诸亲眷两茎ī，想想文章主要写了谁这个人给你留下了什么印象。

纵向联系，感悟‚吝啬‛出示语段‚严监生喉咙里痰响得进出摇了两摇。

‛，你能想到哪些成语来形容严监生此时的病情奄奄息生命垂危危在旦息，大家评评老师读得怎么样老师故意读漏‚总‛字，由‚总‛字让学生体会严监生垂死挣扎的时间之长，从而引发讨论病情恶化到这种程度，严监生却‚总不得断气他在想什么让学生揣摩人物内心，进行心理活动描写的训练。

，有几个关于严监生的动作的描写，你能找出来吗两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。

，他又有怎样的举动‚摇了两摇‛，如果把它换成‚摇了摇‛可以吗说说你的见解。

让学生体会严监生此时的焦急。

，学生评读。

，像刚才提到的动作的描写还有几处，你能找出来吗与大侄子的交流伸出两个指头把头摇了两摇与侄子的交流越发指得紧了把头又狠狠摇了几摇与奶妈的交流那手只是指着不动把眼闭着摇头与赵氏的交流点点头把手垂下这些动作的变化中你体会到了什么焦急的加剧与吝啬，练习朗读后面话，要读出心理的变化。

课后作业有条件的同学阅读守财奴中葛朗台临死前的片段。

江苏省如东县实验小学臧向飞第课时‚凤辣子‛初见林黛玉教学准备红楼梦的信息，注意搜集有关贾母王熙凤的资料。

，理解文中的生词。

激趣导入红楼梦是我国古代大名著之，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。

通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为古代的百科全书。

我们今天要学习的文章，就是节选自这本古典文学名著。

红楼梦写的是个大家族。

这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟人都受封国公爵位。

哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。

到红楼梦开时，第代人贾演贾源，第代人贾代化贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。

如今虽年事已高，把家政交给儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣府中仍握有至高无上的权力。

贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦贾政，个女儿名贾敏。

贾敏嫁林如海，只有个独生女林黛玉。

林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。

介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

通读课文，整体感知，相信同学们定能读准字音。

读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确流利。

遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。

师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

，思考王熙凤给你留下了什么印象，选代表发言。

深入读文，探究性格王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。

长着双丹凤角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。

她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。

那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢请同学们，再认真读课文，画出描写语言外貌动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

以下教学分块，分别从语言外貌动作方面去分析人物形象。

教学过程中可根据学生的回答变序进行。

在每块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

外貌描写美丽同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

为什么要描写王熙凤的外貌因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。

指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。

人物描写组这篇课文是由篇独立的片段组成的小兵张嘎临死前的严监生‚凤辣子‛初见林黛玉，并且篇短文都选自名著。

这个片段分别描写了小嘎子严监生凤辣子个人物形象，而每个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。

在教学时，我不急于求成，先复习下人物描写的方法外貌动作神态语言心理活动的描写来突出人物的种性格特点或种思想品质。

我用了个课时，每片课文用个课时，每课抓住个训练的重点。

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤着重抓住人物的动作描写来学习。

让学生在文中找出描写人物动作的词句并划出来，先自己体会，然后交流汇报。

学生通过自己的学习理解，不仅把文中描写人物动作的句子词语都找出来了，而且理解得也很透彻。

再让学生个别读集体读这些句子，更加深了学生的理解，效果非常好。

对于这些动作的体会，我分别请几对同学上台表演课本剧，请同学从动作神态这方面去评审这几对同学的表演，加强了对‚站围蹦转推拉拽顶板‛等动作的理解。

人物描写组教学反思江西省南昌市豫章路小学邓水红这组课文用的是让学生进步感受作者笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

人物描写组是这组的第篇课文。

教学时，我采取扶级结合的方法，先精讲第个片段，然后引导学习第个片段，最后让学生自学第个片段，在学习个片段的同时，又让学生对个片段中人物描写的方法进行比较，看看有哪些不同之处，从而体会人物描写时可根据不同人物采取不同方法，课后让学生运用所学的人物描写的方法进行实践练习，写个自己熟悉的人。

人物描写组教学反思马上就是家长开放日了，向家长展示什么呢我反反复复翻阅着语文书，课文都这么长，怎样在节课既让家长了解我们现在学习生字生词的方法，又让家长知道课文是如何教学的呢最后，我们教研组位老师经过商量决定上临死前的严监生。

临死前的严监生选自我国古典讽刺小说儒林外史。

在这部小说里，作家吴敬梓用讽刺的手法，描写了封建社会读书人对功名的追求，以及他们的生活状态。

课文节选的片断不长，只有区区百字左右，但是语言精炼传神，活脱脱地刻画了个吝啬鬼形象。

这个片段记叙了严监生临终前因灯盏里点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了茎，才命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。

我们位老师不断钻研教材后，认真地进行了教学设计，实践时感觉良好。

首先，出示儒林外史中描写严监生的段话，让学生自己阅读。

读完后，我问‚通过阅读这段文字，你知道了什么‛学生获得的信息非常多，为学习课文和课后拓展奠定了基础。

其次，抓住了课堂的生成点。

初读课文后，我问学生认识了个怎样的严监生围绕该问题，生说‚读了短文后，我认识了个勤俭节约的严监生。

‛我随机把‚勤俭节约‛写在黑板上，又问‚还有谁认识了怎样的个严监生‛生站起来，理直气壮地说‚这哪是勤俭节约，个十足的守财奴。

‛我说‚什么样的人被称为守财奴‛‚就是爱财胜过生命呗，‛该生很自信地回答。

‚就是很吝啬。

‛又生补充。

这时许多同学纷纷点头。

于是，我也把吝啬写在黑板上，说‚那么严监生到底是节约还是吝啬接下来我们再细细地读读课文，请你找出有关句子加以解释，行吗‛再次，引导学生抓住严监生的神态动作揣测其心理活动。

文中描写严监生，只有神态与动作，所以，要真正感受严监生的吝啬，必须细读文本，透过严监生的动作神态，走进他的内心。

在学习严监生的动作神态的句子的时候，我引导学生去思考‚那是怎样的摇头‛体会严监生的失望。

‚面对大侄子侄子再的误解，此时此刻他的内心怎样‛体会严监生的心急火燎。

‚没人能理解他，没人能读懂他，此时他的心里只有‛体会严监生的绝望。

‚此时的严监生真是有口不能言啊，如果可以，他会说什么呢‛通过这样步步的引领，让学生通过语言文字走进人物内心，真正感悟到严监生的吝啬。

最后，进行课外拓展，使人物形象更鲜明。

学完课文后，我摘自了原文本的段材料加以补充，让严监生这爱财胜过生命的守财奴形象更加鲜明。

平日里，他夫妻口在家里度日，猪肉也舍不得买斤，每常小儿子要吃时，在熟肉店里买个钱的哄哄他就是了。

他这样拼命地节制切费用，终于营养不良而染了疾。

即使生病以后，仍旧每晚算帐，直算到更，病得吃不下饭，还要在家前屋后走走，看守他的财产，卧床不起了，还心想着田上要收早稻，打发了管庄的仆人下乡去，又不放心，心里只是急躁。

病入膏肓时，竟也舍不得银子吃人参。

让学生读了这些补充资料后，我又问学生‚上课伊始，我们对严监生的情况有了了解，再看看平时生活中的他和临死前的他，你又想说什么‛通过拓展资料的学习，学生致认为严监生是个爱财如命的十分吝啬的守财奴，还感悟出生活中比金钱重要的东西多的是，不要把金钱看得太重了。

虽然，课文只有区区百来字，课堂只有短短的十分钟，但是学生的收获颇多。

人物描写组教学反思人物描写组由个片段组成，分别描写了小嘎子严监生凤辣子个人物形象，每个人物的个性非常鲜明，每个片段，作家描写人物的方法，侧重点也不尽相同，是人物描写的经典。

因此，教学中重点达成两个目标感受这个鲜活的人物形象学习描写人物的方法。

教学中，我根据每个片段所运用的不同的描写人物方法，有侧重点地进行教学。

小嘎子和小胖墩比赛摔跤文中对小嘎子摔跤时的动作描写极为细致，作者用了‚站围蹦转推拉拽顶板‛等表示动作的词语，从不同方面对小嘎子摔跤动作进行细致描写。

对于这些动作的体会，我引导学生入情入境的阅读，边读边在头脑中浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，边读边加上动作体会，同时播放电影片段，增强学生的亲身感受，接着组织交流小嘎子给你留下了什么印象课文通过什么方法塑造这形象的临死前的严监生抓住严监生临死前，伸着两个手指头却总是断不了气动作描写，用语言创设情境，渲染气氛，引导学生想象当时严监生的心理活动，体会作者所刻画的爱财胜过爱生命的守财奴形象。

然后带领学生穿越时空，假如你就站在奄奄息的严监生床前，你想对他说什么使学生对严监生留下深刻印象。

‚凤辣子‛初见林黛玉抓住描写凤辣子语言的句子，通过介绍贾府的人际关系以及凤辣子的身份，引导学生体会到凤辣子的话外之音，言外之意，感受凤辣子的性格特点。

分别阅读各个片段后，将个片段进行比较阅读，看看同是写人，写人的方法有哪些相同和不同之处，使学生明确这些写人的方法在写人的文章中要