识字2教学设计（15篇范文）㊣精品文档值得下载

树‛上‚摘果子‛去吧，出示贴上生字的果子树啊，我们的识字树又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢，指名摘果子，领读生字并说词语果子都摘完了，没关系的，不久识字树还会结出更多的果子。

到时候，让我们再去摘果子，好吗言为定。

看到满篮子的果子，老师真高兴啊，我还特别给生字果子找了个伙伴呢，请大家来看看，出示‚我会读‛词语你认识它们吗生自由读词语让我们起来说出它们的名字吧，齐读词语过渡祝贺大家，又交到了这么多的词语朋友。

在这些词语中，有的字我们还要学写它们呢，你们有信心写好它们吗指导写字出示‚助功‛两字大家看，你还记得它们的名字吗起来读读。

齐读正音请大家仔细观察，你有什么发现吗指名说，注意‚且工‛的‚横‛变成‚提‛，右边‚力‛的‚折‛笔要向左斜你们观察得真仔细，我们先看看‚助‛字在田字格中的位臵，谁想教大家写好这个字指名说位臵师板书‚助‛字，生书空。

让生描红练写‚助‛字。

师提醒写字姿势。

让生自己观察后练写‚功‛字。

师生共同板写‚功‛字。

过渡大家写字的本领真不错，相信我们认识了生字朋友，定会把成语读得更好，机灵狗也想和我们比比，看谁的成语读得好你们有信心接受挑战吗好，比赛前，先自己练练。

生自由读熟读扩展好，我们的挑战比赛开始了，谁先来挑战你想挑战读哪组成语呢指名读此小组成语谁想给他评评呢指名评价，师奖励多角星还有想挑战读这组成语的吗指名读那么想挑战这组成语的同学请你勇敢的站起来，我们齐来挑战。

齐读我宣布这轮挑战我们胜利了，接下来的挑战更激烈了，谁想挑战其它组的成语指名读你读得很不错，有谁比他读得还好吗指名读我们班勇敢的男子汉们，你们想起来挑战这小节吗男生齐读真是团结起来力量大，挑战比赛进行到这里，只剩下最后组成语了，不知道咱们班的女同学们，你们有信心起来接受挑战吗女生齐读看来女同学也不示弱，读得也这么好，老师真为你们骄傲。

送给大家个大姆指。

现在，每个小组选择组成语合作来读读，会儿我们小组来挑战机灵狗。

小组人合作分工练习读哪个小组准备好了，先来挑战指名小组读，组马老师看到大家能和机灵狗比朗读，我好羡慕大家。

让我也加入你们的队伍好吗谢谢你们，我来读第组成语小组同学读第组成语小组同学读第组成语，好吗师生合作读老师觉得我们在起合作很愉快，再次谢谢你们，可以说，我们和许多成语都交上了朋友。

那你们知道吗成语大多由个字组成，但也有个字个字个字个字的成语，像我们这节课认识的成语‚叶障目，不见泰山‛‚尺有所短，寸有所长‛。

它们都是个字组成的成语。

有的成语还有个有趣的小故事呢你听过哪个成语故事呢愿意讲给大家听吗指名讲成语故事假如学生讲故事后没有揭示喻义，师追问生听了这个成语故事，你明白了什么呢指名说，接着师相击点拨，指出这组成语的含义。

如果学生讲故事后说出了喻义，师表扬说你真是个善于动脑，乐于思考的孩子，不仅成语故事讲得好，你还明白了其中的道理。

你真是大家学习的榜样，今天，我们学习了这么多的成语，定有你最喜欢的成语，试着把它多读几遍记下来，自由背成语好，把你记下的成语说给大家听。

指名说总结扩展祝贺大家，又积累了这么多的成语，相信爱学习爱积累的我们会成为个聪明的孩子。

课后，大家再去找些成语故事来读读，我们举行次‚成语故事会‛好吗识字教学设计篇〘教学目标〙认识‚懂貌‛等待个生字。

会写‚洗认‛等个字。

初步感受语言的韵律美。

有尊重长辈孝敬父母的愿望和行动。

〘教学重点〙识字和感受字经的特点。

〘教学难点〙‚母‛‚真‛等字是书写难点。

〘课前准备〙生字卡片。

〘课时安排〙课时。

第课时教学目标朗读课文，初步感受语言的韵律美。

认识生字书写生字。

教学流程导入新课平时在家里，你是怎样孝敬爷爷奶奶爸爸妈妈的今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈对待父母。

板书课题。

初读课文，识记生字借助拼音读准字音同学互相听，相互正音。

抽读卡片认读卡片，重点读准以下字的读音。

交流识字的方法。

师范读课文，领读课文。

指导书写‚洗认扫‛认读‚洗认扫‛个字，说说结构特点。

教师范写，学生书写练习。

学生先描红，再临写。

评议鼓励。

布臵作业第课时复习自由读课文，如有不认识的字，向同学请教。

指名读，看谁读得正确，读得有感情。

用生字卡片检查认读生字的情况。

朗读感悟小组合作，互相交流能读懂哪些地方哪些地方读不明白提出生疏的词语即指‚立即马上‛。

齐读拍手齐读。

试背及时鼓励会背的同学。

书写指导分析字形结构。

老师范写，学生临写真，上面的横要写短些，下面横要写长些，中间是横。

父，第笔撇起笔在竖中线上。

母，独体字，笔顺是撇折横折钩点横点。

学生找学习伙伴互相观看别人写的字，提出自己的建议。

实践活动每天帮父母做件事，个星期后全班交流。

作业读拼音写词语。

说或写反义词女生读，齐读。

激发兴趣，认识冬季运动小动物们怕冷，你们怕不怕看，小朋友在雪地里干什么呀指名说，出示相应的词卡。

谁能用有的有的有的说说的你最喜欢哪种运动读好这个词。

南方很少见过这么大的雪，那我们能干些什么那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗整体感知，反复练读出示全部的词，请小朋友自己再好好的行行地读读词语，你们有什么新发现吗指名说，行词表示个意思用自己喜欢的方式去读。

指名读。

挑战读。

齐读。

出示全部的词，请小朋友自己再好好的行行地读读词语，你们有什么新发现吗指名说，行词表示个意思用自己喜欢的方式去读。

指名读。

挑战读。

齐读。

小结冬爷爷给了我们许多礼物，虽然许多花都谢了，很多树都枯了，但是腊梅翠竹苍松仍然勇敢地屹立在风雪中，动物们也有各种办法度过寒冷的冬天。

小朋友可以在雪地里游戏，冬天多么有意思呀，小朋友，冬天马上就要来了，你们准备在这个冬天里干些什么呢那就让我们起盼望冬天快点到来吧，认读生字学写个生字师范写，学生描红书写课后延伸找找有关冬天的成语和诗歌，读读，背背教学反思上完识字这篇课文已经天多了，可是上课时的情景仍历历在目，每每想起，心中很激动，下面我便说说自己上完这课后的感受。

情境生情教师要积极营造个有利于阅读主体情绪化的场面，让学生直接面对文本，兴趣盎然。

教学开始以游戏创设情景，激发学生学习兴趣，诱发学生读书热情。

在识字过程中帮助学生将抽象的语言符号加以还原。

通过说话图画再现情景，在生字词教学过程中，我始终围绕学生的生活实际，结合学生的生活经验，指导学生读好每个词，并在教学过程中多次插入说话练习，以求锻炼学生的语言表达能力。

在这样的教学中，学生的整个身心都投入到学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格构建。

重视语文实践活动我注意引导学生在读中感知读中感悟，读的形式多样，读的有目的，开始时读通读准，然后结合画面，有感情读，指名读小组读开火车读，并注意培养学生的口头表达能力和观察力，在识字教学过程中，我注意激发学生的阅读兴趣，通过背古诗把学生带进课堂，通过找冬天的成语和诗歌把学生引出课堂。

识字教学设计篇教学目标观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

体会公园的美丽与好玩。

学会水马两个生字。

教学具准备多媒体课件。

教学过程课前谈话小朋友，你们喜欢去旅游吗都去过些什么地方呀谈话交流，入境生情师小朋友，今天的天气多好呀，正是游玩的好天气，小兔邀请我们起去郊游，愿意吗生师那就让我们唱着快乐的歌儿出发吧，师领唱走，走走走师瞧，我们来到了什么地方课件展示公园图景师请你来告诉大家，这是哪儿呀生说公园师来到这儿，你高兴吗生师那你高兴点儿，再来告诉大家下，生读词师你们高兴吗那我们起高高兴兴地来说说生齐读自主学习，理解韵文读准词语师仔细看看，公园里都有什么呀生仔细观察师你们都看到了什么呀生自由回答师刚才大家说到的景物呀，游乐设施呀可都躲在识字里面呢，板书师我们用掌声把他们请出来吧，师领生掌声请出词语多媒体师想和它们交上朋友吗生师那就快点儿读读吧。

注意读准字音，遇到难读的地方多读几遍生自由读词师你能读准哪个词了，把那个词读给我们听听。

指名读师他有个词读得特别准，看来他已经和认识了。

来，初次见面，老师代表它与你握个手。

握手师还有谁也想来读读看。

师个个的词你能读准了，那你能读好行吗挑你最喜欢的行读读，生自由读感情朗读感受公园的美多媒体流水声师听到没有，这水正哗啦哗啦地向前流动呢，谁来读读这个词指名读师感觉到水正在流动吗师我也感觉到了。

如果我们现在就坐在这小河边，就可以欣赏到边说边点出小桥宝塔绿树红花这些美丽的景物。

闭上眼睛感受下它们的美丽吧，生闭眼师美吗那就把你感受到美通过词儿读出来吧，指名读如果你边读边想着这些美丽景色的话，你能读得更好。

再试试看。

我们学着他得这种方法起来读读看。

齐读师这水美桥美塔美树美花美，其实是我们得公园最美丽。

板书公园美丽齐读公园体会公园的好玩师公园不仅美丽，而且还是我们小朋友游乐的天堂。

说说看，在这些游乐项目中，你都玩过哪些说给我们大家听听吧，指名说师说得多好呀，那就让你玩玩吧，鼓励学生动起来师还有谁也想来说说师有没有同学这些项目都喜欢的那我们边说边玩吧，注意说好个词后再玩。