‚情不自禁便捷迫不及待目不转睛赞叹羡慕恋恋不舍愣愣地‛等词语。

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学重点有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学过程谈话激趣，导入新课。

导入。

板书课题。

学生谈自己的想法感受。

小结，过渡。

检查预习，顺情引导。

检查学生认识生字情况，课件。

出示词语比较难理解的通过各种方式理解联系上下文理解。

通过肢体语言理解。

在实际生活中理解。

检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。

评价学生自己评价，学生之间评价，老师评价。

小结，过渡。

协作学习，解决疑难。

再读课文，老师出示自读要求课件出示。

按自己喜欢的方式读课文边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，会儿告诉老师。

学生提出问题简单的老师随即解决。

师生共同归纳问题。

老师随即打出问题。

师也就是‚听‛来的。

板书听读读爸爸的话。

师这就是课文第部分的内容。

文章接下来又写什么了生上网时的感觉。

接下来，进入整节课的第个板块，还给学生读书的自主权，让学生在实践中朗读理解。

从儿童认知规律来看，阅读活动并非只有读书法，还应包括听朗诵录音读表情朗读说复述内容演说体会等写抄写书上精彩的语言写读书心得体会等试亲身体验练口语交际课外练习等，这样动用多种感官，让学生自由选择读书方式，真正做到以学生为主体，以学生的发展为本，才能使学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书，独立地创造性地进行学习活动。

感受网络动手实践师这是篇独立阅读课文，你打算怎么学习生自学。

生边读边理解。

生抓住些关键词语来理解。

生上网感受下。

师有句话叫做‚百闻不如见‛，作者亲身体验了，咱们也亲自体验下上网的感受好不好生好，欢呼师你们刚才的欢呼就叫做生‚情不自禁‛，师再欢呼下课文上的话‚太好了，太好了‛，师能体会小作者那种难以抑制的高兴心情吗生能。

师刚才大家说了网络个方面的应用，现在我给你个网址，选个你最喜欢的试试。

想通过认真读书来学习的同学可以用你自己的方法在书上边读边画。

查信息我要你查下关于北京奥运的有关信息学知识看看你有多少收获去购物在网上帮我订购双运动鞋吧发邮件用你的邮箱给我发封电子邮件说说心理话。

学生上机操作，教师个别辅导经过两个环节的读书活动，在接下来的‚交流拓展‛环节上，学生的感受就更为深刻了师好了，大家都完成样工作了，我要控制所有电脑了。

我们继续讲课。

学生很不情愿师很不愿意下网是不是你现在什么心情生再让我们玩会吧。

生我真是恋恋不舍。

生我还想再玩次。

师这回你能理解小作者陶醉其中恋恋不舍盼望再次进入网络的心情吗师说说你都了解到什么了预测下互连网将给生活带来什么影响生我查到北京奥运的信息了，我发现在网上查信息特别快，而且特别多。

师比报纸怎么样生比报纸多，还可以选择不同种类的更多新闻，将来也许能取代报纸。

师‚学知识‛的呢你们查到什么了你也预测下将来。

生我上的那个网址是个网上学校，那里有课程辅导，还可以请求帮助，我估计回家写作业时，不会的题可以问它。

师不止你这么想，美国已经有大约万人在读网上大学，不久的将来你们都可以在家里上大学。

‚网上购物‛的同学呢，你们有什么收获生在网上购物很方便，还没有假货。

师‚发邮件‛的同学呢给我写信了吗咱们起看看。

师网上发邮件有什么好处生快，而且省钱，环保。

师发邮件和环保有什么关系生电子贺卡省掉了许多纸张，不用砍大树。

师这些你都是怎么知道的生自己总结的。

生读书得到的。

师那你读小段你认为最关键的话。

师这就是网络的全部应用吗生这只是其中部分，网络还有很多用途。

师还有其他哪些用途生银行国防医疗新闻股票游戏聊天师你再用个标点表示还有很多。

学生板演师你看，我家跨上了信息高速路，可以办这么多事，与过去相比我家在进步在发展，各行各业跨上了信息高速路，各行各业都在进步在发展，我们伟大的祖国跨上了信息高速路，祖国也在进步在发展，正在走向繁荣富强，你心里高兴不高兴我要你带着对祖国的赞美和祝福，再读‚太好了太好了‛。

师信息高速路给我们的生活祖国带来了巨大的变化，神奇不神奇再读‚真神了，‛。

师网络确实给人们带来了更多的知识和方便，但是如果过分沉迷于网络，特别是沉迷于些聊天游戏暴力色情等不健康内容，那就给我们带来麻烦了，是不是师事物都是这样，有优点同时也有缺点，有利就有弊，关键看你如何扬长避短的利用好它，留个作业能做好吗和你的父母共同商量，写篇安全上网须知，要求是既给自己个约束又能对别人有所启发，字数不限，尽量写具体。

或者写篇科普短文，设想下未来的网络社会生活，可以充分发挥想象。

师这节课我们什么都没讲，就是让大家亲自上网感受了下，我们的感觉和作者的感觉样不样别人告诉你的，你印象不定深刻，只有亲自试过了才能真正感受它的真谛，以后做什么事情，定要自己试试，这就叫‚不试不知道‛生‚网络真奇妙，‛整合课未必都是活动课，只要紧紧把握语文内涵，以培养学生语文能力为目的，自然的将信息技术手段融入其中，这依然是节基于阅读教学目标的新概念网络语文课。

第册第单元我家跨上了信息高速路教学设计篇课题切入，激趣导读，说说读了课题，你最想知道的是什么引导学生根据课题质疑。

如什么是信息信息高速路指的是什么我家是怎样跨上了信息高速路的跨上了信息高速路有什么好处等问题，确定学习目标，谈话激发学生的阅读兴趣，引导学生进入自主学文环节。

自主学文，整体感知，整体感知。

借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，要求自学生字词，读通课文思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么用自己的话说说课文主要讲什么。

可边读边划边在旁边加注。

，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。

，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。

，师巡回指导。

第册第单元我家跨上了信息高速路教学设计篇范文第册第单元我家跨上了信息高速路教学设计通用篇第册第单元我家跨上了信息高速路教学设计篇教学要求思想品德要求激发学生使用电脑网络的兴趣。

知识要求学习生字新词理解课文内容，知道信息高速路给我们的生活学习工作带来的好处学习上网，交流上网的体会。

能力要求运用学过的电脑知识操作电脑。

重点难点读懂课文内容，知道课文中讲了哪两件事知道信息高速路指的是电脑网络，了解它给我们的生活学习工作带来的好处初步了解文章中出现的名词术语网络网站电子邮件。

教具准备课件常规教学时间两课时第课时导入新课同学们，你们知道高速路和普通道路相比，有什么优越性吗你乘车行驶在高速路上有什么感觉车速快，心情舒畅，因为道路畅通无阻。

这高速路上行驶的是各种车辆，那信息也有自己行驶的道路吗今天我们起学习这方面的知识。

解题题目中的信息高速路指的是电脑网络。

课题是我家的电脑跨上了信息高速路。

初读课文，了解大意。

学习生字新词易读错的字屏宜区别形近字捷睫幕慕购沟理解词语便捷迫不及待目不转睛应有尽有学习课文课文共有几个自然段主要讲了哪两件事小组讨论，交流看法讲读第自然段课文读课文，再讨论什么是‚信息高速路‛它有什么作用全班发言。

老师小结网络的作用很大，把大家联系到起了，使地球变成了个小村庄。

大家交流起来就非常方便而且快捷。

课堂作业设计见后第课时导入上节课我们学习了第自然段，通过爸爸的话，使我们了解什么叫电脑网络，他有什么作用。

下面通过写‚我‛上网的两件事，具体的介绍了网络功能。

学习课文请学生读课文后部分，想想课文写了哪两件具体事上网查信息和发电子邮件读第自然段，讨论下面两个问题。

你有过上网的经历吗在网上查过什么信息从哪些词句看出我对网络的喜爱之情读第自然段，从爸爸妈妈的话中，你体会到什么读第自然段，讨论网络还有什么用处尽情发言。

第册第单元我家跨上了信息高速路教学设计篇教学目标理解‚情不自禁便捷迫不及待目不转睛赞叹羡慕恋恋不舍愣愣地‛等词语。

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学重点有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学过程谈话激趣，导入新课。

导入。

板书课题。

学生谈自己的想法感受。

小结，过渡。

检查预习，顺情引导。

检查学生认识生字情况，课件。

出示词语比较难理解的通过各种方式理解联系上下文理解。

通过肢体语言理解。

在实际生活中理解。

检查学生初读课文情况，整体感受课文内容。

评价学生自己评价，学生之间评价，老师评价。

小结，过渡。

协作学习，解决疑难。

再读课文，老师出示自读要求课件出示。

按自己喜欢的方式读课文边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，会儿告诉老师。

学生提出问题简单的老师随即解决。

师生共同归纳问题。

老师随即打出问题。

学生可能会说为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢网络到底神奇在哪儿出示课件分小组讨论以上问题。

以小组为例，重点说明。

在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读例如指名读，评价，赛读师范读。

其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法。

我用‚过去发往国外的信需要多长时间，现在发电子邮件呢‛引入，将生活与课堂联系起来，激发学生学习的兴趣。

再出示课题，让学生质疑。

这样的设计主要的理由是大教育家布鲁巴克说教育最精湛的艺术就是学生自己提问题。

学生提出自己感兴趣的问题，自然学习带劲。

自读课文，自主感悟。

我声号令‚请同学们从课文中找找答案，自由阅读，‛学生便带着自己感兴趣的问题阅读课文。

老师巡堂指导可针对