生兄弟这概念，推测出火星上有水和生命存在。

然后推想火星上水的两种来源。

最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能火星地球的孪生兄弟说课稿篇范文火星地球的孪生兄弟说课稿精选篇火星地球的孪生兄弟说课稿篇说教材教材分析本文是苏教版第十册的篇介绍火星知识的文章，说明火星与地球有若干相同之处。

文章在总述火星是地球的孪生兄弟之后，重点介绍关于火星上水的来源的两个推测，至于火星上是否有存在生命，仍然是个谜。

本文个自然段，可分两段。

第段第自然段点明火星被称为地球的孪生兄弟的缘由，推测火星和地球样有水和生命存在。

这段围绕着孪生兄弟展开来写的。

第段第至自然段围绕水和生命具体介绍火星的情况。

这是全文的主体部分，可分两部分。

部分围绕水来写写了火星曾经有水，续写火星上水的来源，再写火星上水不能留住的原因。

另部分围绕生命来写先写从火星表面找到生命已属渺茫，继写火星地表下可能有有水，相应地可以孕育出生命来。

最后，对火星可能有生命正是科学家进行探索的火星之谜。

教学目标合理的教学目标是教学效率的前提和关键。

根据以上教材特点及学生实际，我制定以下点教学目标技能目标能有感情的读课文，学生能自学掌握本课生字新词，培养学生自学生字的能力。

知识目标理解火星的基础知识，初步认识设问和比拟的修辞手法。

情感目标激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养我们热爱科学的志向。

教学重点难点理解有关火星的基础知识。

领会本文用词准确严密的特点。

课时安排两课时说第课时第课时教学目标巧设作业，检查学生掌握生字词情况，培养学生自学生字的能力。

学习第自然段齐读第自然段，思考交流学生与文本的对话这段中作者是怎样介绍火星是地球的孪生兄弟它们有哪些同样的地方结合讲解破折号的作用。

科学家还根据这些同样的地方推测了什么结合讲解推测。

根据知道的事情想象不知道的事情反馈交流教师与学生对话学习第自然段同桌讨论以下问题这些推测有没有科学根据从课文哪些语句可以知道是有科学根据的个别同学读第自然段，全班同学读。

学习第自然段过渡话从以上语句可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

那么，火星上的水哪里来的接下来我们读读第自然段，然后用笔划出关键的语句。

读句子比较。

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去最初的水。

与地球样，火星上的水可能还有另外种来源。

在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在些矿物种了。

去掉也许可能两个词读句子，体会作者用词的准确严密性。

简介彗星陨石。

最初，火星和地球有没有水呢当时的火星跟地球是怎样的读语句回答没有水荒凉寂寞常遭袭击结合句子讲解家常便饭。

小结留疑火星与地球，同是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球的水不但能留下来，而且孕育出生命，而火星上的水呢原本可能比地球上的水还多，为什么没有留住呢回去读课文，下节课我们完成这个问题。

作业设计把本课中你自认为难写的字难理解的词写在作业本上。

培养学生自学生字词的能力把课文读遍，然后完成自学手册第题。

巩固本课的学习内容说板书设计火星地球的孪生兄弟来源也许是陨石和彗星风暴送去水可能潜藏在矿物中散失地火吸引力小生命谜球星孪生兄弟同样有同样有同样有同样有甚至。

以读代讲法通过反复的朗读，熟读成诵，从读中理解课文内容，了解人们为什么地球和火星称为太阳系中的孪生兄弟，弄明白两者之间相似之处与不同之处。

学法运用读疑思划议说等方法，以及同学互学互议等形式，让学生成为学习的主人，变教堂为学堂。

说教学流程揭题解题，激疑导入。

板书火星地球的孪生兄弟读课题理解孪生兄弟的意思同胎出生的兄弟。

齐读课题，提问同学们你们读了这个题目，想知道些什么问题引导学生质疑问难，培养求异思维能力，有利于学生主动参与学习，有利于培养学生的创造性。

破折号有什么作用初读课文，理清层次为什么说火星是地球的孪生兄弟哪个自然段回答了这问题请同学们带着问题认真默读课文，然后用笔划出有关的句子。

培养学生不动笔墨不读书的习惯其它自然段跟我们介绍了哪些问题再读课文，同桌讨论。

学生只有熟读课文，才能与教师文本进行对话，才能做到自主阅读。

火星上的水哪里来的火星上原本有水，后来怎么就没了火星上是否有生命还是个谜。

精读课文，深入探究学习第自然段齐读第自然段，思考交流学生与文本的对话这段中作者是怎样介绍火星是地球的孪生兄弟它们有哪些同样的地方结合讲解破折号的作用。

科学家还根据这些同样的地方推测了什么结合讲解推测。

根据知道的事情想象不知道的事情反馈交流教师与学生对话学习第自然段同桌讨论以下问题这些推测有没有科学根据从课文哪些语句可以知道是有科学根据的个别同学读第自然段，全班同学读。

学习第自然段过渡话从以上语句可见，火星有水的推断是具有科学根据的。

那么，火星上的水哪里来的接下来我们读读第自然段，然后用笔划出关键的语句。

读句子比较。

也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去最初的水。

与地球样，火星上的水可能还有另外种来源。

在兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在些矿物种了。

去掉也许可能两个词读句子，体会作者用词的准确严密性。

简介彗星陨石。

最初，火星和地球有没有水呢当时的火星跟地球是怎样的读语句回答没有水荒凉寂寞常遭袭击结合句子讲解家常便饭。

小结留疑火星与地球，同是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球的水不但能留下来，而且孕育出生命，而火星上的水呢原本可能比地球上的水还多，为什么没有留住呢回去读课文，下节课我们完成这个问题。

作业设计把本课中你自认为难写的字难理解的词写在作业本上。

培养学生自学生字词的能力把课文读遍，然后完成自学手册第题。

巩固本课的学习内容说板书设计火星地球的孪生兄弟来源也许是陨石和彗星风暴送去水可能潜藏在矿物中散失地火吸引力小生命谜球星孪生兄弟同样有同样有同样有同样有甚至。

火星地球的孪生兄弟说课稿篇范文火星地球的孪生兄弟说课稿精选篇火星地球的孪生兄弟说课稿篇说教材教材分析本文是苏教版第十册的篇介绍火星知识的文章，说明火星与地球有若干相同之处。

文章在总述火星是地球的孪生兄弟之后，重点介绍关于火星上水的来源的两个推测，至于火星上是否有存在生命，仍然是个谜。

本文个自然段，可分两段。

第段第自然段点明火星被称为地球的孪生兄弟的缘由，推测火星和地球样有水和生命存在。

这段围绕着孪生兄弟展开来写的。

第段第至自然段围绕水和生命具体介绍火星的情况。

这是全文的主体部分，可分两部分。

部分围绕水来写写了火星曾经有水，续写火星上水的来源，再写火星上水不能留住的原因。

另部分围绕生命来写先写从火星表面找到生命已属渺茫，继写火星地表下可能有有水，相应地可以孕育出生命来。

最后，对火星可能有生命正是科学家进行探索的火星之谜。

教学目标合理的教学目标是教学效率的前提和关键。

根据以上教材特点及学生实际，我制定以下点教学目标技能目标能有感情的读课文，学生能自学掌握本课生字新词，培养学生自学生字的能力。

知识目标理解火星的基础知识，初步认识设问和比拟的修辞手法。

情感目标激发学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养我们热爱科学的志向。

教学重点难点理解有关火星的基础知识。

领会本文用词准确严密的特点。

课时安排两课时说第课时第课时教学目标巧设作业，检查学生掌握生字词情况，培养学生自学生字的能力。

画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

边读边思考课文为什么把火星与地球成为孪生兄弟检查自学效果指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

分段指名读课文提出学习要求课文主要写了什么内容分段，概括段落大意。

指导书写生字学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

引导评价，适当范写。

学生用钢笔描红临写，教师巡视指导作业抄写生字词练读课文第课时教学过程复习引入课文主要写什么精读课文学习第段称地球和火星是对孪生兄弟，它们两者之间有哪些相似点自读第自然段，画出有关句子这是个什么句式从中你体会到什么同样同样同样甚至指导朗读，体会它们有众多的相似之处，像孪生兄弟。

学习第段科学家是怎样推测火星和地球样有水和生命的呢速读分析照片岩石钻孔课文用什么方法说明火星上曾经有水举例火星上的水从哪里来的呢它有几种来源默读自然段小组讨论，汇报第种抓住不但还突如其来袭击彼此碰撞家常便饭最初的水理解猜测的可能性。

解决课后第题指导朗读，想象天体中撞击的画面第种课件演示火山喷发场面，书上是怎样写的抓住潜藏火山爆发分离释放飘散落下反复朗读用上以上词，解说火星水的来源，你仿佛看到了什么科学家是怎样推测出的第课时教学过程引入师火星的环境与地球相似。

地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢精读课文学习第段为什么火星本身的致命缺陷导致了这个结果默读第自然段哪些词重要火星大逃亡，从哪逃到哪用因为所以说说火星没能留住水的原因。

解决课后第题本段描写非常形象，用了什么方法教师引导有感情的朗读齐读第自然段，你知道了什么用只要就说说有关课本的知识如果地表下真的有生命，它们是什么摸样的又是怎样生存的想象交流总结课文，了解表达顺序方法围绕为什么说火星是地球的孪生兄弟这中心，先提出孪生兄弟这概念，推测出火星上有水和生命存在。

然后推想火星上水的两种来源。

最后阐述为什么地球上能留下水并孕育出生命而火星却不能。

最初，火星和地球有没有水呢当时的火星跟地球是怎样的读语句回答没有水荒凉寂寞常遭袭击结合句子讲解家常便饭。

小结留疑火星与地球，同是行星，环境相似，水的来源相似，为什么地球的水不但能留下来，而且孕育出生命，而火星上的水呢原本可能比地球上的水还多，为什么没有留住呢回去读课文，下节课我们完成这个问题。

作业设计把本课中你自认为难写的字难理解的词写在作业本上。

培养学生自学生字词的能力把课文读遍，然后完成自学手册第题。

巩固本课的学习内容