那有什么好方法可以记住呢仔细观察这句口诀，你认为哪几句最容易生得。

师恩，不错，第句数字挺简单的。

还有哪句数字简单生十。

师这两句数字简单，我们可以很快的记住，来，把这两句起来读遍。

还有容易的吗师我们把几句容易的自由的读读记记，都记住了吗小声的说给同桌听。

生自由说口诀。

师那就只剩下这几句了，你们有什么方法可以记住咱们来把这几句口诀起来说遍。

生齐说。

师下面，同桌之间互相背背。

比比，谁背的更熟练。

反馈停，全都背出来的小朋友高高举手。

好，这些小朋友起立，背给我们听听看。

生背。

师真了不起，过关，记的不熟练的小朋友起立。

老师只要你们先背句，先看看。

好，准备生齐背。

师这么难的都能背，再把几句容易的连起来起背好不好单独提问师恩，不错，回答的真棒。

师下面老师想和全班小朋友做个游戏对口令。

老师说前半句，请你先思考，等我说开始，你们才能说后半句。

听清楚了吗我们来试试。

开始开始开始开始开始基本题口算。

师小朋友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗要求先想口诀，再直接写出得数，最后题我来说，是十。

对的举手。

别上当了哦，要看清符号，扑克牌游戏。

师与生合作完成教师拿扑克牌，随意抽出张，以为例，师生抢答十，谁先答出牌归谁。

结束时，手里牌多者胜。

同桌合作玩扑克牌游戏教学程序根据教材内容和学生认知水平，我设计了如下教学过程复习旧知。

在这个环节中，用学生感兴趣的游戏激发学生的兴趣。

同学们，我们玩个开火车背口诀的游戏好吗老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵至的乘法口决，每行为列火车，各列火车比胜负。

自主探究解决问题在这环节里，我设计了块教学活动编写口诀。

这是本堂课的重点，主要是通过学生自主地观察图画，探索归纳出的乘法口诀的形成过程，并加以记忆。

出示主题图，我逐出示星瓢虫。

学生观察图画，思考并完成下面的问题填表。

星瓢虫只黑点个根据表格写出相应的乘法算式。

根据乘法算式归纳出相应的乘法口诀。

根据口诀还能想出另道乘法算式吗前面已对的乘法口诀有了理解和掌握，再通过这系列的探索，本课的难点就被步步地突破了。

分层练习，拓展运用数学就在我们身边，所以我们要把数学知识运用到现实生活中来。

如记忆的乘法口诀页第题，星期有几天，以口答星期呢星期巩固的乘法口诀怎样很快地算出在上课的学生的人数每人组，共组解决实际问题课件出示课内小结，内化新知。

结束语师同学们，今天这堂课我们学习了什么生答。

板的乘法口诀这不仅是把课堂交给了学生，让他们概括出本堂课所学的知识，还可以再次唤醒学生对本堂课的记忆，揭示课题。

的乘法口诀教学设计篇教学内容义务教育课程标准实验教科书人教版小学数学年级上册第单元表内乘法第课时的教学内容。

教学目标知识与技能让学生知道的乘法口诀的来源，熟记的乘法口诀，会应用口诀进行计算，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。

过程与方法引导学生经历归纳的乘法口诀的过程，体验抽象概括迁移类推的数学思想和方法。

情感态度与价值观感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点归纳并熟记的乘法口诀。

教学难点应用口诀解决些实际问题。

教学用具张小手图片每人捆小棒。

教学过程激趣导入小朋友们，你们喜欢猜谜语吗今天王老师给你们带来了个非常有趣的小谜语，大家想猜猜吗出示谜语两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。

学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说说自己的想法。

只小手有几个手指，两只小手有几个手指，引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。

引导归纳的乘法口诀小朋友们回答的真好，能说说你是怎样算出来的吗出示只小手图片，提问只小手是几个，你能写出个乘法算式吗你能用句最简单的话把这个得数表示出来吗学生尝试说后，教师说明个还是，我们就说得出示两只小手图片，请同学们看看两只小手是几个，你能写出个乘法算式吗你能再用句话把这两个算式的得数表示出来吗学生尝试说说后，教师明确个相加的和是，我们就说十出示只小手只小手和只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出句话来。

写在自己的小卡片上写完后组织汇报交流。

然后再读读，对照着看看自己写的正确吗如果有请及时纠正过来。

读读这句话，观察它们都与哪个数字有关，板书课题。

在活动和游戏中记忆口诀拍手记口诀师生对口令生生拍手记口诀男女生对口令。

游戏，比比看谁的小手最灵活，谁的小脑筋转的最快。

拿小棒说口诀考考看谁的口诀记得最牢，谁的书写最工整最正确。

做书页第题比比，看谁能运用口诀正确的计算。

引导学生找出口诀之间的联系王老师看到同学们表现这么好，非常高兴，我想请同学们帮老师把的乘法口诀接着往下编，行吗学生可能会说出十，十提问你是怎么想出来的引导发现乘法口诀之间的联系。

教师明确每句乘法口诀都比上句多，比下句少。

乘法口诀在生活中的应用同学们把书翻到页看看是什么做页做做笑哈哈元小超市开业啦，请小朋友们赶快来看看，你想买什么大家帮着算算要花多少钱出示古诗请同学们读读，看看这首诗的第句有几个字，你能提出个数学问题吗引导说出两行有几个字行有几个字同学们知道小兔最爱吃什么说说儿歌小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

教师说明今天小白兔们又相约去拔萝卜，我们起来看看只小兔拔几个萝卜。

出示课件只小兔拔萝卜。

只小兔拔个萝卜。

只小兔拔个萝卜。

的乘法口诀教学设计篇创设情境小朋友，今天老师给你们带来个新朋友，你想看看它是谁吗课件出示数字娃娃看着这可爱的数字娃娃，你会想到什么呢螃蟹有条腿，仙桌，串冰糖葫芦上有个果子，仙过海，只蝴蝶，朵花，片叶子，个圆片你想了解有关的什么知识引导学生说出的乘法口诀板书课题的乘法口诀探索交流猜想我们班的小朋友的乘法口诀学得很好，那么你来猜猜的乘法口诀有几句呢试编口诀请小朋友拿出你带来的有关的物品，人小组合作，起编写的乘法口诀。

你能编几句就编几句，把你编的口诀写在练习纸上。

看谁的本领大，编好的小朋友，可以在小组内交流交流。

汇报谁愿意第个来介绍你编的乘法口诀你想编哪句口诀你是怎样想的我编得，只螃蟹有条腿，写成算式是，得表示个是。

我编十，我排摆根小棒，摆排，就是摆了个，算式是，十表示个是。

指名背，两人互相背。

师生对口令。

巩固反馈课本第页做做的第题教师用小棒在磁性黑板上摆了个边形，学生动手也摆个。

提问你摆的边形用了几根小棒根摆个边形用根小棒，如果不摆图了，你能知道摆个边形用几根小棒吗摆个，摆个，摆个呢学生口答教师逐板书出它的得数用的乘法口诀得出来的教师出示做做的第题。

教师任意指道题，由学生很快说出得数。

先算出每道题的得数，再说说每组两道题之间的关系。

从上面练习，你得到什么启发不知道我可以用得出读句口诀，说出两道乘法算式。

十十十直接写出得数。

的乘法口诀教学设计教学目标探究的乘法口诀，熟记的乘法口诀。

找出的乘法口诀的规律，会用乘法口诀正确求积。

进步培养学生的探究能力抽象概括能力。

先学目标探究的乘法口诀教学重难点重点教学内容探究的乘法口诀，进步理解乘法运算的意义。

难点克服重点熟记的乘法口诀，加深对口诀意义的理解。

教学媒体学案流程先学设计设计意图体会反思先学过程与内容个个的加，把得数填在括号里。

看图填写表示的意义加法算式乘法算式口诀条小鱼个有个角形得条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形条小鱼个相加有个角形评星认真完成仔细检查学生已经有了至的乘法口诀编制的基础，放手让学生在课前尝试先学。

但考虑到低段学生的年龄特征，截取部分进行探究性先学。

导案流程导学设计设计意图体会反思同学们，我们在小鱼的带领下探究出了的乘法口诀，先请同学们在组内交流由号同学说给其他同学听，其他同学如有意见听完后再提出，全组同学讨论确定。

组内交流谁愿意把自己的探究成果讲出来跟大家起分享组内号汇报，全班交流齐读口诀咱们起来把自己编的口诀自豪的读读。

要求仔细观察的乘法口诀，想想有什么规律有句，每句的第个数表示几个，结果相差，如果老师忘掉了其中的句口诀，如，你能不能用最快的方法帮老师想起它的得数呢先想前句十，十，或者先想后句，十，十熟记口诀师口诀编是编出来了，那有什么好方法可以记住呢仔细观察这句口诀，你认为哪几句最容易生得。

师恩，不错，第句数字挺简单的。

还有哪句数字简单生十。

师这两句数字简单，我们可以很快的记住，来，把这两句起来读遍。

还有容易的吗师我们把几句容易的自由的读读记记，都记住了吗小声的说给同桌听。

生自由说口诀。

师那就只剩下这几句了，你们有什么方法可以记住咱们来把这几句口诀起来说遍。

生齐说。

师下面，同桌之间互相背背。

比比，谁背的更熟练。

反馈停，全都背出来的小朋友高高举手。

好，这些小朋友起立，背给我们听听看。

生背。

师真了不起，过关，记的不熟练的小朋友起立。

老师只要你们先背句，先看看。

好，准备生齐背。

师这么难的都能背，再把几句容易的连起来起背好不好单独提问师恩，不错，回答的真棒。

师下面老师想和全班小朋友做个游戏对口令。

老师说前半句，请你先思考，等我说开始，你们才能说后半句。

听清楚了吗我们来试试。

开始开始开始开始开始基本题口算。

师小朋友们真厉害，我们记住了这些口诀，你们能利用口诀进行乘法计算吗要求先想口诀，再直接写出得数，最后题我来说，是十。

对的举手。

别上当了哦，要看清符号，扑克牌游戏。

师与生合作完成教师拿扑克牌，随意抽出张，以为例，师生抢答十，谁先答出牌归谁。

结束时，手里牌多者胜。

同桌合作玩扑克牌游戏买书游戏元本，你准备你买几本应该给我多少钱用那句口诀计算的提高题明明的家在楼，每层楼梯长米，每次回家明明要走多少米请列式解答。

利用组内力量帮助纠正回忆探究过程。

加深学生对每句口诀的来源及意义的理解。

创设了亲切自然与生活密切相关的问题情境，激发了学生解决问题的欲望，使学生了解数学在现实生活中的作用，了解学习数学的重要性。

作业布置板书设计的乘法