请大家抓住刘翔的动作外貌心理语言神态等细节进行描写，可以对刘翔进行正面的描写，也可以通过观众的反映周围的气氛从侧面烘托刘翔的精彩表现。

自由写作。

谁来读读能给你的片段加个题目吗没写好的同学课后继续完成，这节课就上到这儿。

设计意图读写结合，这也体现了语文学科的工具性。

这张照片从刘翔起跑到跨栏至冲刺，直到最后夺冠，连成他精彩的赛场表现。

先引导学生张张有侧重点地观察描述，给学生些语言，让他们在写作时有话可说。

在孩子写的过程中，教师巡视，同时也有意识地观察哪些孩子写得较生动有趣。

然后请他们读读自己的片段，请大家评评。

评的过程中其他孩子定会明白自己的差距在哪里，也了解了怎样才能写好这个片段。

板书设计人物描写组小嘎子和胖墩儿比赛摔跤动作正面外貌侧面心理语言教学目标会写个生字，会认个生字，掌握多音字叉，能正确读写生词。

正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作外貌心理语言等描写人物的方法。

教学重难点正确流利地朗读课文，感受小嘎子鲜明的人物形象。

理解课文内容，学习作者抓住人物的动作外貌心理语言等描写人物的方法。

课时安排课时教学过程紧扣主题，谈话导入。

同学们，想想，在我们学过的课文中谁给你留下的印象最深刻指名他给你留下了怎样的印象因为这些人物特点鲜明，所以让我们印象深刻。

今天我们将走进组新的课文，看看作家又为我们刻画了个个怎样的人物形象人物描写组齐读课题我们先来学习第个片段小嘎子和胖墩儿比赛摔跤齐读课题认识这两个人物吗小嘎子就是电影小兵张嘎里的主人公。

小兵张嘎是崔嵬导演根据作家徐光耀的作品改编的。

这部电影主要讲述了小嘎子由个普通的农村孩子成长为名路军战士的过程。

然我们先来欣赏下电影中小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景，看看会给你留下怎样的印象课件出示谁能说说小嘎子和胖墩儿给你留下怎样的印象设计意图回顾交流，畅谈印象最深的人物形象，引入本组内容。

然后播放小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的电影片段，以增强学生的亲身感受，在此基础上，组织学生交流，不仅使学生初步感知了人物形象，也激发了学生读文的兴趣。

初读课文，感知形象。

原著中对这个情景是怎样进行描写的呢请大家打开书到，自由读课文，注意读准字音，读通句子，也可以联系刚才看到的影片来理解课文。

下面，我想先检查下大家对生字词的预习情况。

出示鹐架破绽咕咚合了裆扳不动冷绊子精神抖擞手疾眼快认识吗先自由读读。

谁来读我们起读读，个两遍。

文中还有个多音字需要我们注意，让我们起读读。

课件出示叉腰叉搂下面我请位同学读课文，其他的同学边听边用笔划出文中描写小嘎子的语句。

出示小嘎子设计意图首先放手让学生自读课文，读准字音，读通句子，结合刚才看过的影片初步了解课文的主要内容。

再检查反馈生字词的预习情况并正音。

最后指名读文，找出文中描写小嘎子的语句。

循序渐进，直入重点。

读懂课文，再现形象。

谁来读读你找到哪句小嘎子在家里跟人摔跤，向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他叉搂。

起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招儿，下冷绊子，仿佛很占了上风。

小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。

分析出小嘎子机灵富于心计的性格特点。

面对这样个不仅在体型上占优势，而且也是个摔跤能手的对手，为什么小嘎子还敢于挑战这也说明了小嘎子争强好胜的面。

课文读到此，个机灵富于心计争强好胜的男孩形象展现在了我们眼前。

文中有许多对嘎子进行直接描写的语句，这叫正面描写。

板正面像通过描写胖墩来凸显嘎子特点的语句，就叫侧面描写。

板侧面好，下面让我们把课文完整地读读，再次品味作者生动的语言风格。

设计意图逐字逐句的引导学生品味小嘎子的个性特点，了解课文是通过什么方法塑造这形象的。

最后，指导学生有感情的朗读课文，通过朗读进步体会人物形象和描写人物的方法。

在分析课文的同时总结出描写人物的方法，也为下步的写作夯实基础。

观察图片，训练写作。

学习课文是为了指导写作。

接下来，请大家看组照片。

课件出示认识吗这是刘翔在世锦赛男子栏比赛中的精彩瞬间。

看，这是刘翔起跑的瞬间。

从他的肢体动作你感受到了什么他强大的爆发力，飞跃而出，像支离弦的箭。

这是刘翔在跨栏。

注意看他的眼神两眼炯炯地盯住前方他的腿怎样高高跃起，几乎成了条直线。

这是他又次跨栏，我们可以用腾空而起，空中飞跃来形容他此时的动作，简直成了飞人。

这张是他到达终点的瞬间。

他的头为什么会转向边他在看什么他看到自己领先了对手，脸上露出胜利的喜悦。

这就是冠军的风采。

脸上是抑制不住的激动。

他张大嘴吧在呐喊高呼，两只手臂张开，高高举起的食指在向世界宣布他是第。

那此时他的教练背后的观众电视机前的家人们会有什么反应呢欢呼兴奋地鼓掌尖叫这也从侧面说明刘翔刷新了纪录，创造了奇迹。

他高高举起星红旗。

这就是刘翔夺冠的精彩瞬间，请大家根据我们刚才的观察和描述将这个精彩瞬间用精练的语言表达出来。

写作时请大家抓住刘翔的动作外貌心理语言神态等细节进行描写，可以对刘翔进行正面的描写，也可以通过观众的反映周围的气氛从侧面烘托刘翔的精彩表现。

自由写作。

谁来读读能给你的片段加个题目吗没写好的同学课后继续完成，这节课就上到这儿。

设计意图读写结合，这也体现了语文学科的工具性。

这张照片从刘翔起跑到跨栏至冲刺，直到最后夺冠，连成他精彩的赛场表现。

先引导学生张张有侧重点地观察描述，给学生些语言，让他们在写作时有话可说。

在孩子写的过程中，教师巡视，同时也有意识地观察哪些孩子写得较生动有趣。

然后请他们读读自己的片段，请大家评评。

评的过程中其他孩子定会明白自己的差距在哪里，也了解了怎样才能写好这个片段。

人物描写组教学设计篇范文人物描写组教学设计精选篇人物描写组教学设计篇，教学目标，联系上下文及阅读注释等方法，理解虎势儿，公鸡鹐架，精神抖擞，破绽，郎中，诸亲眷，越发等词的意思，比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用，感受人物的形象，受到祖国优秀文化的熏陶，教学重难点在动作演示，比较及反复朗读等方法的帮助下，感悟文章人物描写的方法及作用，教学过程第课时教学要点教学小嘎子和胖墩儿比赛摔跤和临死前的严监生两篇文章，体会人物描写方法之动作描写的运用与作用教学过程，认识主人公直接揭示课题，回顾人物描写的方法有哪些随机板书特点以曲折涤荡的情节，塑造个个活生生的人物是其重要特点，揭示主人公，稍作介绍并板书请生书空，直面小嘎子，读通，正音摔跤自然少不了你推我挡的动作，但摔跤更少不了策略，可是文章中却没有写清楚小嘎子是怎么想的下面就请同学们默读文章划划小嘎子的动作，并写写当时他可能是怎么想的写完后，人组讨论讨论重点理解虎势儿中的勇猛，公鸡鹐架的谨慎，精神抖擞的自信，巧招冷绊子中的机智请生说清小嘎子的心理想法，反复读文中句子，读出韵味，我想你们定看到了他俩摔跤时的样子请两生上台演示，生配读只可惜，他碰到了胖墩儿这个摔跤惯手理解惯手，直面严监生，再让我们来了解了解另个人物严监生补充标题课文中哪里写了严监生的临死交流随机提炼出词语奄奄息，无药可救，回天无力，行将就木，可是对严监生，作家吴敬梓却写得极简单，主要只关注了他身体两个部位的动作请学生再自读文章，找找生答，板书头手请生划下来出示表格请生读文自填次序头手心理把头摇了两摇把手从被单里拿出来，伸着两个指头他把眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇越发指得紧了把眼闭着摇头那手只是指着不动点点头把手垂下人物描写组教学设计篇学习目标有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。

体会人物的动作语言外貌等描写的作用，学习表现人物方面特点的写作方法。

利用学会的写作方法训练片断描写。

学习重点难点体会人物的动作语言外貌等描写的作用，学习表现人物方面特点的写作方法。

利用学会的写作方法训练片断描写。

学习用具课件教学过程紧扣主题，谈话导入师同学们，今天我们来学习人物描写组这课。

师板书课题师从题目中你了解了什么这课由几个片断组成，都是描写人物的师今天我们就要学习这课中描写人物的方法，还要学习运用这些方法进行片断描写复习词语，理解词意出示组词语，指名读裤裆侄子风骚手帕携手手疾眼快精神抖擞膀大腰粗敛声屏气放诞无礼转悲为喜你理解了哪个词语的意思概读课文，初识形象这篇文章中主要写了哪几个人物分别选自哪本小说作者是谁你们知道吗出示小嘎子和胖墩儿摔跤选自作者临死前的严监生选自作者‚凤辣子‛初见林黛玉选自作者事先画在黑板上生自由读课文，完成下列表格主要人物性格特点描写的语句描写方法效果神态动作语言心理品读小嘎子和胖墩儿比赛摔跤个片断中你们最喜欢哪个咱们今天来细细品味这个片断。

大家自由读小嘎子和胖墩儿比赛摔跤，想想这个片断讲了什么事画出描写小嘎子摔跤的动词，同桌两人交流下，这些动词用得好不好好在哪生画，师巡视。

生说，师板书放站围蹦转揪推拉拽顶扳钩摔出示句子老师把它们放到句子中，大家自由读读句子，从这些动词中你体会到了什么俩人把‚枪‛和‚鞭‛放在门墩上，各自虎势儿站。

师你体会出了什么虎就是‚老虎‛，老虎给你们种怎样的感觉读读这句话，小嘎子虎势儿站，他心里在想什么起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风围蹦来蹦去闪师谁来读读这句话，小嘎子在围着胖墩儿蹦来蹦去的过程中心里会想什么你仿佛看到了个怎样的小嘎子机灵两个人走马灯似的转了圈，终于抓两拽，揪在了起。

指名读，小嘎子为什么要转结果怎么样呢你能用个词来形容吗聪明师作者徐光耀通过动作描写和心理描写相结合，把个机灵顽皮的小嘎子活灵活现地展现在我们面前，可见动作是透视人物心理的多棱镜。

仿写掰手腕作者能把摔跤这个片断写得如此生动肯定是看过或参与过摔跤。

咱们今天来现场演绎‚扳手腕‛这项活动，并把这项活动写成个片断师