二上《认识线段》教案设计（7篇范文）㊣精品文档值得下载

实际的观察和操作建立线段的表象，会用自己的语言描述线段的主要特征，能把物体直的边看成线段。

使学生能根据对线段的初步认识，从组图形中辨认出线段，会数图形里线段的条数，并会画线段。

注重培养学生初步的实践能力和想像力，感受生活与数学的密切联系。

教学重点认识线段的特征，通过操作能折画出线段。

教学难点线段表象的建立，以及通过线段的特征来判断个图形的线段和线段数量。

教学过程猜谜语，引入新课师小朋友，你们喜欢猜谜语吗师老师让你们猜个课件出示谜面条条，根根，编制衣物少不了，有时直来有时弯，缝缝补补要用着。

联系实际，进步感知线段到生活中找线段师小朋友们已经明白了线段是直的，有两个端点。

在生活中，我们能找到线段吗大家看老师手里的纸盒边说边指，纸盒的这条边是直的，有两个端点，所以它是线段齐声，那这个纸盒上还有线段吗你来帮我指指请学生上台指给大家看师指的非常仔细，纸盒的每个面都有条线段。

小朋友们有没有善于发现线段的眼睛，找找生活中的线段呢想想，找到了和同桌说说。

请学生回答，学生可以下位指并提问你是怎么判断的复习线段的特点总结像直尺的边课本的边门的边等等都是直的，有两个端点边说边指边和端点，所以都可以看成线段。

到图形中找线段师小朋友们找到了生活中的线段，可是你们能不能指出图形中的线段呢接下来要考考大家的眼力眼力大比拼，看大屏幕，谁能在快速数出图形中的线段的数目。

出示想想做做第题师数数每个图形各由几条线段围成，填在括号里。

请位学生回答，说说线段的数目，为什么是线段师你们有没有发现什么规律生每条边都是线段，有几条边就有几条线段。

总结我们发现每个图形的条边就是条线段，并且它是几边形就有几条线段。

感知线段长短，画线段认识线段长短师小朋友们，我们现在认识了线段，能在生活中和学过的图形中找到线段，接下来还有更有趣的折纸游戏，你们想玩吗学想，师将张纸片放在桌子左上角备用。

拿出第张纸片，对折，打开，现在同学们的纸上都有了条折痕。

仔细观察，这条折痕也能看成条线段吗为什么学可以，因为它是直的，而且有两个端点。

师大家同不同意学同意，师掌声送给他，现在将第张纸片放在桌子右上角，再拿出左边第张长方形纸片，你能折出比第张的线段长些的折痕吗试试，拿着自己提前准备好的纸片让折正确的学生折，再让这位同学分享她的折法自己的纸片互相对比师现在将第章纸片放到右上角，拿出第张纸片，你能不能折出比第次线段短些的折痕呢再试试看。

拿着自己提前准备好的纸片让折正确的学生折，再让这位同学分享她的折法提问拿出自己次折出的纸片，对比折痕，你有什么发现将自己的张纸片放到黑板上让学生对着黑板上的纸片说说。

学有的线段长，有的线段短。

师小朋友们观察地非常认真，我们发现，用纸片折出的这些折痕都可以看成线段，比较发现，有的线段长，有的线段短，也就是说，线段是有长短的板书。

师现在看看，你还能完整地说说线段有哪些特点吗学直的有两个端点线段是有长短的。

师回答地非常棒，学生画线段师小朋友们认识了线段，还找到了线段，折出了线段，那想不想自己动手画条线段画线段之前我们要准备哪些工具学直尺，铅笔，橡皮。

师很好，先请位同学在黑板上画给大家看。

请位学生上黑板画，画完后师画的真仔细，你能说说是怎样画的吗用学生的语言学师画的过程中，有没有需要注意的地方跟同学们说说学说完老师用学生的语言再在黑板上示范遍。

师通常，我们可以沿着直尺的边来画线段边画边说明画的方法，画线段时，左手固定住直尺，沿着直尺的边画线段，两端要画两条小竖线表示端点。

现在拿出张纸片，在纸片上画出条工整的线段。

师所以，让绳子变直可以像刚刚这位同学这样，将线拉紧，请第位同学分享你是怎样做到毛线变直的。

将第位学生的毛线请到黑板上，用两个吸铁石粘住端点。

师你们知道吗，你们的个小动作揭示了个奇妙的数学知识捏紧两端，把线拉直，两手之间的段可以看成线段。

指着黑板上的毛线，这就是线段，板书线段揭示课题今天这节课我们就起来认识线段板书认识。

感知线段直的两个端点师我们已经了解了把线拉直，两手之间的段可以看成线段，请问，线段是怎么样的小结线段是直的板书。

师现在两手拉紧的这条线是直的，数学中将这两端的点指吸铁石或者图钉叫做端点在两端板书端点，想想，线段有几个端点学两个。

师观察地真仔细。

再请位学生回答，给予正面回应回答地非常棒，板书两个端点师现在谁能完整地说说线段的特点学直的两个端点。

师谁还想说说学直的两个端点。

师同学们都回答地非常好，我们起说说线段的特点好吗齐说直的两个端点抽象出线段画线段师黑板上是毛线表示的线段，我们也可以用这样的图形表示出来黑板上画线段它是直的，先画条直直的线教师画直的线，再用两条小竖线表示两个端点教师在两端画两条小竖线。

这样的图形就是线段在线段上板书线段问老师刚才是用什么表示线段的两个端点学两个端点用两条小竖线表示。

师现在大家认识线段了吗你能闭上眼，在头脑中画条线段，记得住它是什么样的吗试试看，师老师在大屏幕上画条线段，请大家仔细观察。

辨认线段想想做做第题师睁开双眼，小朋友们已经认识了线段，可是老师遇到了个困难，你能当当小判官，帮老师判断下面的哪些图形是线段吗请两位同学说说。

学第个和第个是线段。

师你是怎么判断的学他们都是直的，有两个端点。

师回答地真不错，谁还想说说。

学师回答地好不好学好。

师掌声送给他。

个点没讲完的话，留下悬念，个点之间可以画几条线段，个点个点个点呢你能发现什么规律，课下想想全课总结提问今天我们认识了什么线段有什么特点你好有什么收获或体会课后反思这节课主要存在以下点可以改进的地方语言做到精炼，不冗赘线段的呈现可以做个动图，更生动课堂上定力不够，处理课堂情况能力弱，需要加强学习练习课堂常规还需要强调学习上认识线段教案设计篇认识线段温师附小王丽君教学目标使学生直观认识线段，知道它的特征。

使学生能辨认线段，初步学会画线段。

培养学生初步的空间观念，空间的想象能力和动手操作能力。

教学重点认识线段的特征。

教学准备人手根毛线张长方形纸把直尺小黑板教学过程导入小朋友，今天老师给大家带来了位新朋友，想认识它吗它的名字就叫线段。

板书课题认识线段新授初步感知你觉得线段是怎样的生直直的段段的弯曲的能不能想办法变出条线段生尝试。

师出示准备好的毛线把毛线拉得直就出现条线段。

请生上来摸摸。

演示这直的段叫线段。

同桌合作个拉，另个指出这条线段在哪里。

请两生演示。

生想办法拉出线段，另生指出两手之间的距离就是线段。

演示，问垂下来的这段是不是线段为什么小结线段是直直的。