计图教师课前为每个学生准备好。

在动手做前，让学生说说对‚相应颜色‛的理解。

学生做，教师巡视指导。

新授出示课件，引用兔博士的话‚你知道吗还可以用条形统计图来表示。

‛教师可说‚那条形统计图是什么样子的想不想认识‛以激起学生对新知的好奇。

‚请看，这就是。

‛教师随即出示‚条形统计图‛的课件。

‚但它还没完成，这需要咱大家共同努力，齐心协力，好不好‛这样可以培养孩子的合作精神，体验合作的愉快。

再次由学生报数，教师操作。

在这个过程中，学生不但可以观看到条形统计图是怎么制作的，还可以加深印象。

之后，让学生仔细看，认真想，这个统计图告诉你什么学生可能说出‚喜欢蓝色的最多‛‚喜欢红色的最少‛‚格代表人‛接着，让他们在比较这个统计图与他们手中的象形统计图的异同。

给学生充足的时间去想，去说，然他们自己发现。

巩固练习教师可说‚通过统计我们知道了咱班同学喜欢颜色的人数情况，其实，统计在我们的生活中作用可大呢。

用它还可以调查中华小学班同学最喜欢的运动项目，你们是否也想请自动手完成个条形统计图呢‛学生的回答是肯定的。

‚好，打开书第页，自由读题，并完成。

‛对有问题的学生，教师在巡视时可单独指导。

拓展延伸以出示课件的形式代问‚用条形统计图统计的方法你掌握了吗‛‚想想你知道用统计还可也调查什么‛学生可能有好多好多的方案与想法，虽然幼稚，但仍需鼓励。

并提议他们将自己的想法在课下实施，进行调查，有困难的可以几个人共同合作完成。

实践活动出示‚健康饮食‛的相关知识与图片，让学生懂得多吃蔬菜多健康。

再出示‚西红柿黄瓜土豆青菜豆角‛图片。

提议学生搞个‚我班同学最喜欢吃的蔬菜‛项目调查，调查咱班同学最爱吃以上种蔬菜中的哪种。

其中所需的统计表条形统计图在学具袋中已有。

统计的教学设计篇本单元主要教学统计图，内容分部分编排。

第页教学折线统计图。

通过对学生身边有趣事例的的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践能力。

教学重点使学生体验数据的收集整理描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

教学难点认识条形统计图个格子表示两个单位和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

教学方法讨论法观察法情景法分小组合作学习法教具学具准备操行统计表水彩笔教学过程设情景问题置疑，引入新课。

师今天老师要做个调查，调查我们班小朋友最喜欢的季节是什么生答。

师每个季节都有这么多小朋友喜欢，但是老师想知道喜欢什么季节的人树最多，那我们该怎么办好呢生数出喜欢每个季节的人数来比较肯定有会有小朋友会说到用统计的方法。

师孩子们说得真好，这就要用到我们年级时所学的统计知识。

板书课题‚统计‛探究新知随时注意给表现突出的大组或个人加星和红旗收集数据的过程。

师我们要知道喜欢每个季节的人数，第步就需要我们收集数据。

板书‚收集数据‛师现在就请小朋友分小组讨论收集数据的方法。

教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加星生小组汇报交流各种方法，并说说本小组认为最简单的记录方法，谈谈为什么在小组合作交流中说出‚正‛字记录的简便之处师你最喜欢哪个季节就按‚正‛字的书写顺序在那个季节下画笔画。

学生按大组顺序上台投票整理数据的过程师整理喜欢每个季节的人数，再填入统计表中，你们数‚正‚字笔画的过程，就是我们整理数据的过程。

师为了能够使喜欢每个季节的人数更直观的表示出来，让我们来共同制作统计图。

生小组讨论汇报交流，老师根据学生的汇报在条形统计图下板书学生们所喜欢的季节的种类。

师强调是起点，如果格表示人，则数轴上依次应标的数字是糟了，喜欢春天的人最多有人，只有格，不够涂该怎么办呢生小组讨论解决问题的方法生汇报交流结果向上添格子往旁边涂格子个格子不表示个人，而把它表示成两个人刚好用个半格子师假如喜欢春天的有人，此时个格子表示多少人比较合适个人小结个格子表示几个人要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定用个格子表示个人的方法，请各大组代表分别在条形统计图上表示出喜欢每个季节的人数描述分析的过程师从黑板上的统计表和统计图中你看出了些什么知道了什么，明白了什么生喜欢什么的最多喜欢什么的最少最多的比最少的多几人知道了条形统计图中个格子不但可以表示个人或物，还可以根据具体的情况表示个或个甚至更多个人或物。

师刚才小朋友们的回答就是我们对统计表描述分析的过程板书描述分析课堂小结师生活中到处都要用到统计知识，那你所知道的有哪些地方需要用到我们的统计知识呢生商场里的的商品那样最热销那个学习小组的数学成绩最好我们平时最喜欢吃的早餐是那些联系生活实际应用用所学‚统计‛知识选出小朋友最喜欢哪门功课师请小朋友利用我们所学的统计知识选出我们班小朋友最喜欢的功课是什么然后完成你手上的统计表和统计图。

师要完成这个统计，你们会用什么方法来收集数据呢生喜欢哪门课的小朋友就站在讲台上，下面的同学就数。

按照小朋友说的方法进行统计课堂小结师通过本节课的学习，你有那些收获学会了什么知道了什么板书设计统计调查收集整理描述和分析统计的教学设计篇教学目标整理描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

格代表个单位和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

教材说明学生已经学习了些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集整理描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图格表示个或两个单位和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进步体验数据的收集整理描述和分析的过程，了解统计的意义和作用。

本册教材中出现了些较大的数据，条形统计图的每个格要代表个单位。

本单元选择了与学生生活有密切联系的生活场景，如，学校组织学生检查身体参加喜欢的课外活动小组活动对街头过往车辆的调查彩电的销售情况统计同学们喜欢的城市班级的图书角每天看电视的时间等。

例题的编排特点是力求使学生经历统计的过程，在这个过程中使学生既经历了收集整理描述分析的过程，又从中进步了解统计的方法，认识统计的意义和作用，同时渗透些生活基本常识，如，不偏食注意用眼时间等等，使学生明确统计的知识是为生活服务的。

本册教学内容更加注重对统计数据的初步分析，如根据统计图表让学生从中发现问题，根据数据提出合理化建议等。

本单元内容安排例填写比较简单的复式统计表。

体验数据的收集和整理过程。

掌握数据的收集和整理方法。

引导探索，认识新知。

使学生感受数据的收集整理过程。

调查本班同学最喜欢哪种水果，记录在统计表里。

同桌讨论如果种水果都买，哪些水果要多买，哪些水果要少买绘制统计图。

展示学生绘制的统计图，相互评价看统计图表提问题。

应用知识。

完成书页的第题。

课堂总结。

在日常生活中还有什么可以统计课后延伸。

调查本班同学，把喜欢下面几项活动的人数统计出来。

游泳跳绳拍皮球踢足球跑步统计的教学设计篇教学目标经历描述和分析简单数据的过程，进步体会条形统计图的意义。

个代表单位，能用涂色的方法在条形统计图中描述简单的数据。

兴趣，认识统计在生活中的重要作用，感受数学与生活的联系。

过程与方法通过计数完成象形统计图，观看条形统计图的制作过程，让学生体验数据的收集整理描述和分析的过程。

学习方式动手操作交流体验教学准备彩笔橡皮泥象形统计图条形统计图每人个份统计课件课时安排课时教学过程创设情景出示彩虹图片的课件，让学生说说在图中看到了什么，你最喜欢什么，并说明理由。

学生可以自由说，只要与图片相关即可。

当有人提出喜欢彩虹时，即问‚你知道彩虹都有什么颜色组成吗‛教师将种颜色及时板书。

彩虹的种颜色中定有他们所最喜欢的颜色，教师可说‚那你们想不想知道，咱班到底有多少人和你喜欢同种颜色‛学生的回答是肯定的，他们的积极性定也会很高，在此条件下，让他们回忆可以用什么办法知道呢统计，由此引出主题。

由学生所喜爱的漂亮图片来调动他们的兴趣与积极性。

探索与体验整理复习用‚贴橡皮泥‚的方法计数教师边讲解，边示范。

如教师可说‚我呢，非常喜欢紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板写有紫的地方。

非常简单，想不想来试试‛这种‚玩‛法，孩子们定愿意接受，积极性就出来了。

让学生分行来贴，保证人人参与。

出示‚我班同学最喜欢的颜色统计表‚课件。

把数据添到统计表中，由学生报数，教师在电脑前操作，添数。

出示‚象形统计图‛课件，让学生根据统计表完成他们手中的这张象形统计图教师课前为每个学生准备好。

在动手做前，让学生说说对‚相应颜色‛的理解。

学生做，教师巡视指导。

新授出示课件，引用兔博士的话‚你知道吗还可以用条形统计图来表示。

‛教师可说‚那条形统计图是什么样子的想不想认识‛以激起学生对新知的好奇。

‚请看，这就是。

‛教师随即出示‚条形统计图‛的课件。

‚但它还没完成，这需要咱大家共同努力，齐心协力，好不好‛这样可以培养孩子的合作精神，体验合作的愉快。

再次由学生报数，教师操作。

在这个过程中，学生不但可以观看到条形统计图是怎么制作的，还可以加深印象。

之后，让学生仔细看，认真想，这个统计图告诉你什么学生可能说出‚喜欢蓝色的最多‛‚喜欢红色的最少‛‚格代表人‛接着，让他们在比较这个统计图与他们手中的象形统计图的异同。

给学生充足的时间去想，去说，然他们自己发现。

巩固练习教师可说‚通过统计我们知道了咱班同学喜欢颜色的人数情况，其实，统计在我们的生活中作用可大呢。

用它还可以调查中华小学班同学最喜欢的运动项目，你们是否也想请自动手完成个条形统计图呢‛学生的回答是肯定的。

‚好，打开书第页，自由读题，并完成。

‛对有问题的学生，教师在巡视时可单独指导。

拓展延伸以出示课件的形式代问‚用条形统计图统计的方法你掌握了吗‛‚想想你知道用统计还可也调