的是民间艺人技巧高超的故事。

这两篇课文都体现了对所从事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。

课题。

口技，是杂技的种。

演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。

它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属‚百戏‛之种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称‚隔壁戏。

‛这篇课文记述的就是场在围幕中表演的绝妙的口技，反映了我国民间艺人技艺的高超。

作者介绍请同学看注解。

作者林嗣环，字铁崖，清代福建省晋江县人。

清顺治年公元年中进士。

晚年住在杭州。

著作有铁崖文集湖舫存稿和铁声诗等，现在已经容易看到了。

口技就是节选自铁声诗自序见清人张潮编辑的部笔记小说虞初新志卷，文字稍有删改。

教师范读课文。

正音正字先请同学查字典，然后上黑板注音指导学习第段课文先请同学朗读并翻译，然后由教师补充讲解第课时检查作业讲析课文第段方法同前。

讲析课文第段方法同前。

讲析课文第段方法同前。

口技资料对口技译文的点异议篇教学内容和步骤课文导入。

自然界有许多动物能模仿人类的语音，比如鹦鹉能学人说话，海豚能像人样发出悦耳的音符。

声音是个奇妙的东西，能把你带入变幻离奇的境界。

口技表演就是这样种艺术。

让我们起来看口技这篇课文。

教师范读课文。

学生默读课文，结合注释，疏通文字，并提出疑难字句。

教师解答疑问，并强调掌握重要字词的读音释义。

齐读课文。

要求高声朗读，熟悉课文情节。

体会课文语言特点。

请位同学上讲台复述课文。

说明最好用讲故事的形式，尽量扣难课文内容。

教师应进行点评。

自由朗读第段，争取能背诵下来。

布臵作业完成课后练习第题。

口技资料对口技译文的点异议篇口技是优秀的民间表演技艺，是杂技的种。

起源上古时期，人们用于狩猎，模仿动物的声音，来骗取猎物获得食物。

下面是口技阅读题及答案，请参考，口技清林嗣环京中有善口技者。

会宾客大宴，于厅事之东北角，施尺屏障，口技人坐屏障中，桌椅扇抚尺而已。

众宾团坐。

少顷，但闻屏障中抚尺下满坐寂然，无敢哗者。

遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。

既而儿醒，大啼。

夫亦醒。

妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。

又大儿醒，絮絮不止。

当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，时齐发，众妙毕备。

满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。

未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。

微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。

宾客意少舒，稍稍正坐。

忽人大呼火起，夫起大呼，妇亦起大呼。

两儿齐哭。

俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。

中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。

凡所应有，无所不有。

虽人有百手，手有百指，不能指其端人有百口，口有百舌，不能名其处也。

于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。

忽然抚尺下，群响毕绝。

撤屏视之，人桌椅扇抚尺而已。

乔山人善琴清徐珂国初，有乔山人者善弹琴。

精于指法，尝得异人传授。

每于断林荒荆间，再鼓之，凄禽寒鹘，相和悲鸣。

后游郢楚，于旅中独奏洞庭之曲。

邻媪闻之，咨嗟惋叹。

既阕，曰吾抱此半生，不谓遇知音于此地。

款扉扣之。

媪曰吾夫存日，以弹絮为业。

今客鼓此，酷类其声耳。

注释鹘ǔ种凶猛的鸟。

郢楚即楚郢，古地名，春秋战国时期楚国的都城。

媪ǎ老妇人。

阕止息，终了。

款扉款，敲扉，门。

口技阅读题目。

分用法不相同的项。

分念无与为乐者愚以为宫中之事以丛草为林其真无马邪甲文中画线的句子。

分中间力拉崩倒之声。

甲文中口技表演者模拟的个场面。

分第个场面第个场面第个场面乙文中乔山人听了邻媪的回答后，心里会怎么想分甲乙两文都用了侧面烘托的表现手法。

请从乙文中举个例子并说说这样写的好处。

分口技比较阅读拓展阅读题分扬州郭猫儿，善口技。

庚申清康熙年，余在扬州，直挟猫儿同至寓。

比及至唤酒酣，郭起请奏藻技，于席右设围屏，不臵灯烛，郭坐屏后，主客静听。

久之，无声。

少之，群鸡乱鸣，其声之种种各别。

俄闻父呼其子曰天将明，可以牵猪矣。

其子起至猪圈中饲猪，则闻群猪争食声，吃食声，其父烧汤声，进火倾水声。

其子遂缚猪，猪被缚声，磨刀声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，历历不爽也。

父又谓子曰天已明，可卖矣。

闻肉上案声，即闻有买卖数钱声，有买猪首者，有买腹脏者，有买肉者。

正在纷纷争闻不已，砉ā然声，座俱寂。

，解释下列字词。

分挟俄藻技历历不爽分分，其声之种种各别。

分。

分口技阅读答案每词分，共分夹杂说出跑分直到这时，客人们的心情才稍微放松了些，渐渐坐正了身子。

分即使个人有上百只手，只手上有上百个指头，也不能明确指出哪种声音来。

分睡醒。

逃跑。

问。

弹奏。

分分里面中间夹杂着噼里啪啦的房屋倒塌声。

分第个场面家口由睡而醒第个场面家口由醒而睡第个场面失火救火。

意对即可分例子凄禽寒鹘，相和悲鸣。

好处有力地烘托了乔山人弹琴技艺的精湛。

邀请偕同不久小技客气说法清楚地听，没有差错，父呼其子并谓其子声，子饲其猪声，群猪争食声，吃食声，父烧汤声，进火倾水声，猪被缚声，杀猪声，猪被杀声，出血声，燖剥声，肉上案声，买卖数钱声，买肉声。

点拨从模拟的声音之多，表现的技艺之高从模拟的声响之有序，表现的叙事有条理可以看出。

，它们的声音互不相同，各有区别。

第层紧张救火的声响。

又古千求救声泼水声。

‚中间‛‚又夹‛等用语的运用，表现出上述许多声音同时发出，突出了失火救火的紧情景，达到了口技表演的高潮。

接着用‚凡所应有不能名其处也‛，这夸张赞叹语句，以失火救火作结，衬托出‚善口技者‛技艺的高超。

段。

段，然后师生共同订正。

‚忽然抚尺下，群响毕绝。

撤屏视之，人桌椅扇抚尺而已。

‛忽然，幕中醒木啪的响，各种声响完全没有了。

撤掉围幕看，里边只有个人张桌子把椅子把扇子块醒木罢了。

毕完全。

绝断，停止。

之代指围幕里边。

为什么作者在本文结束再次交代表演者及所用道具结台完成深后‚练习‛。

这样既与第段呼应，写出表演者凭借进行表演的道具极为简单，突出‚善口技者‛的真正本领是全靠张嘴，衬托了‚善口技者‛技艺的高超。

提问课文中有哪几处描写了听众的精神和动作这些描写有什么作用结合完成课后‚练习‛。

有以下几处描写了听众的神情和动作写口技者表演家大小从睡梦中惊醒的场景后，写听众反应的有‚无不伸颈侧目微笑默叹‛，表现出听众专注倾听的神态，深被口技表演所吸引。

写口技者表演了家大小又进入梦乡的场景后，写听众反应的有‚意少舒，稍稍正坐‛，衬托出了口技表演完全控制了听众的情绪。

写口技表演失火救火紧张场景后，写听众反应的有‚无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走‛。

表现出听众已完全被带进表演的意外火警的紧张场面中去，忘却了自己在听众口技表演，好像身在火场，