书中，这个人物是书中的主要人物，而且，这个人物的经历各不相同，有其鲜明的性格特点，能反映不同阶层人物的思想面貌其次，文章前后都以这个人物的事例进行分析，就能比较全面地介绍每个人物，给读者以深刻的印象，达到评论的目的。

忆读书‣教学设计通用篇教学目标整体感受，把握课文记叙的主要内容。

概括事例，理清记叙的顺序。

深入理解读书好，多读书，读好书的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

防松散主题班会‣教学设计通用篇目的要求每当期中考试过后，学生中总会出现松散的现象。

通过本次班会课，教育学生期中考后重要的是认真总结经验教训，不放松学习，不放松纪律，在新的学习中再创佳绩，达到学生自己教育自己的目的。

教学方法讨论式。

人生的境界‣教案精选篇教学目标促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从个自然的人变为个有道德境界的人。

大概了解中国哲学的些特点既是人世的也是出世的任务是提高人的精神境界。

忆读书‣教案精选篇导入由冰心的首小诗引入成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比喻揭示成功来自艰辛的奋斗的道理。

激励青年努力学习，艰苦奋斗。

空城计‣教学设计精选篇黄玉芳总体构思空城计‣节选自古典小说国演义‣，是学生进入初中后学的第篇小说，因为是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合学生阅读。

空城计‣教案精选篇课前寄语生活就像是首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。

同学们，现在就让我们起来欣赏首歌。

师生共同欣赏国演义‣主题曲滚滚长江东逝水‣支歌把我们带入了段历史，同学们，你们知道这是首什么歌吗学习目标两首‣教学设计精选篇知识目标浪漫主义与现实主义的特点。

写景诗的特点。

能力目标分析写景诗的意境。

教育目标欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

重点难点如何欣赏写景的诗歌的意境。

课时安排课时。

雨霖铃‣教学设计精选篇武汉市汉南中李艳芳教学目标情感目标借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。

知识目标通过反复朗读，感知作品内容和思想感情掌握写景抒情情景交融和虚高语文教案那么，各自独立自成整体的故事又有哪些特点呢教师可指导学生在书中将第自然段开头两句勾画出来。

特别是着重强调第中的前后勾联疏密相间第中的变化错综。

口述情节。

要求学生在熟悉课文的基础上，分别口述林冲与杨志的情节安排，具体体会水浒‣在人物故事中安排上的上述特点。

比较分析。

林冲与杨志在情节排上有何区别提示林冲时松时紧，曲折有致腾挪跌宕，逐步推进。

杨志正反，螺旋上升纵横开合。

点拨。

主要揭示作者在文中论述水浒‣的观点在文学评论论坛上的影响。

参考意见作者对水浒‣的人物描写和结构上所论述的观点，都是作者独特的见解，在文学评论论坛上产生了极深远的影响。

比如，关于水浒‣的结构特点，自作者的观点提出之后，在论坛上就出现了场激烈的争论。

特别是作者运用马列主义的观点观察问题，用阶级观点分析人物，不仅对水浒‣的研究有指导意义，而且对切文学作品的评价都有指导意义。

练习训练。

关于„思考和练习‟中的题，可放在课文分析中结合进行。

第题，可在课后完成。

讲读课文分别从内容形式两方面质疑设问。

文章评论的中心点是什么标题。

即水浒‣的人物和结构。

关于人物描写，作者指出了哪几个特点善于从阶级意识去描写人物的立身行事。

关于人物的切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下按语。

水浒‣的结构有什么特色从全书看，不是有机的结构从各自独立自成整体的故事看，是严密的甚至是有机的。

阅读课文第段和第段，看整体结构怎样由分到总。

第段是过渡段第段收缩全文，照应文题，并指出本文评论水浒‣的人物描写和结构是从大处看，排除偏颇之嫌。

指导阅读单元知识和训练有关文学评论特点的部分，抓住要点。

什么是文学评论可从哪些角度对作品进行评论文学评论常采取怎样的写法文学评论的语言有什么特点布臵作业课外朗读课文，进步熟悉课文内容。

解释课本后附录有关本文的词语，特别是方言词语。

编写本文写作提纲。

试完成思考和练习题的有关问题。

那么，各自独立自成整体的故事又有哪些特点呢教师可指导学生在书中将第自然段开头两句勾画出来。

特别是着重强调第中的前后勾联疏密相间第中的变化错综。

口述情节。

要求学生在熟悉课文的基础上，分别口述林冲与杨志的情节安排，具体体会水浒‣在人物故事中安排上的上述特点。

比较分析。

林冲与杨志在情节排上有何区别提示林冲时松时紧，曲折有致腾挪跌宕，逐步推进。

杨志正反，螺旋上升纵横开合。

点拨。

主要揭示作者在文中论述水浒‣的观点在文学评论论坛上的影响。

参考意见作者对水浒‣的人物描写和结构上所论述的观点，都是作者独特的见解，在文学评论论坛上产生了极深远的影响。

比如，关于水浒‣的结构特点，自作者的观点提出之后，在论坛上就出现了场激烈的争论。

特别是作者运用马列主义的观点观察问题，用阶级观点分析人物，不仅对水浒‣的研究有指导意义，而且对切文学作品的评价都有指导意义。

练习训练。

关于„思考和练习‟中的题，可放在课文分析中结合进行。

第题，可在课后完成。

阅读下段文字，其中，对这段文字理解及最恰当的项是因为高衙内想把林冲的老婆弄到手，于是林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，而对这样的压迫陷害，林冲只是逆来顺受，所以在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反被林冲劝止到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，这他才杀人报仇，走上了落草的路。

这段引述的文字简洁地介绍了林冲的遭遇，具体说明他的落草是被逼的。

这段文字主要是的揭露高衙内利用权势欺压人民的凶狠嘴脸。

这段引述的文字既讲明了林冲几次遭遇的前因后果，也揭示了他逆来顺受的性格。

这段文字主要在歌颂鲁达仗义救人，敢作敢为的勇敢精神。

读†水浒‡的人物和结构‣文中，只举出林冲杨志鲁达个人物的事例进行分析，这是为什么提示在水浒‣书中，这个人物是书中的主要人物，而且，这个人物的经历各不相同，有其鲜明的性格特点，能反映不同阶层人物的思想面貌其次，文章前后都以这个人物的事例进行分析，就能比较全面地介绍每个人物，给读者以深刻的印象，达到评论的目的。

忆读书‣教学设计通用篇教学目标整体感受，把握课文记叙的主要内容。

概括事例，理清记叙的顺序。

深入理解读书好，多读书，读好书的意义，联系生活实际，交流读书经验与启示。

防松散主题班会‣教学设计通用篇目的要求每当期中考试过后，学生中总会出现松散的现象。

通过本次班会课，教育学生期中考后重要的是认真总结经验教训，不放松学习，不放松纪律，在新的学习中再创佳绩，达到学生自己教育自己的目的。

教学方法讨论式。

人生的境界‣教案精选篇教学目标促进学生对人生意义的思考，明白在做平常事情的时候也应有精神追求的道理，努力使自己从个自然的人变为个有道德境界的人。

大概了解中国哲学的些特点既是人世的也是出世的任务是提高人的精神境界。

忆读书‣教案精选篇导入由冰心的首小诗引入成功的花儿，人们只惊羡她现时的明艳，然而当初她的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

本诗通过比喻揭示成功来自艰辛的奋斗的道理。

激励青年努力学习，艰苦奋斗。

空城计‣教学设计精选篇黄玉芳总体构思空城计‣节选自古典小说国演义‣，是学生进入初中后学的第篇小说，因为是文言白话，故事情节也相对完整，因此比较适合学生阅读。

空城计‣教案精选篇课前寄语生活就像是首歌，欣赏歌就像是欣赏生活。

同学们，现在就让我们起来欣赏首歌。

师生共同欣赏国演义‣主题曲滚滚长江东逝水‣支歌把我们带入了段历史，同学们，你们知道这是首什么歌吗学习目标两首‣教学设计精选篇知识目标浪漫主义与现实主义的特点。

写景诗的特点。

能力目标分析写景诗的意境。

教育目标欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

重点难点如何欣赏写景的诗歌的意境。

课时安排课时。

雨霖铃‣教学设计精选篇武汉市汉南中李艳芳教学目标情感目标借助多媒体和教师对作品的体验，带领学生以真挚的感情品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。

知识目标通过反复朗读，感知作品内容和思想感情掌握写景抒情情景交融和虚高语文教案水浒‣百单人，重要的人物很多，而作者为什么只选了林冲杨志鲁达为例贯连前后进行分析评论提示结合考虑思考和练习题提出的个问题作者运用马克思主义文学观点和方法分析评论观点和材料统，深入浅出。

作者分析水浒‣的结构时，既说不是有机的，又说是严密的，甚至是有机的，矛盾不矛盾为什么提示不是个标准。

是从两方面谈结构问题。

第段明确说明了这点。

分析凝练生动的语言特色。

结合讨论思考和练习题。

阅读欣赏北京的色彩‣文，写篇文学评论。

北京的色彩‣是篇文字优美而寓意深刻的抒情散文，其中不乏作者细致入微的观察，开朗自然的联想，反差鲜明的对比，准确形象的妙喻，以及流动于字里行间的蕴藉纯正的审美情趣。

学生可以选取自己体味最深的方面展开评论。

„附‟板书设计谈水浒‣的人物和结构茅盾内容层次谈水浒‣教案篇教学目的掌握根据文学作品自身特点评价文学作品的途径。

学习叙析评者有机结合的评述方法。

懂得运用阶级分析法评价文学作品的道理。

教学设想水浒‣是我国小说史上第部白话长篇章回体小说。

虽然学生在初中学习过鲁提辖拳打镇关西‣，在高中学习过林教头风雪山神庙‣，但可能有大部分同学并没有读过水浒‣原著。

课文第段是就水浒‣结构哪个特点重点加以评论的其层次又怎样对各自独立自成整体的故事结构，进行评论。

先指出共同特点第，故事的发展，前后勾联，步紧步，但又疏密相间，摇曳多姿。

第，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。

然后以林冲的故事为例，并与杨志的故事比较，边叙边析，论证共同特点。

落实思考和练习题，指导学生讨论。

研讨思考和练习题。

对比阅读课文中所举出的水浒‣中描写林冲和洪教头比武的原文和课文有关部分。

作者是怎么复述的复述时突出了什么是怎么评论的评论的主要意见是什么突出了原文情节发