外交上的争端，他就是晏子。

‚子‛是古时候对男人的尊称，其实晏子名叫‚晏婴‛。

今天，我们要学的这篇课文就是写晏子出使楚国的故事。

板书使楚‚出使‛就是个人代表个国家去访问另个国家。

本文是写晏子代表去访问。

晏子受齐王的派遣只身出使楚国，为了能及时了解他出访的情况，同学们，想不想当回齐国的小记者，随大夫晏子出使楚国个优秀的小记者必须耳聪目明嘴勤手快。

初读感知，走近晏子出使前我先来考考小记者大夫大王大臣侮辱尊重。

现在我们就出发，跟随晏子出使楚国。

快速默读课文，想想课文讲了件什么事。

适当检查交流讲了晏子挫败楚王的次侮辱，维护齐国尊严的事。

潜心体悟，研读晏子我们来看晏子与楚王之间的第回合较量楚王是如何侮辱晏子的晏子是如何反驳的请自由朗读晏子反驳的几句话，你认为晏子反驳的话中哪句最厉害。

让学生自由说理转折点由狗洞推想到狗国，向楚王质问楚国到底是个怎样的国家明确推理过程课件出示推理性填空只有访问狗国才钻狗洞，现在楚国要晏子钻狗洞，那么。

完成作业这是个狗洞，不是城门，我要是访问‚狗国，当然得钻狗洞。

‛这句话的含义是如果那么。

面对楚王的侮辱，如果晏子不采用这种说话的方法，而采用最直接的回答方式，该怎么说想想这两种反驳的方式哪种好为什么讨论悟理小结是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，又不伤了两国的和气，让我们起冷静地来读读晏子的反驳。

课件接待的人把话传给了楚王，楚王听了只好指导引读从这句话中你体会到了什么哪个词语集中体现了楚王毫无办法。

让我们齐声朗读第自然段，再次认识下充满智慧和勇气的晏子，晏子和楚王间的第回合较量请大家推选出位既勇敢，朗读水平又高的同学来读晏子和楚王间的第回合较量。

同学们边认真听，边想象当时的场面。

根据句子的意思想想成语大伙儿都甩把汗，就像下阵雨挥汗如雨街上的行人肩擦肩，脚碰脚摩肩接踵面对楚王的再次侮辱，晏子针锋相对，以其人之道还治其人之身，巧妙反驳，这样的场面真是既紧张又精彩。

各位出使楚国的小记者，你们愿不愿意用表演来再现当时的情景人小组，要把你们当时观察到的晏子和楚王等人的动作神态语气通过表演体现出来。

学生表演，师生相机点评。

上台表演集体分角色表演。

第组表演后言下之意我之所以来到楚国是因为神态可以更严肃为难，动作可以再现出来语气可以更为难。

第组表演集体分角色表演晏子真是好口才，以自己的聪明才智又次挫败了楚王。

至于晏子和楚王间的第回合较量请同学们抓住任务的语言神态自读自悟，自由交流学习体会。

柑橘在淮南，可是在淮北，原因是。

同样的道理，齐国人在齐国，可是到楚国，原因是。

晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。

超越文本，学当晏子楚王本想侮辱晏子，以显楚国的威风，却没想到被晏子反驳的哑口无言，他眼看着斗不过晏子，心里却十分不甘。

突然，他哈哈大笑起来，见你们这班跟随在晏子身后的小记者，便眉头皱，计上心来。

他轻蔑地说道‚哼，齐国太无能了，是不是没有大记者了，怎么来的尽是你们这些乳臭未干的娃娃‛小记者们，面对楚王的侮辱，你们准备怎样反驳呢讨论，同桌交流，指名说。

回顾文本，齐夸晏子各位小记者，我们的随访任务已经圆满完成。

齐王和人民正焦急地等待着大家的消息，你能用简短的几句话来夸夸我们晏子大夫吗以新闻报道的方式说说，出示课件记者ⅹⅹⅹ楚国报道小结延伸，积累运用晏子使楚改写于篇古文，古文有古文的味道，老师把资料发给大家，有兴趣的同学可去研读。

晏子使楚晏子使楚。

楚人以晏子短，为小门于大门之侧而延晏子。

晏子不入，曰‚使狗国者，从狗门入。

今臣使楚，不当从此门入。

‛傧者更道，从大门入。

见楚王。

王曰‚齐无人耶，使子为使‛晏子对曰‚齐之临淄百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人，‛王曰‚然则何为使子‛晏子对曰‚齐命使，各有所主。

其贤者使使贤主，不肖者使使不肖主。

婴最不肖，故宜使楚矣，‛晏子将使楚。

楚王闻之，谓左右曰‚齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也‛左右对曰‚为其来也，臣请缚人，过王而行。

王曰，何为者也对曰，齐人也。

王曰，何坐曰，坐盗。

‛晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏缚人诣王。

王曰‚缚者曷为者也‛对曰‚齐人也，坐盗。

‛王视晏子曰‚齐人固善盗乎‛晏子避席对曰‚婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。

所以然者何水土异也。

今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶‛王笑曰‚圣人非所与熙也，寡人反取病焉。

‛小学年级语文晏子使楚教案设计篇说明教者根据学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以摘要的形式记录课堂教学的大致情形。

仅供参考。

教学过程由语言训练导入新课板书课题晏子使楚指导学生用‚子‛组词子孙子女子弹孩子果子燕子晏子孔子孟子老子等经教师归类整理为类。

师观察这些词的读音，你发现了什么回家查字典，了解‚子‛的意思。

重点观察第类，为什么有‚孔子晏子‛这样的称呼生男性对有学问有贡献的人的尊称。

师启发对有贡献的袁隆平能称‚袁子‛吗生有所感悟是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

师我们知道孔子孟子都是古代的大学问家，晏婴为什么也称‚晏子‛呢他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗学生自读课文，交流读书的收获师国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎样的呢最后的结果又是怎样的呢学生概述晏子出使楚国经历的件事情，并以课文的最后句话‚从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

‛作结。

师从这以后，楚王为什么不敢不尊重晏子生是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子师启发是晏子与楚王两人之间的争斗吗再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情生我们还可以进行这样的推理访问正常国家走城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞，所以楚国是狗国。

师楚王本想给晏子来个下马威，却被晏子巧妙的化解了，他只好打开城门迎接晏子。

作为使节的晏子在开始就用自己的智慧赢得了尊严，迈出了成功的第步。

通过这个小故事的学习，让学生明白每个人都要努力做个有尊严的人，然后才能赢得别人的尊重。

生第个故事中晏子说过这样的话敝国有个规矩访问上等的国家，就派上等人去访问下等的国家，就派下等人去。

我最不中用，所以派到这儿来了。

师从晏子的这回答，你读懂了什么呢生从敝国可以看出晏子的态度非常谦虚，不卑不亢，拐着弯在说楚国是下等的国家。

生晏子是装着很为难的样子回答楚王的。

他是故意这么做，先让楚王得意，同时是给楚王足够的面子。

生在这个故事中晏子面对楚王提出的难道齐国没有人了吗这个问题，作出了这样的回答这是什么话我国首都临淄住满了人。

大伙儿把袖子举起来，就是片去大伙儿甩把汗，就是阵雨街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

大王怎么说齐国没有人呢生晏子的夸张手法用得多妙啊，非常直观的说明了齐国不但有人，而且有很多的人。

师从这段话中我们还可以找出经常用到的成语挥汗如雨摩肩接踵。

生晏子说这些话时的表情是非常严肃的，使人不得不相信齐国确实有许多人，这也是他的聪明之处。

晏子用自己的睿智，沉着地面对楚王的刁难，不卑不亢，又次占了上风。

学生可以从这个故事懂得要从容地面对生活中遇到的任何困难，并用自己的智慧却解决。

生我想谈第个故事楚王故意叫武士押着齐国的囚犯从晏子面前走过，想让晏子丢脸。

哪知晏子面不改色，站起来说大王怎么不知道哇淮南的柑橘，又大又甜。

可是橘树种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼，而不是齐国没有出息。

他的这个比较，用来反驳楚王恰到好处。

师你说得很好。

晏子面对楚王次次的侮辱，仍然能做到面不改色，真是叫人佩服啊，同学们想想，他从始到终不改的是什么生不改的是他对国家和人民热爱的情怀。

生不改的是他如终牢记着个使节的责任。

不管在多么恶劣的环境下，定要维护自己国家的尊严。

生不改的是他面对困难时那份从容和沉着。

师同学们都说得非常棒，相信大家都能从晏子身上学到你所需要的东西。

面对如此有才气，有骨气的晏子，我们是佩服得体投地，就连高傲的楚王也不敢不尊重晏子了。

在这场没有硝烟的战争中，小个子的晏子用自己的大智慧获得了最终的胜利。

反思晏子使楚这是篇略读课文，作为略读课文，其目的是引导学生把精读课文中学到的基础知识和基本技能运用到阅读实践中，通过阅读实践，培养和提高学生的阅读能力。

在教学这篇课文之前，我学习了些优秀老师的教学实录，回想自己的课堂教学，做得较好的是整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。

课堂是学生学习的阵地，他们才是课堂的主人，要让学生主动参与到学习中来，就需要教师能创设富有情趣教学活动，枯燥的读背，学生肯定要丧失兴趣，他们喜欢新奇事物，喜欢展示自我。

所以我让他们都参与到课文里，通过自己的领悟自由发表看法，在个宽松的氛围中进行交流，让学生自己去揣摩小课文中所蕴含的大道理。

在此基础上，在课文学习中加深学生对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，提高对语言的感悟能力，提高了学生的综合实践能力。

不足之处是，对学生自主学习的积极性调动不高，老师的导多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。

我们应该相信学生的学习潜能，把舞台交给学生，把自主权交给学生，充分培养学生的参与意识实践意识竞争意识，以培养学生自主探究的能力。

小学年级语文晏子使楚教案设计篇第课时教学目标个生字，理解词语的意思。

，了解课文的主要内容，初步感受晏子的聪明才智和善辩的口才。

教学重难点了解全文的主要的内容。

教学准备多媒体课件。

教学过程揭示课题师我国历的春秋时期，有位能言善辩的政治家，他就是晏子。

学生介绍晏子。

师晏子真名叫晏婴，那么为什么人们叫他晏子呢初读课文，整体感知，读准字词，读通句子