活小事来说明了齐王肥肉纳谏这个抽象的道理，使齐王愉快的接受了他的意见，象这种用具体的事实说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力的说理方法就叫做‚设喻说理‛。

打出幻灯片，让学生明白什么叫‚设喻说理‛。

朗读前两段。

第课时以提问课后思考题的形式复习上节课的内容。

也可以先朗读全文学习字词句式重点字词写在幻灯片上打出来面刺当面指责谤讥古今异义词古指责，劝谏，中性词今诽谤，讥讽，贬义词闻寡人之耳者使听到，使动用法。

时时而问进间或断断续续地其年满年。

朝于齐朝见介宾后臵句战胜于朝廷。

让同学串讲这两段，指出他们翻译得不好的地方。

分析师齐威王听了邹忌的话后采取了什么措施收到什么效果得后思考题生‚群臣史民受下赏‛。

‚群臣进谏皆朝于齐‛师由此可见邹忌讽谏效果奇佳，那么，邹忌为什么可以进谏成功引导学生从进谏者，邹忌及纳谏者齐威王两方面去思考，为了帮助理解，可插入淳于谏齐威王的小故事以说明齐王是勇于接受别人的意思，从谏如流的。

在说明邹忌这方面的成功时，着重说明是比关关事他亲身所经历的以及生活小事这两点，综合以上得出结论写在幻灯片上。

为何成功邹忌进谏者用自己亲身经历的生活小事来讲道理，现身说法，明白具体，说理深刻，委婉动听，使人易于接受。

齐威王纳谏者开明，有作为的君主，从谏如流，闻过则喜，勇于改革。

邹忌形象分析简单提上下写于幻灯片上邹忌关心国事，具有远见卓识实事求是足智多谋，娴于辞令，深谙君王心理。

解决未完成的课后题。

体现多练原则，让学生当堂完成有关课文文段的阅读理解训练并评讲。

朗读全文。

板书设喻说理邹忌齐王妻私营妇左右妆畏朝廷之臣客有求境之内受蔽类比推理受蔽甚矣邹忌讽齐王纳谏教案篇教学目的通过学习理解本文学习古人说话的艺术通过比赛的方式激发学生积累文言基础知识教学重点积累文言基础知识教学时数节预习准备本课比较浅显，要求同学借助参考资料弄清文意，编课本剧并表演，以增强兴趣我国有句名言叫做‚苦口良药利于病，忠言逆耳利于行。

‛这句话确实有道理，逆耳的忠言往往利于行，然而，我们知道现在有种药，并不苦，叫‚糖衣片‛，那么，有没有不逆耳却又利于行的忠言呢难道忠言就定要逆耳吗今天，让我们来看下我们的古人是如何做的。

书写标题邹忌讽齐王纳谏授课过程用课件介绍背景知识关于战国策邹忌其人解题范读课文，整体把握请同学们思考邹忌为什么会成功他的劝说有什么特点邹忌用设喻的方法来进谏的自己切身的感受设喻，巧妙地讽喻齐王。

请问，比喻说理有什么好处能用具体的事物说明抽象的道理，变深奥为浅显，变复杂为简明，变逆耳为顺耳，委婉而有较强的说服力。

请注意下本文，在说理以及记叙上有什么特点。

本文采用了‚叠法‛问妻妾客答比妻私我宫妇左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求境之内有求于王赏上赏中赏下赏时令初下数月之后期年之后前后呼应，上下关照，形成种奇特的篇章结构。

分析比的设喻说理如何易于被人接受以家事说国事，现身说法，由已及人联想妻私我宫妇左右私王妾畏我朝廷之臣畏王客有求于我境之内有求于王分两大组比赛积累文言知识正音形貌丽朝服衣冠皆朝于齐期年时时而间进窥镜通假字有孰解释下列红色词的意义邹忌修尺有余朝服衣冠，窥镜臣诚知不如徐公美王之蔽甚矣期年之后解释下列句子中红色字的词类活用情况朝服衣冠，窥镜吾妻之美我者，私我也群臣吏民，能面刺寡人之过者闻寡人之耳者指出下列古今异义词的含义邹忌讽齐王纳谏古义今义今齐地方金千里古义今义宫妇左右莫不私王古义今义能面刺寡人之过者古义今义能谤讥于市朝古义今义多义词旦旦日，客从外来，与坐谈岂若吾乡邻之旦旦有是哉旦辞爷娘去，暮宿黄河边危在旦夕信誓旦旦孰吾与徐公孰美孰视之，自以为不如句式判断句城北徐公，齐国之美丽者也。

吾妻之美我者，私我也此所谓战胜于朝廷宾语前臵忌不自信省略句客从外来，邹忌与之坐谈比较或选择吾与徐公孰美我孰与城北徐公美孰知赋敛之毒有甚是蛇者呼与其杀是童，孰若卖之分钟课本剧表演抢答作者为何详写邹忌与徐公比美，而略写齐王纳谏你如何看待妻妾客的回答他们的语气有否不同你认为真的会出现‚皆朝于齐‛吗有个成语就是从这个故事中来的，是哪个总结本课所学课外练习你认为邹忌是个怎样的人齐王是个怎样的人我们从这个故事能吸取什么有益的教诲写字作文自学并翻译叔向谏杀竖襄，学习劝谏艺术平公射鹌。

不死，使竖襄搏之，失。

公怒，拘将杀之，叔向闻之，夕，入告之。

叔向曰，‚君必杀之，昔吾先君唐叔。

射兕于徒林地名壹以为大甲。

以封于晋。

今君嗣吾先君唐叔。

射鹌不死，搏之不得，是扬吾君之耻者也，君其必速杀之，勿令运闻。

‛君忸怩，乃趣赦之。

板书设计邹忌讽齐王妻私←宫妇左右邹忌讽齐王纳谏教案篇邹忌讽齐王纳谏记叙了邹忌从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏，使齐国大治的故事。

启示作为领导，要保持清醒的头脑，不偏听偏信作为群众，提建议要讲究方式方法作为普通人，要善于接受别人的建议。

为方便教学，语文网小编整理了邹忌讽齐王纳谏教案设计。

邹忌讽齐王纳谏教案设计具有教学课堂模块明显思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。

起来学习下，教学目标认识除弊纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。

了解战国策这部国别体史书的基本情况及其在中国文学和史学上的地位。

理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

提高借助语境推断文言实词意义的能力。

教学重点反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟本文记述了邹忌以自己的生活感受为喻，讽劝齐王纳谏除蔽的故事。

如何较全面正确地认识邹忌这个人物形象。

教学难点理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。

提高借助语境推断文言实词意义的能力。

课时安排安排课时第课时唐太宗说‚以铜为镜，可以正衣冠以古为镜，可以知兴替以人为镜，可以明得失。

‛历代君主要成就番霸业，身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的而劝谏能否奏效，要看做君王的是否贤明，要看谏者是否注意了进谏的艺术，使‚良药‛既‚爽于口‛，又‚利于病‛。

战国时齐威王非常幸运遇到了这样位贤臣邹忌。

而这位以雄辩著称的谋臣的讽谏之法更是令人叫绝。

今天，我们就欣赏选自战国策的历史散文邹忌讽齐王纳谏。

解题标题‚邹忌讽齐王纳谏‛巧妙地用个兼语句式点明了文章内容地两个方面邹忌讽齐王，齐王纳谏。

邹忌，齐国的谋臣，历事桓公威王宣王朝，以敢于进谏和善辩著称。

齐威王他继位之初，好为淫乐，不理政事，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰‚国中有大鸟，止于王庭，年不飞不鸣，王知此鸟何也‛齐威王听后顿悟曰‚此鸟不飞则已，飞冲天不鸣则已，鸣惊人。

‛从此后，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。

提供有关战国策与战国的资料战国策由于书中主要记载的是战国时策士们的言论和行动，所以传到西汉末时，由刘向整理校正后定名为战国策。

是先秦历史散文中的枝奇葩，它对后世史学和文学的影响极为深远诚臣诚知不如徐公美确实，的确帝感其诚列子愚公移山诚心诚意此诚危急存亡之秋也诸葛亮出师表确实的确今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹军必矣学生初读课文解决课文生字词读音学生再读课文注意停顿学生熟读课文试译，画出文本重点词。

根据教师出示的重点句理解加点词的意思互相交流此类活用的词的意义，能够重点区分比较根据词多义的重点句子，理解词多义，根据词义尝试自己翻译句子，理解句意。

将以上的重点词语解释整理在书上或者笔记本上，默记。

疏通课文文意是学习文言文的基础，是提高文言文阅读能力的主渠道，所以在让学生读通读准的基础上，借助工具书试着翻译课文，当学生遇到不理解的字词句时教师给予点拨。

对课文中的重难点实词虚词教师通过多媒体的形式展示出来，起到强化突出的目的。

这样让学生在学习的过程中有分散又有集中，有自学有点拨，发挥了学生的学习主动性，很好的体现了新课标理念。

加大了课堂容量，提高了课堂效率。

教学内容及问题情境学生活动设计意图资治通鉴赤壁之战表假设，如果果真古今异义多媒体出示今齐地方千里土地方圆宫妇左右莫不私王。

国君旁边的近臣明日，徐公来。

古义，第天。

今义，今天的下天。

句式多媒体出示城北徐公，齐国之美丽者也。

判断句忌不自信宾语前臵旦日，客从外来，与坐谈。

省略句我孰与城北徐公美介词结构后臵句此所谓战胜于朝廷判断句，兼介词结构后臵王之蔽甚矣被动句品读赏析邹忌是由件家庭琐事联想到国家政事的。

这件家庭琐事是什么明确邹忌向他的妻妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

由于感情的不同及身份地位的差异，其妻妾客回答问题时的语气有差别。

有何不同请从原文中找出并说明其感情色彩。

其妻曰‚君美甚，徐公何能及君也，‛感情色彩是由衷的赞美，口气亦毋庸臵疑。

妾曰‚徐公何能及君也，‛感情色彩是讨好，口气有点勉强。

客曰‚徐公不若君之美。

‛感情色彩是礼貌尊重，口气有点客气。

可让位同学分角色表演。

面对妻妾客的程度不同，或真或假的赞美，邹忌的态度如何面对赞美，邹忌并未得意忘形。

‚明日，徐公来，孰视之，自以为不如窥镜而自视，又弗如远甚。

暮寝而思之，曰吾妻之美我者，私我也妾之美我者，畏我也客之美我者，欲有求于我也。

‛可见邹忌很有自知之明。

邹忌是如何‚讽‛齐王的邹忌入朝后，并未单刀直入向威王进谏，而是以‚闺房小事‛谈自己的体会，然后以类比的方式委婉进谏。

讽谏的结果如何齐威王接受了谏言，发布政令，广开言路，悬赏纳谏。

始而‚门庭若市‛，继尔‚时时而间进‛，最后‚无可进者‛，终于‚战胜于朝廷‛。

难点探究鉴赏写作技巧之妙提问邹忌讽齐王纳谏文被人称赞有加的有两点，为精彩的对话，为精巧的结构。

请谈谈你对此的认识。

学生分别回答古今义的解释在教师点拨中强化理解结合教师出示的组句归纳文言句式回答教师提问从课文中找出原句，分角色朗读，讨论其表达的不同感情色彩从课文中找出表明邹忌态度的词句，探究其心理活动。

小组讨论交流邹忌劝谏的过程齐读劝谏的结果，理解邹忌劝谏的意义。

古今异义是考试的重点，也是