诉我们谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

谁不希望自己快乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐，可是只会笑行吗为什么不行因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。

相机板书只会笑被抢熊警察不相信头疼小兔子老婆婆说他撒谎同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你定有很多很多的话要说，能告诉大家吗齐读最后句话笑是很重要很美好的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

然后引导学生对这句话的理解。

小结生活是丰富多彩的，酸甜苦辣喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事我们来接着编下去。

自由准备。

学生续编故事。

单元回顾，总结升华本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗总结童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。

希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

布置作业续写小木偶的故事板书设计小木偶的故事笑感受生活的快乐只会笑远远不够小木偶的故事导学案篇小木偶的故事执教教师临淄区金山中学小学部李景芝设计理念新课标指出阅读教学是教师学生文本者之间对话的过程。

所以我采用了自读感悟自主探究合作交流等教学方式，以促进师生生生生本种对话方式的生成。

采用自由读分角色读的方式，让学生在充分自读自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。

学习目标流利有感情地朗读课文。

小木偶的故事导学案篇范文小木偶的故事导学案精选篇小木偶的故事导学案篇内容简述这篇略读课文按照事情发展的顺序，讲了个通俗易懂情趣盎然的童话故事。

课文先写老木匠做了个小木偶，并在小木偶的脸上添上了个笑嘻嘻的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐接着写小木偶在着急生气委屈甚至是痛苦伤心时也总是副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了系列挫折最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出了内心的感叹要是只会笑，那可是远远不够的。

读完故事，我们不禁会发出和小木偶相同的感叹在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。

但生活是复杂的，除了些高兴的事之外，还有些伤心的事，不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情用不同的方式去体验生活，面对生活。

教学目标个生字。

，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

，体会小木偶的内心活动。

重点识记内容个生字。

，并在反复的朗读中体会故事蕴含的道理。

，体会小木偶的内心活动。

课时划分课时学习目标个生字。

同学们，在亲身经历小木偶的遭遇中，你定有很多很多的话要说，能告诉大家吗齐读最后句话笑是很重要很美好的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

然后引导学生对这句话的理解。

小结生活是丰富多彩的，酸甜苦辣喜怒裒乐都需要我们去经历，去面对，这样才是完整的生活。

续编故事，拓展深化在小木偶身上，后来又发生了什么事我们来接着编下去。

自由准备。

学生续编故事。

单元回顾，总结升华本单元的童话故事，到此已全部结束了，能谈谈你的收获吗总结童话让我们插上了想象的翅膀，在童话的世界里，我们可以自由翱翔，想我们所想，思我们所思，憧憬美好的未来，思索生活的真谛。

希望小作家们也提起笔写下你心中最美好的童话故事。

布置作业续写小木偶的故事板书设计小木偶的故事笑感受生活的快乐只会笑远远不够小木偶的故事导学案篇小木偶的故事执教教师临淄区金山中学小学部李景芝设计理念新课标指出阅读教学是教师学生文本者之间对话的过程。

所以我采用了自读感悟自主探究合作交流等教学方式，以促进师生生生生本种对话方式的生成。

采用自由读分角色读的方式，让学生在充分自读自主选择角色读的基础上，体会人物的心理活动，把自己当作童话故事中的人物，走进文本，走进人物内心，在读中体验情感，在读中领悟道理。

学习目标流利有感情地朗读课文，了解故事所蕴含的道理。

，续编故事。

教学重点体会小木偶的内心活动，了解故事所蕴含的道理。

教学难点体会小木偶的内心活动。

教学时间课时课前教师可以布置学生搜集些有关木偶的资料，让学生了解什么是木偶。

教学过程闯关生词关课文关，同桌互查预习课文情况，因为课文比较长，每人读自己最喜欢的部分，注意读准字音。

问题关，重点强调老木匠说得没错，笑是很重要的。

不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

联系上文笑是很重要的，笑为什么很重要谁能用老木匠的话来告诉我们谁要是不会笑，谁就没办法过快乐的日子。

谁不希望自己快乐呀，老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐，可是只会笑行吗为什么不行因为只会笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信，小木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说他撒谎。

相机板书只会笑被抢熊警察不相信头疼小兔子老婆婆说他撒谎。

，总觉的小木偶脸上还少了点什么。

，走开了。

老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

，小木偶，也会向别人表示和。

小木偶的故事导学案篇学习目的认识个生字有感情的朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

理解课文内容，体会小木偶的心理活动。

能较合理的续编故事。

学习重点有感情的朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。

学习难点准确把握小木偶被曲解后的内心活动，能较合理的读编故事。

交流与练习。

，比比谁读的好。

朗读训练。

当堂检测。

当堂检测给下面划线的汉字注拼音。

拽住毛茸茸副龇牙咧嘴嘟嘟囔囔厉害女巫可怜魔杖课文中有很多式的叠词，找出来抄写下来。

根据课文内容填空那是我的，我的，我的，小木偶地尖叫。

脑袋疼。

小木偶抬起头，地回答。

脑袋很疼。

小木偶副的表情。

是，而且越来越疼了。

小木偶地说。

我课后定要阅读木偶奇遇记翻跟头的木偶等童话故事。

小木偶的故事导学案篇学习目标认识拽茸副等个生字。

理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动，并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。

学习续编故事。

教学重难点理解课文内容，准确把握小木偶被曲解后的语言内心活动。

交流与练习。

，比比谁读的好。

朗读训练。

当堂检测。

当堂检测给下面划线的汉字注拼音。

拽住毛茸茸副龇牙咧嘴嘟嘟囔囔厉害女巫可怜魔杖课文中有很多式的叠词，找出来抄写下来。

根据课文内容填空。