速解释卡片上马字成语，并造句。

抢答正确的同学给该组加分。

第环节积累马字谚语。

每组推荐个代表，在规定的分钟内看谁说出的谚语或歇后语多，给前名的小组依次加上分。

第环节马字名句知多少。

第轮每组必答句诗词名句且不重复，回答正确组加分第轮抽签答题，对者每组加分。

活动悠悠岁月，浓浓马情形式故事会主持人热情澎湃的比试，好像竞技的赛场，同学们热情澎湃，希望下面的表现更出色。

在日常生活中，在军事活动里，马与人紧紧地连在起。

下面让我们走进悠悠岁月，诉说浓浓马情。

我们开个小小的故事会，讲述历史传说中的马如的卢马白龙马汗血马主持人谁能再给大家讲讲与马有关的历史人物和历史故事如伯乐相马老马识途按图索骥主持人刚才这几位小故事家都展示了自己非凡的才华，让我们用掌声对他们的精彩演讲表示感谢，活动我为马儿歌唱形式歌曲大比拼主持人自古以来有不少人歌唱马，赞美马，今天让我们也来用歌声，用音乐来表达对马的感情吧，活动走进文学，找寻马的精神形式诗文朗诵会主持人以上的故事和歌曲再现了马的英姿，难道我们脑海中留下的仅仅是马的英姿吗下面个环节让我们起走进文学的海洋，找寻马的精神，来次诗文朗诵会。

要求用普通话，准确流畅有感情地朗诵，可以是诗歌片断或篇文章。

自愿上前朗诵且声情并茂的同学为该小组加分，其次按朗诵水平酌情加分。

诗文朗诵会现在开始，如诗歌老马描写马的片断巩乃斯的马等活动唇枪舌战主持人唐代诗人韩愈在马说里面说世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。

生活中有人认为只要是千里马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。

你更同意哪种观点说说你的看法。

活动自由畅想主持人随着生产力的发展，科技水平的提高，装甲车取代了骑兵出现在现代战争中，汽车站飞机取代了马匹成为快捷的交通工具。

马在现实生活中所起的作用越来越小。

你认为这个为人类服务了数千年的动物，它的命运会怎样呢希望同学们畅所欲言，说出心中的感想，积极发言者该组酌情加分。

主持人结束语通过刚才的活动，我们看马说马谈马诵马画马写马马与我们同呼吸，共命运，我们与马情深深，意浓浓，愿我们大家都能做人与动物的和平使者，传达美好的心声。

通过节课的激烈角逐，让我们来评出本节课的个优胜小组和个优胜排。

让我们用掌声向他们表示祝贺，活动总结说出心里话你最想对我们的朋友马说些什么综合性学习马的世界教学设计篇教学目标通过本次活动，使学生进步认识马与人类的亲密关系，培养学生关爱动物的情感。

通过马字成语俗语马的故事马的艺术马的诗文等有关马的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。

通过写作练习，引导学生以我眼中的马为话题，多角度地畅写，认识马的精神，寻找马趣，培养马的精神，提高语文写作能力。

教学重点通过马字成语俗语马的故事马的艺术马的诗文等有关马的活动，使学生在锻炼自己的口语表达能力的同时，拓展学生的文化视野，了解有关马文化知识，提高人文素养。

在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正动起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。

教学难点培养学生多角度研究问题的意识媒体设计多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

课时安排课时教学过程活动准备设计此次小组活动的方案。

注意活动内容时间安排活动方式。

查找现代汉语词典和现代汉语成语词典中的马字，马成语以及有关马的文学艺术作品，并做好汇报作准备。

成立正反两个辩论队，各选出主辩名，其余同学都为副辩，再各选出人为主持人，各自查找资料，作好辩论准备。

活动是作文的准备，作文是活动的小结。

作文既是检测前期活动效果的种手段，也是学习成果的种呈现方式。

所以，作文在本次活动中占有重要地位。

作文可在活动前布臵，在活动中有意识地提醒学生注意积累资料，并做方面的深入思考。

出示评改要求，自评作文。

小组互评，推荐优秀作文，全班交流赏析。

活动小结马和人类同生死共荣辱，经历了几千年的风风雨雨，成为我们忠诚的朋友。

在现代社会生活中，尽管马的作用越来越小，但是我们不该忘记这个曾在人类历史上发挥过重要作用的伙伴。

愿我们做个与动物和谐相处的和平使者，去传递共享美好世界的心声吧。

综合性学习马的世界教学设计篇口语交际课马的世界教学设计济南第十中学王茜教材分析马的世界是人教版年级下册的综合性学习写作口语交际课，包括项内容汉语汉字中的马历史传说中的马艺术作品中的马文学作品中的马，是关于马的个层面的文化研究或曰文化追踪。

由于上课的时间有限，学生的积累有限，我们主要侧重于汉语汉字中的马历史传说中的马两项内容的学习，对学生进行口语交际训练。

其他的问题可以留给学生在以后的学习中再进行探讨。

教学目标及教学设想，进步认识马与人类的亲密关系，拓展学生的文化视野，了解马的世界的精彩博大，提高学生的人文素养。

交谈说讲论辩训练，培养学生倾听表达应对的能力，并养成良好的听说习惯，尊重别人的习惯，具有文明和谐地进行人际交流的素养。

首先要教会学生倾听，这是口语交际教学的第步。

会听要认真听，能抓住对方说话的关键，了解别人的意图，这样才能积极应对，更好的与别人交流认真耐心的听养成尊重关心别人的习惯，才能更好的与人交际。

其次是教会学生说。

敢说口语交际是在特定环境里产生的言语活动。

为了使学生饶有兴趣主动地投入到口语交际中去，通过展示图片教师亲切的语言为学生创设交际情境，使学生入情入境，积极主动参会说通过讲故事看图说话，培养学生描述的能力，力求语言生动，感情充沛。

通过辩论互评师生互动等形式使学生能够准确流畅完整的表达自己的观点，发表自己的看法，做到有中心有条理有根据。

口语交际的核心是交际，其基本特点是听说双向互动，不是听和说的简单相加。

双向互动体现在师生之间生生之间要真正交流起来，在口语交际过程中互相补充互相支持，才能使口语交际活动不断深入地进行下去。

本堂课想通过小组合作看图说话辩论互评等形式实现课堂教学的双向互动。

通过讲名马的故事，了解名马的成语，学习马勤劳忠诚勇往直前的精神。

教学过程导入今天，我能与同学们起学习，感到非常的高兴。

大家不要把我当成老师，当成朋友，我们起来聊聊天，怎么样今天就拿出你平时聊天的劲头，我们聊天怎么样才能聊得好，聊得尽兴呢要有融洽的气氛，有共同的话题，最好还要有所收益。

聊天尽兴了，可以沟通感情，拉近人与人之间的距离。

不同的人还可以接收到不同的信息，比如说商人能获取商机，我们同有学问的人聊天还可以学到知识，你看，聊天的作用多大，咱们今天聊聊马，怎么样我请同学们欣赏组关于马的图片。

多精美的作品，我最喜欢马踏飞燕，你看它蹄上扬，真像飞起来样。

你喜欢马吗你看，我们又有了共同的话题。

马当先讲讲关于马的故事看录像讲故事我感觉现在的气氛有点压抑，咱们先来讲个故事助助兴，怎么样可别小看讲故事，故事讲好了不得了，我保证可以提升你在班里的人气指数。

我有个提议咱们比比，看谁能成为咱班的故事大王，怎么样咱们起来欣赏段国中的卢马飞崖救主人的录像，看看那位同学能绘声绘色的给大家讲这个故事片断介绍故事的背景话说刘备投奔了刘表，因为刘表两个儿子继位的问题，得罪了蔡瑁，蔡瑁设计想杀死刘备，有人将此事密告刘备，刘备着慌，急解的卢马向襄阳西门逃去。

故事就从这里开始了放录像内容却说蔡帽设计要在襄阳谋害刘备于宴桌上，酒过巡，伊籍伺机把蔡帽的计划密告刘备，刘备大吃惊，急解的卢马向襄阳西门而逃。

行无数里，被条名叫檀溪的大溪拦住去路。

那檀溪阔数丈，波涛甚紧水流湍急。

刘备到溪边，见不可渡，勒马再回，遥望城西尘土飞扬，追兵即将来到。

刘备着慌，纵马下溪。

行不数步，马前蹄忽陷，浸湿衣袍。

刘备乃加鞭大呼道的卢，的卢，你为何妨主，岸上传来追兵得意的狂笑声，铺天盖地。

这时，只见那的卢马忽从水中涌身而起，跃丈，飞上了西岸。

追兵大惊道何神助此人。

刘备再往下看时，追兵人影已变得十分小，只长吁口气，激动得趴在了马背上。

讲故事多神奇的马。

你能讲整个故事最好，如果感觉难度太大，可以把印象最深的片断绘声绘色地讲给大家听。

请大家稍作准备。

师生交流。

注教师指导学生讲故事想要打动人，要做到条理清晰语言流畅投入感情抓住细节。

还要指导学生做到会听，认真地听别人的讲述，并能对别人的讲述进行恰当的评价，力求准确流畅完整的表达自己的观点。

了解其他故事中的名马的卢马是匹名马，你还知道历史或传说中的哪些名马它是谁的坐骑最终的命运如何乌骓马在项羽乌江自刎之后，它纵身乌江，殉主了。

赤兔马在关羽被害之后，拒食草料，郁郁而终。

白龙马徒步十万千里，历经重重磨难才修成正果。

昭陵骏唐太宗李世民的匹宝马，与李世民起出生入死，最终都战死沙场。

在他们身上表现出来的忠诚坚忍豪迈的精神，是值得我们人类学习的。

了解其他关于马的故事当然，与马相关的历史传说故事还有很多，例如伯乐相马车水马龙白马驼经白马青丝白马清流万马齐喑碧鸡金马石庆数马非驴非马马革裹尸马立葬滕公马援标铜柱马融绛帐公孙跃马方皋相马立仗马老马识途杀马毁车盲人瞎马指鹿为马避骢马骥伏盐车方皋相马千金买马骨田忌赛马按图索骥秦琼卖马如果同学们感兴趣，课下可以到图书馆或者通过网络来查阅相关故事资料，再进行交流。

按图索骥说说关于马的成语看图说话关于马的成语是恒河沙数，我想看看同学们积累的多不多，会不会用请看这张照片，他是谁你崇拜他吧他也是我的偶像。

刘翔夺得冠军的那晚上，我激动得宿没睡着觉。

今天我们来重温下那个震撼人心的精彩瞬间。

你能不能用段话描述下你所看到的画面可不可以用上关于马的成语我们比比，看谁说得最精彩。

前后位人集体构思，会儿全班交流。

学生讨论师生交流个小组可以找名代言人发言，其他组请认真听。

他说得好不好谈谈你的感想注教师要注意对学生发言进行及时恰当的点评，从口语交际的角度切入，指导学生语言组织表达要连贯，用词要准确，力求语言生动