程因为这种方法是我们今天刚遇到的而且它对我们今后的学习很有帮助，所以我们就来研究下它。

加深理解规范书写谁能向大家再来介绍下这种方法。

在天平上我们会操作可是在怎么用算式把它记录下来呢。

学生说教师引导学生进行正确书写。

这里大家都有明白吗有问题吗老师想问下这里为什么要减呢而且两边都要减所以在我们刚开始学习解方程时等式两边同时减的数我们定要写，请大家注意这里的是个数值，所以我们不写单位名称。

我们计算的结果对不对呢能不能让方程的左右两边相等是不是方程的解呢你认为我们应该怎么做指导验算方法。

引导学生观察解题过程并编出儿歌进行记忆首先要把解字写，两边的计算要同时进行，所有等号要对齐，步都不能少，检验的习惯要牢记，这样才会不出错。

这样的书写规范整齐清楚就像件艺术品样值得人们去欣赏，老师希望同学们今后解题的过程中都能这样去做。

能做到吗巩固迁移研究方法练习巩固先在练习本上试试看，有勇气的同学可以到前边来试试。

有困难的同学可以找老师或找小伙伴帮助。

订证答案让我们起来看。

他完成的怎么样你对他的解题过程有什么意见要提吗利用方法迁移自主学习再来起看这道题你是怎么想的，为什么要加上呢。

巩固练习加深理解基本练习老师这还有两个问题要靠大家积极动脑来完成。

我们起来看看。

请大家根据图意列出方程再解方程。

你是怎样列的算式，怎样解答的，拓展提高生活中有许多问题需要我们用解方程的方法来解决，我们起来看看这几道题。

课堂总结深化认识解方程是个过程，这个过程就像我们用天平上操作。

让我们起来回想下，在这个过程中我们都做了什么秋天是收获的季节，能和大家在这个收获的季节起学习老师很高兴，希望大家在这节课上也能收获累累硕果，方程教学设计篇教学目标，了解到解方程作为运用方程解决实际问题的需要正确理解和使用乘法分配律和去括号法则解方程，独立思考，与合作交流的能力，领悟数学来于实践，服务于实践教学重点正确去括号解方程教学难点去括号法则和分配律的正确使用教学方法引导发现教学设计引入读教材页引例引导学生根据画面内容探讨解决问题的方法针对学生情况，如有困难教师直接讲解学生观看画面两名同学到商店买饮料的情景如果设听果奶元，那么可列出方程十教师组织学生讨论教材想想中的内容首先鼓励学生通过独立思考，抓住其中的等量关系买果奶的钱买可乐的钱，然后鼓励学生运用自己的方法列方程并解释其中的道理学生研讨并交流各自解决问题的过程学生独立完成想想中的问题出示例题并引导学生探讨问题的解决方法引导学生对自己所列方程的解的实际意义进行解释出示随堂练习题，鼓励学生大胆互评独立完成随堂练习名同学板演纠正板演中的并总结注意事项自主完成例题小组内交流各自解方程的方法总结数学思想出示例题，教师首先鼓励学生独立探索解法，并互相交流然后引导学生总结，此方程既可以先去括号求解，也可以视作关于的元次方程进行求解后种解法不要求所有学生都必须掌握自主完成例题小组内交流各自解方程的方法总结数学思想出示随堂练习题独立完成练习题同桌互相检查出示自编练习题下面方程的解法对不对如果不对应怎样改正解方程解方程小组间比赛找讨论交流各自看法选代表说出的原因，并总结解本节所学方程的注意事项小结做出本节课小结并交流说出自己的收获给予评价引导学生做出本节课小结板书设计教学后记方程教学设计篇教学目标，理解并掌握形如方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。

分析抽象概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，进步体会方程的思想方法及价值。

，养成独立思考主动与他人合作交流自觉检验等习惯。

教学重点理解并掌握形如方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。

教学难点如何指导学生在观察分析抽象概括和交流的过程中，将现实问题抽象为方程。

教学过程课前谈话导入同学们，经调查，我们班大部分同学的年龄是岁虚岁，也可以通过推理推算出来，岁入学，在学校学了年，正好是岁。

老师今年是岁，师在黑板上板书和。

下面请同学比较下老师和你的年龄，并用句话把比较的结果说出来，注意启发引导学生说出老师的年龄比我年龄的倍还多岁，老师的年龄比我年龄的倍少岁。

提问假如知道盒铅笔盒有几支，要求共有多少支铅笔，你会怎么算学生会说先算出个铅笔盒共多少支，再加上外面的支。

师小结在这里，我们也是先把个铅笔盒的支数看成了个整体，先求这部分有多少支。

解方程时，也就是先把谁看成个整体让学生尝试继续解答，订正。

根据学生的回答，板书解题过程解先把看成个整体让学生同桌之间再说说解方程的过程。

页例解方程。

先让学生说说方程左边的运算顺序先算，再乘，积是。

思考你能把它转换成你会解的方程吗让学生尝试解方程，再在小组内交流自己的做法，然后集体订正，学生可能会有两种做法利用例的方法来解。

让学生说说自己的思考，重点说说把什么看作个整体先把看作个整体。

板书计算过程解把看作个整体用运算定律来解。

引导学生观察方程，有些学生会看出这个方程是乘法分配律的逆运算。

可以运用乘法分配律把它转化成我们学过的方程来解。

根据学生回答，板书计算过程解运用了乘法分配律把看作个整体是否正确。

先说说如何检验，再自主检验。

可以把方程的解代入方程中计算，看看方程左右两边是否相等。

巩固拓展页做做第题。

先让学生分析图意，再列方程解答。

解答时，让学生说说自己的想法，把谁看作个整体。

可以把个练习本的总价看作个整体。

页做做第题。

先让学生自主解方程，再集体订正。

页练习十第题。

先让学生说说图意，再列方程解答。

特别是第幅图，要提醒学生天平两边的砝码不样重，审题要细心。

第幅图，学生可能会列出方程，再引导学生观察有两个和两个，可以运用乘法分配律。

课堂小结这节课你学会了什么知识有哪些收获引导总结，可以把个式子看作个整体来解。

，可以运用运算定律来解。

作业教材第页练习十第题。

板书设计解方程例解先把看成个整体例把看作个整体方法方法解解运用了乘法分配律把看作个整体方程教学设计篇教学内容教学目标帮助学生整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。

理解方程的含义，会熟练地解简易方程，初步沟通算式代数式具体数量之间的关系。

进步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，提高学生的方程及代数意识。

教学重点明确字母表示数的意义和作用会灵活的用方程解答实际问题。

教学难点找等量关系式，用方程解决实际问题。

教学过程谈话引入，揭示课题今天我们来复习式与方程。

看到这课题，你想到了哪些知识用字母表示数，解方程，用方程解决问题复习用字母表示数。

用字母表示数。

，可以用哪个数来表示，可以用哪个数来表示师与有什么关系呢表示的倍呢呢小结我们要弄懂含有字母式子的含义，含有字母的式子可以表示个数，而这个数与这个字母有着定关系。

方程教学设计篇范文方程教学设计精选篇方程教学设计篇学习内容人教版年级上册页学习目标通过操作演示，进步理解等式的性式，并能用等式的性质解简单的方程，在解方程的过程中，进步理解方程的解与解方程。

会根据等式不变的规律解形如〒的方程，掌握解方程的格式和写法。

会检验个具体的值是不是方程的解，掌握检验的格式。

通过创设情境，经历从具体抽象为代数问题的过程，渗透代数化思想，并通过验算，促进良好学习习惯的养成。

在观察猜想验证等数学活动中，发展学生的数学素养。

教学重点会解形如〒的方程，并检验。

教学难点理解形如〒的方程原理，掌握正确的解方程格式及检验方法。

教学过程激趣复习感悟导入秋天是个瓜果飘香的季节，在这个季节里我们可以吃到各种各样的水果对不对你知道吗这些水果除了好吃以外还能做许多有趣的事想不想和老师起去看看观察理解，复习感悟课件出示天平，个苹果等于几个草莓。

你看到了什么能用语言来描述吗这个时候天平是怎么样的能回答这个问题吗要告诉大家你是怎么知道的能说说为什么要减去两个草莓吗课件出示第个天平，原来袋海棠果等于几个海棠果的重量。

从这个天平的状态中你知道了什么仔细观察你发现了什么，我们现在怎样做能下子找到这个问题的答案。

为什么要加上两个海棠果呢自主探究算理情境引入列出方程老师这还有个苹果，你能不能表示出它的重量呢可以用个字母来表示。

我用天平称了下这个苹果结果有了个新发现。

你知道了什么信息谁能根据天平称得的重量来列个方程。

合作交流得出方法是多少天平两边能相等呢看你的意见和其它同学的意见样吗会要和大家说说你是怎么想的，是怎样算出来的预设利用加减法之间的关系利用自己的计算经验利用天平平衡原理等式的性质由于数目简单有可能出现不了。

出现不了教师引导还有没有其它方法。

根据让天平两边平衡我们来想种方法。

小结方法板书课题以上同学们说的方法都正确。

我们这节课就来看看利用天平平衡原理来解方程的这种方法。

板书解方程因为这种方法是我们今天刚遇到的而且它对我们今后的学习很有帮助，所以我们就来研究下它。

加深理解规范书写谁能向大家再来介绍下这种方法。

在天平上我们会操作可是在怎么用算式把它记录下来呢。

学生说教师引导学生进行正确书写。

这里大家都有明白吗有问题吗老师想问下这里为什么要减呢而且两边都要减所以在我们刚开始学习解方程时等式两边同时减的数我们定要写，请大家注意这里的是个数值，所以我们不写单位名称。

我们计算的结果对不对呢能不能让方程的左右两边相等是不是方程的解呢你认为我们应该怎么做指导验算方法。

引导学生观察解题过程并编出儿歌进行记忆首先要把解字写，两边的计算要同时进行，所有等号要对齐，步都不能少，检验的习惯要牢记，这样才会不出错。

这样的书写规范整齐清楚就像件艺术品样值得人们去欣赏，老师希望同学们今后解题的过程中都能这样去做。

能做到吗巩固迁移研究方法练习巩固先在练习本上试试看，有勇气的同学可以到前边来试试。

有困难的同学可以找老师或找小伙伴帮助。

订证答案让我们起来看。

他完成的怎么样你对他的解题过程有什么意见要提吗利用方法迁移自主学习再来起看这道题你是怎么想的，为什