行评价。

同时思考课文讲了件什么事课文讲了件什么事讲了位机场女服务员为名在比赛中失败的女体操运动员献花的故事你是从文中哪些段落知道她是个大败而归的运动员呢是的，她就这样失败了，让我们看看她在平衡木项目的比赛失败之后，其它项目比赛时的情景。

出示视频她的心情怎么样沮丧，灰心，失望你能读出这种心情吗在平时的生活中，你们有过失败的经历吗可能也会有像她这样的心情，对吗这个时候，你最想得到什么就在这时，个支持和理解她的人出现了，这个人是谁呢文中哪些段落写到了机场女服务员，你们找到了吗是从哪些方面来写的外貌语言动作描写。

出示课件让失败属于过去，胜利才属于未来齐读。

谁能结合实际说说自己的理解。

当女服务员把背在身后的花送给她时，浓郁的香气竟化作股奇异的力量注入她的身体。

奇异的力量指的是什么呢她会给运动员带来怎样的影响相机出示她后来成功的视频正是因为机场女服务员对她的鼓励，才使她后来在比赛中取得了如此惊人的成绩，被人们称为体操皇后。

在学习和生活中，你们有没有失败时受到别人的鼓励而成功的事情呢谁来谈谈机场的女服务员为什么向失败者献花你认为鲜花应该献给什么样的人对成功者表示祝贺，失败者给予鼓励，无论成功者还是失败者，只要付出了汗水和力量都应该得到尊重。

齐读第自然段和第自然段，你们发现在写法上有什么特点吗前呼后应这样写有什么好处使文章结构显得更加严谨文中还有部分内容你们注意到了吗指读并指导。

她的失败是因为技术不熟练的原因吗那是什么原因这部分内容作者在叙事的过程中，由于表达的需要，打断了事情发展的顺序，插入了其它内容，插入的这部分内容叫什么插叙你们在写作的过程中使用过这种的方法吗学习了这篇课文，你有什么收获板书设计成功者祝贺献你束花失败者鼓励作业续写收到鲜花以后附献你束花课文鲜花，理应呈送给凯旋的英雄。

难道献给黯淡无光的失败者她直垂着头。

天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，就把这美丽的而神气的头垂下来。

现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿有什么脸见人，大败而归，这次世界性比赛，她完全有把握登上平衡木和高低杠女王的宝座，国内外的行家都这么估计，但她的表演把这些希望之灯全都关上了。

两年前，她第次出国参加比赛，夹在许多名扬海外的姑娘们中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料拿了两项冠军。

回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。

许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，个戴眼镜的记者死死纠缠着问你最喜欢什么她不知如何作答，抬眼看见束花，便说花，于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。

两年来多次出国比赛，她胸前挂着个又个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸花和摄影机雪亮的闪光。

是不是这就加重了她的思想负担愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。

精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆胶开精神的压力。

这次她在平衡上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。

她失败了，并且跟着在下面其他项目的比赛中塌地垮下来本来她怕见人，走在队伍最后，可是当他发现很少有人招呼她，摄影记者也好像有意避开她时，她感到失落，加重了心中的沮丧和愧疚，纵使她有回天之力，时也难补偿，她茫然了。

是啊，谁愿意与失败者站在起忽然她发现双脚停在她眼前。

谁她点点向上看，深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下线洁白娴静的脸儿。

原来是机场那位女服务员，正背着双手，含笑对她说我在电视里看见了你们比赛，知道你今天回来，特意来迎接你。

我真糟，她赶紧垂下头。

不，你同样用尽汗水和力量。

我是失败者。

谁都不能避免失败。

我想，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

女服务员的声音柔和又肯定。

她听了这话，重新抬起头来。

只见女服务员把背在身后的手向前伸，大束彩缤纷的花捧到她的面前。

浓郁的香气竟化作股奇异的力量注入她的身体。

她顿时热泪满面。

怎么花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无比的失败者听献你束花有感篇课文说明课文写个女体操队员，多次获得世界冠军之后，在次国际大赛中从平衡木上跌了下来，在其他的项目中也大败而归。

在她万分沮丧地回国后，受到了位机场服务员的热情欢迎，女服务员勉励她不要气馁。

说明胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励，赞美了人与人之间美好的情感。

同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

教学目标个生字。

会写个字。

流利有感情地朗读课文。

理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员如何对待胜利和失败的话有什么含义。

，体会插叙的作用。

教学建议本文颇能吸引学生阅读，所引出的道理也令人深思。

在学习课文之前，可引导学生查找有关作者的资料，了解作者的生平和作品。

同时，还可以让学生了解般在什么情况下给人献花，为顺利地学习课文做好铺垫。

本课的教学可以通过谈话创设情境，在学生日常生活积累的基础上设疑激趣，引发学习的欲望。

这篇课文故事性强，容易激发学生的阅读兴趣。

教学时，可以引导学生快速阅读，了解课文讲的是件什么事。

然后再带领学生反复朗读，特别是引导学生圈画自己感到困惑的地方，培养学生的问题意识。

再在学生质疑问难的基础上，引导学生讨论交流。

对于文中意思较难理解的句段，可在品词赏句的同时，熟读成诵，进行积累。

另外，把自己现有的认识与课文中的词句结合起来，达到理解课文的目的。

本课共识字个，写字个，对于不理解的词语，教师应引导学生查字典词典或其他工具书理解，也可以仔细读读相关语句联系上下文来理解，还可以和同学老师联系生活经历讨论交流。

这样大胆地让学生自己理解字词，不但可以培养学生的自主学习意识，而且可以培养他们合作学习的习惯。

在教学后可引导学生通过多种途径搜集阅读相关的故事谚语等，并进行交流。

然后联系自己的实际展开想象，进行续写，以培养学生的写作能力。

参考资料冯骥才，祖籍宁波，年生于天津。

当代作家国画家学者，现任中国文联副主席中国小说学会会长中国民间艺术家协会主席中国民主促进会中央委员会副主席全国政协常委等。

著有多部长中短篇小说及系列报告文学电影文学剧本文学杂谈集，部分作品已被译成英法德日俄等文字在国外出版。

年被天津大学聘为冯骥才文学艺术研究院院长。

听献你束花有感篇教学目标认识个生字，积累生字和新词。

正确流利有感情地朗读课文。

品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。

体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。

重难点分析阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。

因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。

教学资源与工具设计用多媒体课件辅助教学。

教学过程媒体引路，激发学习兴趣播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。

引入课文课文也写了位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。

品读课文，感悟情感给你束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。

交流与品读她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，有什么脸见人，大败而归，请学生谈感受，体会她的愧疚感。

相机指导朗读。

本来她怕见人，走在队伍最后，是啊，谁愿意与失败者站在起读了这句话，你的眼前仿佛出现了张怎样的脸语言训练我仿佛看到了张的脸。

播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。

引出插叙写作方法，在感情朗读中感悟这写法的作用体会她的失落感，指导朗读强调词语理解的方法。

众所周知，词语教学是整个小学阶段语文教学的个重点。

但是，不同的年级又有不同的要求。

做为高年级的同学教学应该把重点放在掌握些理解词语的方法上，而不应该是仅仅满足于词意本身。

沮丧愧疚黯淡无光个词语的教学，分别采用了不同的方法。

针对于黯淡无光，教师做了如下设计师初读课文后，学习字词时谁来说说这个词语的意思生就是光线很暗的意思。

师嗯，这是字典中的意思。

咱们呆会儿在学习课文时接着体会。

这就暗示学生有此词语的理解不能仅仅局限于字典中的解释。

学习完第自然段后，学生对女运动员在失败以后的心情有了深入的理解，知道了她变得黯淡无光后师谁再来说说此时你对这个词语的理解生指女运动员点儿精神都没有。

其实，这就是告诉了学生理解词语的种方法在查完字典以后，还应该结合课文内容进行深入地理解。

而沮丧愧疚两个词语的教学是这样的师哪些同学有过这样的经历生有次我考试没考好，回家路上我想到妈妈平时对自己的呵护，心里就有些沮丧和愧疚。

生我把别人的东西搞坏了，心里也很愧疚。

师看来同学们已经懂得了这两个词语的意思了。

让学生谈谈相关的经历，学生在畅谈之中自然就明白了这两个词语的意思。

这也就告诉学生另种理解词语的方法联系生活也可以理解词语的意思。

教给孩子品味语言文字的方法。

我们平时经常让学生找出印象深刻的句子谈感受或者说让学生读出文章中蕴含的感情。

这些问题其实就是在引导学生品味语言文字。

然而，这种能力的培养需要在平时的阅读教学中给予培养。

否则，学生就无从下手，面对语言只能片茫然了。

在教学第节时，教师就力求教给孩子这种品味语言的方法。

教师先用多媒体出示相关语句，红笔标出个怕字，然后让学生想想从这外怕字你读出了什么学生自然就会理解她此时沮丧痛苦甚至是无脸见人等心情。

这个问题意在引导学生从句子当中的关键词入手，体会人物当时的心情。

有感情地朗读也就不难了。

这其实就是在向孩子渗透品味语言文字的种方法抓住重点语句体会文章中人物的心情。

读写结合，以写促读。

本文的高潮部分体现了妇服务员对他人的关心，这部分通过学生的朗读来整体感知，达到情感的升华。

为了达到这目的，在学生朗读完这重点段之