很大的代价种植花草树木。

生阿联酋人民很爱护花草树木。

师阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢生也很爱护。

师从哪儿看出的生给小花浇水。

师有没有不爱护花草树木的生有。

师从哪儿看出生有的同学走草坪。

生有的同学攀小树。

师怎么办呢生让他们的老师也给他们上沙漠中的绿洲这课。

师这个办法不太可行。

再现爱护孩子的画面，感悟精心侍弄的场景相信在重点点拨第自然段的基础上，学生掌握了更多的阅读方法，所以这画面，我鼓励学生以小组汇报，其他组补充的方式进行自学交流其中，我重点安排了了个想象的情境，让学生想象自己就是那公园里的小树，小草，小花，呼呼呼阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了眼睛，弄脏了脸和头发，这时觉得怎么样想干什么好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，沙沙沙阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样这么洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。

你们就更漂亮了。

你们想对我说些什么让学生交流后，通过朗读再现这画面，学生的理解进入了个新的层次。

走入城市风光图，感受迪拜的美丽洁净有了艰苦的开发，园林工人的精心侍弄自然有了好的环境。

这时，我将以只有园林工人才这么爱护花草树木吗你从哪里看出引领学生走入如今的迪拜。

根据以往的教学经验，我觉得学生在感悟城市风光时难度不大，这里仍放手让学生自学，学生可以结合课前所看的图片，抓住绿树成阴鲜花遍地没有片绿叶等词句来体会，也可以朗读来再现画面，在前后的对比中学生充分地感受到迪拜这座城市的美丽洁净及人们环保意识。

拓展延伸，读写结合在总结课文时，学生再次看到阿联酋那美丽的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，定深有感触。

此处，我安排了这样的小练笔此时此刻，对阿联酋人民对自己对同学对那些破坏环境的人你最想说些什么呢请你写写。

学生对课文的理解对环境的保护意识得到了集中的体现。

此外，我为学生布臵了这样几个多项选择的作业如仔细观察题头照片，以迪拜街头风光为题，写段话，写有关环保的公益用语等等。

以上是我的初步设想，在教学中，我将根据实际情况进行修改及调整，以达到最佳效果。

板书设计沙漠中的绿洲花大代价不毛之地绿树成阴鲜花遍地精心侍弄诵读感悟沙漠中的绿洲第课时教学设计篇作者陆凤娟教学目标借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。

教学过程读课题。

说说沙漠绿洲教师沙漠在你的印象中是怎样的番景象呢绿洲在你的想象中又是怎样的番景象呢可以用词语句话或者段话来描绘你脑海中的沙漠和绿洲，可以用上课文中的词语或句子。

自己读全文。

交流沙漠引导学生抓住关键的词语句子白茫茫片地上全是白花花的盐碱，好象教师相机板书恶劣不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地咸而板结环境十分恶劣看图，进步感受环境的恶劣。

教师阿联酋就是这样个国家，自然环境十分恶劣，指导读好句子从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的片。

这不是白雪，而是沙漠。

原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着层硬硬的壳。

这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地，交流说说绿洲教师相机板书绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进步感受美好。

精读第自然段。

教师阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢是如何在沙漠中建设绿洲的呢自己读课文第自然段，用线划出他们是怎么做的句子交流出示句子。

再好好地读读这两段文字，你有什么体会引导学生体会困难是巨大的建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。

板书花大代价培植齐读第自然段。

精读自然段。

自己读自然段，谈谈你有什么感受交流出示阿联酋人民像爱护孩子样，精心侍弄着这些花草树木。

引导学生理解侍弄再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子样爱护花草树木。

圈圈画画词句。

交流句子，指导读好句子。

总结课文。

教师阿联酋人民为什么那样爱护花草树木那么，在阿联酋，仅仅只有迪拜这样个城市绿洲吗你是怎么知道的星罗棋布教师阿联酋人民在沙漠中创造了奇迹，所以，后来，年开始，联合国人居中心在全球组织评比改善人居环境最佳范例奖，这个奖项就叫迪拜奖。

用来奖励在改善居住环境做出杰出贡献的范例。

中国的广州周庄也获得了此奖项学了课文，你有什么想法诵读感悟沙漠中的绿洲第课时教学设计篇学科下语文主备人郭育梅复备人田素梅审核人苏立新学习时间课型展示提升课时课时习惯养成展示大胆，倾听认真学习目标我会写价劣挖填漂侍个生字，会认碱霎个生字。

理解由生字组成的词语意思。

重点我能正确流利地朗读课文。

重点我会用简洁的话概括课文的主要内容。

难点。

谈话导入自主学习我能行，读课文，边读边查，我会给加点字注音。

展易读错的字。

展易写错的字。

代价恶劣挖坑填土漂亮侍弄读课文，我会理解词语选择合适的方式理解如联系上下文找近义词字义相加法等。

展侍弄星罗棋布纵横交错不毛之地读课文，我能给多音字注音并组词。

展漂埋读课文，我能读正确流利。

展选择自己喜欢的段落用独特的方式进行读课文，我能用简洁的话概括课文的主要内容展展示交流我参与，温馨提示要将自己觉得解决的最棒的最出色的地方展示给大家或者将自己还疑惑不解的问题展示出来和大家共同探达标测试我最棒，根据句子意思写出成语形容数量很多，分布很广。

形容交叉错杂的样子。

指贫瘠荒凉的地方。

两组互相抽查朗读情况。

学教后得学习评价内容自我小组组间综合评价认真完成自学任务主动参与讨论交流展示，且做到仪态大方，声音洪亮，阐述有条理能认真倾听思考，提出有创新的问题或建议。

最炫班级最牛小组最佳的我学科下语文主备人郭育梅复备人田素梅审核人苏立新学习时间课型展示提升课时课时习惯养成展示大胆，倾听认真学习目标我能有感情地朗读课文。

重点我能了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱人类家园的情感。

难点学习重点目标谈话导入自主学习我能行，我的预习收获我不明白的问题。

合作探究我快乐，会读书的人用两只眼睛，只眼睛看纸面上的文字，另只眼睛看到纸的背后。

精读课文，完成下列问题。

感受沙漠的恶劣，迪拜的美。

感受沙漠的恶劣阿联酋原先是什么样子呢找出相关句子，在旁边写下自己的感受。

感受迪拜的美但恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民，他们在这片沙漠中建造了星罗棋布的绿洲，让我们到其中的城市迪拜看看，文中哪两个词概括了迪拜的美精读课文，了解阿联酋人民花很大的代价辛勤种植并精心侍弄花草的壮举。

阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢是如何在沙漠中建设绿洲的呢读课文第自然段，用线划出有关句子，谈谈自己的体会。

读课文至段，思考阿联酋人民为什么那样爱护花草树木谈谈自己的理解。

展示交流我参与，展示方法提示我愿意把我的探究展示交流。

在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落把内容说清楚。

请再把节读读，告诉老师，阿拉伯人民给你留下了什么印象生热爱生命。

生爱护生存环境。

生吃苦耐劳。

师像老师这样课文只读了遍，又没有去过阿联酋的人还会不知道些什么生不知道没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。

师你想告诉老师什么生吱唔说不出。

师请同学们自由读节，谁能知道他想告诉老师什么生自由读节。

生阿联酋人民很爱护花草树木。

生迪拜很美。

师能通过读告诉老师吗生自由读节。

生读节。

师迪拜很干净，生读节。

师迪拜不但很干净，而且很美。

师像老师这样还会不知道什么生阿联酋人民侍弄花草很精心。

师从哪儿看的出生读节。

师出示节，生自由读节。

师现在大家就是阿联酋迪拜中心公园中的小草小花小树，请你们闭上眼睛忽忽阵阵风刮过，沙漠中黄沙漫天飞舞，刮得人睁不开眼睛。

就连中心公园中的小草呀小花呀小树呀的脸上身子上都落满了层尘土这时，你们有何感受生很沉重。

生很不舒服。

师你最想干什么生齐答洗澡，师好，老师就满足你们的心愿老师就是园林工人，从路边个大箱子里拉出根大皮管。

哗哗，霎时间，阵雨雾从空中洒下来，把小草呀小树呀小花呀边说边指着孩子们脸上的身上的尘土淋得干干净净。

这时，小草更绿了小树更翠了小花更艳了，他们在阳光下露出了笑脸这时，你们心里有何感受生不在沉重了。

生很舒服。

师想对园林工人说些什么吗生谢谢你园林工人，帮我洗干净了身上的泥土。

师不用谢，这是我们应该做的。

生谢谢你对我们的关心。

师我们花了这么大的代价，你们健康成长是我们的希望。

师能通过读节，把你们内心的感受告诉我们吗生自由练读。

生读节。

师老师听出来了，洗过澡后很舒服。

生读节。

师刚才洗得不是很干净，坐下去再读读。

语言描述再现情境，引导学生进入语言文字描述的空间，充分触摸语言。

通过角色情境，加深阿联酋人民像孩子样精心侍弄花草树木的情感体验。

师下面请同学们把课文完整地读遍，边读边体会阿联酋人民哪点给你留下的印象最深生自由读全文。

生阿联酋人民热爱生活，他们不惜花很大的代价种植花草树木。

生阿联酋人民很爱护花草树木。

师阿联酋人民很爱护花草树木，我们的同学们呢生也很爱护。

师从哪儿看出的生给小花浇水。

师有没有不爱护花草树木的生有。

师从哪儿看出生有的同学走草坪。

生有的同学攀小树。

师怎么办呢生让他们的老师也给他们上沙漠中的绿洲这课。

师这个办法不太可行。

生学校用广播通知。

师这个办法不错。

生在花园中草坪里竖个个小木牌。

师这个办法很好，可是上面写些什么呢生禁止走草坪，师这样的话，同学们读了不舒服。

师老师这儿征集了几句话，同学们读读。

出示小草正在休息，请勿打扰。

草宝宝渴望回到春妈妈的怀抱。

饶了我吧，请别再折腾我了，小水杉咦，太阳公公在哪儿，我怎么看不见光秃秃的冬青树师谁再来说说生好痛呀，别再拽我的长发了，垂柳姑娘生请别再踩我了，再踩，我就成浆糊了，小草生我愿为你送去片绿荫。

小梧桐师课后愿意把自己想的写下来吗生愿意。

师下课，新课标指出工具性与人文性的统，是语文课程的基本特点。

应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取