掌握现在进行时态及些表示具体动作的词组搭配，如等。

学习策略通过本节课的教学，我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来准确地表达所发生或进行的动作。

情感态度通过对本单元的任务性活动，我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，乐于合作，培养学生团结合作的精神。

文化意识了解西方人是如何表达或描述正在进行的动作。

教学的重难点基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇词组搭配和现在进行时的用法。

教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音，能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。

学情分析我所教学的对象是初学生以中等生为主，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。

因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。

提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。

教学方法教法分析现在进行时是学生刚刚接触的种新的语法项目，而本单元的话题源自生活，立足这点，我充分利用学生已有的知识和生活经验，创设生活化的真实情境或半真实情境引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言为用而学，在用中学，学了就用。

开展多种类型的任务型活动，如小组表演游戏做报告编歌曲等提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究性学习。

学法指导新制定的英语课程标准把培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神放在了首位。

依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

学习方法的指导培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。

用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

学习积极性的调动我在教学过程中创造种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

学习能力的培养通过连贯的听说读写，游戏竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

学习策略的指导本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作，在活动中相互探讨相互交流相互合作，从而获得知识技能和情感体验，发展他们的能力。

创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。

我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略让学生表演对话，实现交际策略引导学教学手段多媒体辅助将本课所需要的动画录音图片文字图表和音乐制成软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

教学过程设计通过复习般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起个比较的作用。

听首活泼愉快的歌曲，既能激发学生的学习兴趣，又能顺利地过渡到现在进行时的学习，通过多媒体课件显示和学生的亲自表演，目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。

我设计的任务是要求个学生为小组，进行问答练习。

这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。

让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加，培养学生的观察能力和归纳能力。

，接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成以下任务通过听力训练，现在进行时的结构得以很好的落实在大组之间进行竞赛性的游戏活动，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。

通过做调查和做报告的形式，考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。

运用奖励的机制，给表现好的同学发小礼物。

利用所学的目标语编歌曲，实现跨学科之间的知识整合，激发学生学习英语的兴趣，并且奖励优秀歌手。

笔头及时考查学生掌握知识的情况。

板书设计现在进行时结构主语动词的现在分词课后反思本课时学生参与面广，不同层次的学生均有所获。

基础较差学生能运用所学句型进行简单的交际练习。

英语能力较强的学生则进行了大量的游戏做报告编歌曲等口头练习，语言能力拓展达到定深度和广度。

通过本节课的教学实践，我认识到教学成功与否，学生掌握程度如何，关建在于教师如何创造性地设计课堂教学。

任务的设计要体现多样化和层次感面对不同的学生群体，任务的难度系数深度是可以调控的而面对同群体里的不同程度的学生，教师可以在任务设臵时注意不同角色的设定，做到有针对性，使每层面的学生皆有所得。

教师要有意识地积极引导学生以教材上的简单东西为媒介向他们熟悉的生活发散开去，大胆地用英语去了解生活中的各类简单事物，解决生活中的各种简单事情。

教师要善于活化教材，对其精加工，在给定的语言材料基础上进行适度挖掘和拓展，使其更好服务于教学目的。

教学设计与教学反思篇教学目标提高学生的口语表达能力和倾听能力。

培养学生的想象力和创造能力。

培养学生爱护环境的好品质。

教学重点提高学生的口语表达能力和倾听能力。

培养学生的想象力和创造能力。

教学难点培养学生爱护环境的好品质。

教学准备学生用废旧垃圾制成的工艺品。

教学过程教学过程教师活动学生活动设计说明图片激趣，引入话题小朋友，今天老师带来了许多图片，你们想看吗出示有关垃圾。

从哪里来的图片如妈妈拣菜削苹果刨铅笔等。

看后，说说你看到了什么板书课题。

学生观察图片，回答问题，齐读课题。

联系生活，积极地投入到说话情景中去。

创设情境，激发兴趣。

今天由老师担任实话实说主持人，小朋友做现场来宾，交流自己的发现垃圾是从哪里来的小组讨论全班交流垃圾都是人们把自己家的没有用的东西丢出来的。

垃圾是不讲卫生的人随意丢的我们觉得垃圾是该丢掉，有什么用呢垃圾是我们人类的垃圾，但有些还可以利用，有些是没有用的。

通过学生的讨论，使学生对身边垃圾有了初步认识，并产生不同的意见。

创设情景，处理垃圾。

引导学生进行角度转换，如果你是被邀请的公园管理员，谈谈你对垃圾该怎样处理。

同桌讨论。

全班交流