丛却呈现出冷寂与落寞的气氛。

君子于役里的‚鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来‛‚鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下括‛以傍晚牛羊归家的情景为背景，渲染妻子对远征在外的丈夫的思念。

诗经的语言特点。

学生朗读归纳，体会作用。

诗经的基本句式是言，间或杂有言，直至言的各种句式，但杂言句式所占比例很低，以言句为主干。

可由此推想，当时演唱的诗经音乐旋律是比较平稳的简单的。

常采用叠章的形式，即重复的几章节，意义和字面只有少数的改变。

蒹葭全篇章句，只变动了十几个字，不但写出了芦苇茂盛的状态，爱情道路的曲折绵长，伊人虽近在咫尺，但又遥不可及的痛苦心情，而且通过不断重复的旋律，表现出诗人对爱情的执著追求，似乎有种合唱轮唱的味道。

在现代歌曲中，还常看到这种情况，这说不上影响，却有古今相通的道理。

通过小组朗读体会。

作为歌谣，为了获得声音上的美感，诗经中大量使用了双声叠韵叠字的语汇。

在古汉语的规则中，这类词汇扼抵是形容词，所以也有助于表达曲折幽隐的感情，苗绘精彩美丽的自然。

学生从课文中找出例子，并体会其作用。

关雎中‚关关‛叠字形容鸟叫声，‚窈窕‛叠韵表现淑女向美丽，‚参差‛双声描绘水草的犬态，‚辗转‛叠韵刻画出因相思而不能人眠的情状，既有和谐的声音，又有生动的形象。

蒹葭中的‚苍苍‛‚萋萋‛采采‛叠字形容芦苇茂盛的样子，为下文‚溯洄从之‛‚溯游从之‛作了辅垫，渲染了气氛。

通过全体朗读体会。

布臵作业背诵全文。

诗经教学设计篇文化常识诗经教案首诗中情感的体会与艺术手法的运用把握诵读要领，掌握背诵技巧。

导入新课在第单元我们学习了廉颇蔺相如列传。

它是选自史记的。

我们知道史记是我国第部纪传体通史，也是我国第部传记文学，那有没有同学知道我国第部诗歌总集是什么呢了解诗经概况请同学们自读文化常识，然后同桌讨论，用尽量简洁的语言来向大家介绍诗经。

明确诗经是我国第部诗歌总集成书于春秋。

本名为诗，又因其篇目为篇，故又称诗百，汉朝被奉为儒家经典诗经艺风雅颂赋比兴句式上言为主，重章叠句反映内容诗经是我国现实主义的源头。

楚辞是我国浪漫主义的源头。

关于蒹葭和关雎的理解在早读的时候，我发现同学们朗读蒹葭时最为整齐，那今天我们就学习蒹葭，先请同学们齐读下，注意下它的结构在读的时候我们发现它共分为章，这章的结构是否样明确重章诗中句子是不是大部分都是重复出现，只有几个词不同明确叠句这首诗是几言明确言。

小结正是因为它是重章叠句，所以读起来更有节奏感。

学生自己默读体会其节奏感，再全班齐读。

听在水方请同学们发挥想象来描绘下这首诗。

另请位同学边听边在黑板上画。

明确每章首句是描写了个秋日的早晨，渲染了种冷寂落寞的气氛，衬托出诗人凄婉的感情，由眼前的景物起兴。

‚溯洄从之，溯游从之‛表达了追求所爱的坚强意志‚道阻且长‛，‚道阻且跻‛，‚道阻且右‛，爱情路上的困难重重‚宛在水中央‛，‚宛在水中址‛，‚宛在水中坻‛，那伊人可望而不可及。

表达了种追求意中人而不得的惆怅心情。

学生齐读，默读，根据其句式特点，背诵此诗。

教师补充关雎注意字词关关指鸟叫声。

雎鸠情意专的鸟好逑ǎ好的配偶寤寐醒睡芼拔取友亲近乐快乐朗读此诗，说说这首诗的内容明确是位‚君子‛对‚窈窕淑女‛的追求与相思默读此诗思考这首诗运用了什么艺术手法。

明确兴起，借眼前景来兴起。

学生齐读，默读体会情感，背诵。

关于硕鼠和相鼠的理解学生齐读，翻译第段明确‚无‛通‚毋‛，不要，不‚女‛通‚汝‛，你莫我肯顾应为莫肯顾我宾语前臵诗中的硕鼠是不是就指大老鼠明确不是，比喻贪婪成性的统治者。

运用了‚比‛的艺术手法从这首诗中反映了个什么问题农民不堪统治者的残酷剥削，幻想美好的生活。

诗序中说‚硕鼠，刺重敛也，国人刺其君重敛，蚕食于民，不修其政，贪而喂人也。

‛学生齐读默读，齐背。

教师补充相鼠，学生齐读，并与硕鼠比较明确也是讽刺统治阶级的荒淫无耻。

但是艺术手法是兴诗诗百诗经主要内容风雅颂诗经义艺术手法赋比兴言为主重章叠句蒹葭关雎硕鼠相鼠语言言为主结构重章叠句词语叠字，叠韵窈窕，双声参差诗经教学设计篇设计意图诗经是中国诗歌浪漫主义的源头，年代久远，不易理解。

诗经采薇阅读起来难度有点大，如果没有充分预习，就没法在节课内完成深入探究的任务。

但如果布臵好预习，学生预习工作抓得好，这节课就可以把主题很好地挖掘出亮点来。

对忧伤和痛苦的敏感，不仅表明个体对自己生存处境的真切关注，也表明了个体的自我意识和意志。

对忧伤和痛苦的表也不仅仅是种无助的感叹和哀伤，而且也是表达不甘于忍受悲伤和痛苦不甘于向命运屈服的种特有方式。

它所要告诉我们的是我忧伤，我痛苦，我无助，但我不愿，我不服，我也有自己的向往和追求，有自己的价值和尊严。

能够这样去想去做的个体，实际上并不‚小‛。

从他无能为力无法掌握自己命运的角度说，他是弱小的从他不愿屈服于命运的摆布有自己的追求的角度说，他却是了不起的。

正因为这样，吟唱自己的内心忧伤和痛苦，就已经不是件简单的事比即使歌吟者本身像是不经意地这样做，然而其内心深处的动机却昭然若揭。

整个人生就如场战争。

活着就会被迫卷入这场战争之中，就会有忧伤痛苦烦恼，恐惧绝望向往追求无助等等生存体验。

表达这些体验的诗，本身就是动人的生存哲学。

所以本课可以以探究的方式来深入解读其中的奥秘。

教学目标知识与技能研读文本，培养学生独立阅读独立思考的能力，并能表达自己的体验感受。

培养学生由表及里，抓住本质，深入探究的能力。

过程与方法能自行翻译，了解作品主旨，熟读成诵。

从诗歌的时代背景，表达手法等方面对文本进行鉴赏。

适当延伸拓展，启发思考。

情感态度与价值观了解戍边战士的情感体验，激发学生热爱家乡故土的感情。

了解家园之思的文化内涵，以此滋养自己的精神世界。

教学重点难点重点学会由表及里，抓住本质，深入探究文本，由了解戍边战士的情感体验进步了解家园之思的文化内涵，并以此滋养自己的精神世界。

难点结合时代背景，了解作品主旨，理解士卒为国赴难中的家园之思。

教学过程步骤教师行为学生行为设计意图课前准备提出预习要求。

查找与课文相关的课外资料。

确定主题。

充分预习，提出问题，由组长收集问题，并组织解决问题，解决不了的问题，再提交老师。

借助文下注释和工具书疏通文句，初步感知原诗。

通过学生自己提问的方式，促使学生深入预习，独立思考，通过课前组织解决般问题，加强学生之间的交流协作，同时可以把简单的问题提前处理而不占用课时，也培养了学生的自学能力。

情境导入论语解读佾篇第子夏问曰‚巧笑倩兮，美目盼兮，素以为绚兮。

何谓也‛子曰‚绘事后素。

‛曰‚礼后乎‛子曰‚起予者商也，始可与言诗已矣。

‛学生背诵佾篇第前面则内容。

认真听老师讲解。

诗经教学设计篇李新明教学目的了解诗经常识风雅颂赋比兴。

了解古代诗歌的特点重章复唱。

体会两诗现实主义创作方法。

教学重点赋比兴手法的理解。

教学难点重章复唱手法的作用。

教学时数教时第教时伐檀，第教时硕鼠第教时教学目的了解诗经常识风雅颂。

学习‚兴‛用法及重章复唱。

体味古代奴隶们对奴隶主的不满情绪。

教学重点‚兴‛用法的理解。

教学难点重章复唱作用。

教学步骤激疑导入清赵翼诗论‚风骚‛及诗经现实主义源头代表及课题伐檀范讲示例正音范谦音变。

异读。

误读。

串讲第章并口译。

研读第章层次结构划分。

试拟目标题。

起兴句及‚兴‛。

朗读及重音节奏。

试述现代文场面。

师生同讲对应词理解。

重章复唱的理解。

复读及背诵指导。

再读全诗及中心概括。

作业布臵与‚不素餐兮‛的‚素‛词意相同的项是安之若素素昧平生尸位素餐素不相能。

理解下列句子的修辞。

癞蛤蟆想吃天鹅肉。

穷鬼们还能闹成个大事情。

关关睢鸠，在河之洲。

窈窕淑女，君子好逑。

课外理解。

它山之石，可以攻玉高山仰止，景行行止高岸为谷，深谷为陵嘤其鸣矣，求其发声。

背诵全诗。

书后作业第题。

第教时教学目的理解诗经常识赋比兴。

归纳诗经诗歌特点。

了解现实主义方法在两首诗中的体现。

教学重点‚比‛手法理解及诗经诗歌特点。

教学难点现实主义创作方法在诗经中的体现。

教学步骤略授课时间年月十日第节。

教者李新明作者邮箱诗经教学设计篇教学目标了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。

把握诗经的艺术手法和章法的节奏特点。

反复朗读，直至成诵。

教学重点在熟读成诵的基础上，培养学生的形象思维能力。

深入理解这两首诗，提高学生的诗歌鉴赏能力。

教学难点体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

品析语言，体会诗歌的音韵美意境美含蓄美。

课时安排课时教学过程导入新课。

孔子曰‚不学诗，无以言。

‛论语在我国几千年的古典文学长廊中，诗经是颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。

古人认为经过诗经教化，可以使人‚温柔敦厚‛。

诗经在古代直被选作各类学校的教材，据说东汉大学者郑玄家的婢女也熟读诗经，日常生活中能以诗相对。

今天我们来学习冠于诗经百篇之首的关雎。

学习关雎。

朗读全诗，整体感知。

学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影。

雎鸠种水鸟。

窈窕文静美好的样子。

逑配偶。

荇菜种水生植物，叶子略呈心形，浮在水面上，茎可以食用。

寤寐这里指时时。

寤，醒时。

寐，睡时。

芼择取。

学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

教师提示诗歌重在想象联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词关键字词要落实。

学生齐读，放录音，再听次，感受诗歌的韵律和节奏。

品读全诗，把握文义。

这首诗讲了个什么故事请同学们用自己的语言来描述。

明确这首诗很短很完整，写主人公对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是首古老而优秀的民歌作品。

既然大家都认为这首诗是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的全班同学分成组，每组负责节的分析鉴赏任务。

围绕‚如何写这位男子的爱恋相思梦幻‛展开讨论交流。

明确首章句写个年轻小伙子，见到河洲上对水鸟的相亲相爱，听到它们唱和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有位