《小数的初步认识》教学设计（17篇范文）㊣精品文档值得下载

贵资源，充分利用，通过已有认知引导新知。

课堂上把学习的时间空间展示机会留给了学生。

师生生生间的共同探讨交流讨论才能提高了教学效率，增强了教学效果。

小数的初步认识教学设计篇学习内容教材第页第题，练习十第题。

学习目标，以及不超过两位的小数的读写。

会进行分母是的分数与小数的互化。

复习各数化成小数。

两位小数的大小。

，解决些相关应用题。

自主预习这节课我们来复习小数部分的知识，请同学们结合教材回忆本单元学习了哪几方面内容小数意义读写法小数的大小比较小数的加减法交流合作小数的意义与读写法说出个小数，举例说明各部分名称，读法并转化成分数。

点拨读法中小数部分是几就读几，位位地念出来，有几个零都要读出来。

把小数写出来时注意是否有单位，不要丢掉单位。

互换改写成以元为单位元分分角元角改写成以米为单位分米厘米分米厘米小数大小比较出示组数，按照由小到大排列。

说清比较大小的方法，数多时可以纵向排队比。

说说你是怎么比较小数的大小的。

小数加减法出示组题，试着笔算，介绍你的成功经验。

总结竖式笔算时的方法。

展示提升各小组展示自己的学习收获，其他小组交流补充，教师及时点拨。

反馈测评比较大小计算拓展延伸通过小数单元的复习，你有什么收获你在生活中遇见过哪些有关小数加减法的计算，你是怎么解决的小数的初步认识教学设计篇班级组别姓名课题比较小数大小案序第单元第课时学习内容教材第页例，做做及练习十第题。

学习目标能运用直观比较和间接比较的方法比较位两位小数的大小。

能正确地比较小数的大小。

导学案幸福自学上节课我们结实了个新朋友小数。

如笔记本元与元，你能改成几元几角吗如果让你买，你会买哪个为什么看来小数也有大小，这就是我们今天要学习的比较小数的大小。

自学教材第页例。

跳远比赛，小刚的成绩是米，小明的成绩是米，到底谁的成绩最好帮他们排出名次。

小组讨论比较。

请把你们讨论的结果填写在书上。

化成分米比较米是分米米是米分米米是分米米是米分米化成厘米比较米厘米米厘米米厘米米厘米﹥﹥﹥在米尺上标出小数，再比较。

﹥﹥﹥小结方法比较小数的大小，可以先比较整数部分的大小，从小数点左边开始位位的比较如果整数部分相同，再比较小数部分。

小数部分先比较分位，再比较分位直比较出大小为止。

幸福合作组长带领小组成员讨论自学内容，小组内共同解决疑惑。

在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题提出问题解决问题的能力，体会数学的价值。

教学过程从生活中感知，引出小数。

初步认识小数。

谈话同学们，生活中你们见过这样的数吗课件出示谈话在哪里见过超市指出这样的数叫小数。

今天我们起来认识小数。

板书课题小数的初步认识认识小数点。

谈话老师把屏幕上的数再写遍，大家仔细看。

故意不写小数点谈话写得对吗学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小数部分。

小数的读法。

让学生尝试读出小数，教师纠正。

谈话对，在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读，再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。

练习。

读读。

只蜂鸟的体重为克，只麻雀的体重比蜂鸟的倍多克。

雷声在空气中传播的速度是每秒千米。

人体正常体温是摄氏度摄氏度。

层的上海金茂大厦高米，是目前我国第世界第的高楼。

我国国土总面积为万平方千米。

篮球运动员姚明的身高是米。

主动探究，理解小数初步理解位小数的意义。

谈话看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到组有关小数的信息，我们起看下。

课件出示第副情景图居室中吊灯离地面高度不应低于米。

白炽灯与桌面的适宜距离是米瓦，米瓦，米瓦。

指名读。

谈话有疑问吗生提出问题。

谈话同学们的问题真不错，我们先来看信息当中提到瓦白炽灯与桌面的适宜距离是米，根据你们的经验你认为米有多长学生发表意见谈话不要急，我们先来研究米有多长，就能知道米有多长了。

每个小组都有个米长的纸条，听清要求小组合作，把米长的纸条平均折折画画，并标出米。

小组合作，动手操作，师巡视指导。

谈话哪个小组说说你们是怎样做的组师边课件演示边说我们是把米平均分成份，每份是分米，也是米，还可以用小数米表示。

板书分米米米师总结通过刚才的活动我们知道了，课件出示把米平均分成份，每份都是米，也就是米。

集体读谈话那么，分米等于多少米呢边听学生汇报边板书分米分米呢现在知道米有多长了吗指名说问你发现了什么师总结我们看，像这样十分之几的分数，就可以用位小数表示。

练习用分数小数表示阴影部分。

自主联系页第题个初步理解两位小数的意义。

出示第副情景图单人沙发座前宽度不应小于米，座前的深度应在米左右。

沙发腿垫脚的高度应在米之间。

指名读。

问要知道米米米有多长，得先知道什么生米有多长借助米尺，小组合作探究，小组上台展示。

课件演示把米平均分成份，每份是厘米，也是米，还可以用小数表示。

也就是说板书厘米米米通过这个活动我们知道了，课件出示齐读把米平均分成份，每份是米，也就是米。

说说米米米是多长生说师板书引导学生观察，发现什么师总结我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。

练习用分数和小数表示阴影部分。

自主联系页第题个小结位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。

练习巩固小猫捉鱼，把相等的分数和小数联起来。

涂涂，用阴影把分数表示出来。

填空，你能用小数表示吗分米米角元厘米米分元厘米分米分角总结这节课你学到了什么今后我们会更深入学习小数的有关知识。

小数的初步认识教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书西师版年级下册第页例例及课堂活动。

教学目标结合现实生活情景，让学生初步认识位两位小数，并能正确读写小数。

分米是米，还可以写成米。

把米平均分成份，每份是厘米。

厘米是米，还可以写成米。

厘米是米，还可以写成米小数的初步认识教学设计篇教学目标。

让学生初步感知小数认识小数。

让学生熟记小数的组成部分。

培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。

学情分析小学年级的学生对小数并不是全然不知，在日常生活中已经有所接触，但由于小数是分数的另种表现形式，其意义具有定程度的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有定的困难，针对这现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学知识的契合点，重视直观引导注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。

教学重难点让学生初步感知小数认识小数，并熟记小数的组成部分。

教学过程引入新课出示图片观察图片说说这几种水果的价钱有什么区别你能分下累吗出示图片师分成的两类有什么区别你能给他们起个名字吗师同学们很棒，前面的是我们学过整数。

后面的就是今天我们就要学习的小数。

板书课题小数的初步认识学习新知什么叫小数像这样的数叫做小数。

中间的。

叫小数点。

小数的组成生活中有哪些地方有小数播放超市图片你能根据图片中的内容说说小数有那几部分组成吗小结小数有部分组成，分别是整数部分小数点小数部分。

课堂练习找出下面数中的小数课堂小结评论说说你今天学会了什么请你试着写个小数。

教学反思小数的初步认识是人教版实验教材第册第单元的教学内容。

小朋友们平时逛超市有购物经验，他们对表示价格的小数并不陌生，因此我把这节课的重点落在小数的读法和表示长度的小数的意义的教学上。

在这节课中，我感觉也有很多不足这节课中我虽然努力放手，让学生多自主学习，但有时当学生说不出来，还会急于讲述，放得还不够。

主要用的不是本班学生对学生了解不够，怕出问题。