，茂盛的草场，肥状的牛羊。

教学过程入教学请同学们聆听音乐，感受音乐，起走进教室，分组坐好。

美丽的草原我的家给同学们创设情境，带到蒙古大草原。

师蓝天白云小羊奶牛真是歌的海洋，舞的故乡。

这就是我们美丽的大草原。

师老师在上节课让同学们搜集少数民族蒙古族的资料，你们搜集到了吗生搜集到了。

师下面请展示你们的成果吧，生展示师你们用文字图片服饰乐器从不同的角度来了解蒙古族，老师也创编了条具有蒙古族民族特色的发声练习曲，同学们想和老师起唱吗生想辽阔的大草原强调学生声音统，音色明亮歌曲学习今天呢，让我们共同学唱首蒙古族歌曲。

出示歌名师老师范唱，请你们听歌曲中都描述了什么。

生听听过范唱后，学生开始描述生闪烁的星星多草原的羊儿多飘浮的云彩白草原的羊绒白师大家说的都是歌词，那么和老师起按照节奏来读歌词吧。

出示节奏师我们刚才仿打的只是歌曲乐句中的两个小节，请看黑板这是完整的条节奏，谁能来试奏生师同学们不但掌握了这些节奏，而且还能够填进歌词，你们真棒，师同学们看到了，老师已经按照小组分别准备了卡拉录音机钢琴萨克斯，请小组长组织好各组同学，通过小组合作，共同学习这首歌曲草原赞歌‣。

大家准备好了吗那么开始吧，分组学唱每组汇报学习成果总结师大家表现的都很出色。

希望同学们在以后学唱歌曲时，能够把歌曲的情绪表现得更加饱满。

下节课我们还要继续学习这首歌曲。

这节课就上到这里，同学们再见。

草原‣教学设计篇学习目标，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。

学习重点通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的情景。

学习难点联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。

课前准备草原上升起不落的太阳‣。

，制作课件。

第课时教学过程创设情境，揭示课题，今年暑假，老师到过个美丽的地方，那里的景色实在太美了，是我忍不住用相机把它拍了下来，同学们想看看吗展示图片猜猜这是哪里年前老舍先生再去草原参观访问的时候，记下了沿途的所见所闻所感。

今天，让我们乘坐老舍先生的汽车起去领略草原的美景。

板书草原。

录音范读，了解主要内容。

，还写了草原的人。

哪些自然段写景，哪些自然段写人呢学生边回答教师边板书。

学习第部分过度草原的景色是怎样的呢接下来请大家默读课文第自然段，别忘了边读边想象草原的美景，画出自己最喜欢的描写草原美景的句子。

，勾画自己最喜欢的句子。

学生读后针对句子进行体会句子在天底下，碧千里，而并不茫茫。

面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。

谁来给大家说说碧千里在你脑海中是幅怎样的画面在你眼前，是片绿色，再往远点看，还是绿色，再远点，也还是绿色。

放眼望去这草原就像张巨大的绿色绒毯直铺向天和地相接的地方。

你们看到了吗自己去读读这句话，把碧千里的场景给读出来。

同学们，你们知道茫茫是什么意思吗还有谁继续来读自己喜欢的句子句子羊群会儿上了小丘，会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

师无边的绿毯绣上了白色的大花，绿色与白色的搭配是多么美啊，我们起来读，起。

师这个句子运用了什么修辞手法把什么比作什么把羊群比作大花还有谁想读喜欢的句子，起来读读。

句子那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用黑线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

师这位同学真是好眼力，下子就找到了写草原美景的点睛之笔，不过，老师在读这句话的时候有个疑问，翠色欲流它流了没有你是从哪里知道的欲将要。

将要流却没有流。

为什么又说轻轻流入云际呢同桌的同学相互讨论讨论，说说自己的看法。

有学过国画的同学没有讲渲染的意思最后轻轻流入云际。

同学们，你们知道什么是翠色吗还记得学过的翠鸟‣文吗刘老师联系翠鸟这片课文，我觉得这个翠绿比般的绿更多些鲜亮绿得更有光泽绿得更丰富更饱满，绿得像要流下来了，这就是翠色欲流。

同学们再读这句话，翠色欲流，轻轻流入云际在你脑海中又是幅怎样的画面，开始。

请同学起来读，读得好不好，同学们，这哪里是绿色在流动啊，这分明是生命的活力在流淌，难怪老舍先生说在天底下，碧千里而并不茫茫。

你们还喜欢那句，读读。

你们发现了写草原天空的句子没有，读读句子那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌曲，表示我满心的愉快。

能不能谈谈你为什么喜欢这句话咱们平常看到的天空是怎样的我们这里的天空很可爱，但草原上的天空比我们这里的更可爱。

在这样的天空底下，真让人想高歌曲。

同学们，让我们把这种想高歌曲的感觉读出来，这次，起。

你们看，出示图片草原的天空是那样明朗，让我们的视线变得如此清晰，难怪老舍先生说在天底下，碧千里而并不茫茫。

过度草原像幅很好的画卷，风赋予了草原小丘线条牛羊，更是赋予了草原与生命的活力，难怪老舍先生说，在天底下，碧千里而并不茫茫。

限于此情此景，老舍先生不由发出这样的感慨这种境界当你来到碧千里而并不茫茫的草原时，你会发出怎样的感叹呢下课后，用小诗或句子把它写下来。

学习第部分过度草原的景色如此美丽，那草原的人呢带着这个问题，我们分小组学习课文第部分，你们要在认真阅读课文的基础上，把你们认为最满意的答案用简洁的语言填入表格。

明白吗分组，每组各填个自然段。

如果你填得很快，还可以完成其他自然段的填写。

有好多同学已经完成了，好，我们起来交流下。

那个自然段的填写最有把握就先说哪个自然段。

在刚才的填表练习当中啊，大家不光填好了表格，还能使用简洁的语言，这说明你们完全有能力自己去读懂课文了。

你们真了不起，现在你们能不能像老师样把草原上人的特点概括出来。

板书热情在课文第部分，作者写了那么多的感人场面，你最喜欢哪个场面，读读。

现在，把你最喜欢的场面读给大家听。

用我最喜欢的场面是什么如敬酒读当学生读到离别的场面时，如果没有学生读，老师自己读师谈话我们和热情的蒙古族人民在碧千里的大草原上尽情地唱啊跳啊尽情地享受着民族大团结带给我们的欢乐。

此刻，夕阳已经偏西，夕阳的余晖洒满了碧绿的大草原，可是，谁也舍不得离去，这真是蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

板书蒙汉情深全体起立，带着对草原的依恋，对草原人民的依恋，再次齐读这句话蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。

作者是怎样从天空到地面，抓住这些景物的特点，运用生动的语言来描绘草原的美丽景色的让学生边读边画出重点语句。

体会重点句子的含义。

让学生自己出声读第段第层，要求学生细心体会，认真想象。

重点说说下面个句子在天底下，碧千里，而并不茫茫。

羊群会儿上了小丘，会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

默读思考朗读在这种境界里，作者产生了什么样的感情最后句表达了作者怎样的感受说说境界词的意思。

读时注意理解既又的并列关系可用美丽或壮丽与奇丽作比较，理解奇丽词用得恰到好处。

指导学生有表情地朗读表达作者感受的两个句子。

指导学生背诵第段课文。

让学生按课文描写顺序和景物特点，边读边想象，把这段课文熟读成诵。

小结祖国的草原这么美。

这段课文思路清晰，从看到的到感受到的，按从上到下的观察顺序描写景物。

作者第次见到草原，就能抓住景色的特点来写，把景物和感受联系在起，即景抒情，情景交融。

作者在描写初见草原的景物时主要运用了静态描写，为我们展示幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。

讲读第段指名读第段。

教师提示学习课文第段，我们要学习作者如何按照地点的转换，抓住事物与环境的联系变化的特点，运用动态的描写方法，把文章写得又形象又生动。

阅读思考写作者访问陈巴尔虎旗牧业公社途中，这段课文可分为几层可分为两层初入草原看到的美丽景色快到公社，主人到几十里外迎接客人。

讲读第层课文作者乘汽车进入草原，最初有什么感觉草原十分辽阔。

从课文哪些语句看出草原十分辽阔汽车走了百十里才到达目的地。

百十里全是草原。

再走百十里，也还是草原。

草原上行车十分洒脱。

洒脱是什么意思不受拘束。

课文指行动自由，不受限制。

初入草原，听不到点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。

这些描写说明草原环境有什么特点十分静寂。

初入草原，环境的特点是辽阔静寂。

后来呢草原环境有什么变化从什么地方开始变化的草原的环境有了变化，从见到条河开始变化。

看到了河，环境有什么变化隐隐有鞭子的轻响说明了什么说明有人了。

为什么有了河，草原的环境就有了变化有了河流水草长得茂盛，蒙族人民就会把牛羊马群赶到这儿来放牧。

讲读第层指名学生读第层。

疾驰襟飘带舞是什么意思作者为什么用条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰切又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。

当主人见到客人时，草原的环境有什么变化从课文中哪些语句可以看出来静寂的草原热闹起来欢呼声，车声，马蹄声，响成片。

小结作者初入草原，看不见什么东西，听不见点声音，处在这种环境使人产生种辽阔静寂的感受，接着作者快到公社时，看到了牛羊成群，主人热情迎客，听到了各种声响，自然引起种兴旺热闹的感受。

作者的感受由静到动，是因为他所处的环境在变化的结果，这说明，环境变了，事物也在变化。

作业背诵课文第段。

练习课后作业第题。

第课时教学目标学习课文第段。

使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

体会课文结尾的含义。

有感情地朗读课文。

教学重点难点学习课文第段。

认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。

体会课文结尾的含义。

教学过程导入课文第自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。

现在学习课文后个自然段，我们会进步知道草原的人更好。

讲读自然段让名学生各朗读段课文，要求其他同学边听边思考这个自