，左边是‚オ‛。

板书打事请你给事组个词故事。

板书事第笔‚‛变成红色。

条亮爷边领大家读读。

还有个字你们认识吗出示‚有‛齐读。

板书有出示生字卡齐读字卡。

男女生小组分读。

游戏今天，我们到丁丁的家乡月亮湾来玩，可真高兴。

月亮湾的沙滩上还有各种各样的贝壳呢。

出示课件有贝壳的沙滩大家愿意捡贝壳吗生答我们起去捡吧。

师生共同捡贝壳。

瞧，老师捡到了个，你捡到了吗咦，贝壳里还有字条呢，快拿出来读读。

师到学生中去听奥，我发现咱们手里的字条都是小诗中的字词，我们来把它试着连连。

课件出示小诗全体连诗。

我的是我家住在大海边生天蓝蓝小结在月亮湾沙滩上捡到的贝壳，是大海送给大家的礼物，快收起来。

通过游戏，在玩中学到知识，巩固复习，让学生在轻轻松松中识字学文，就不枯燥了，体验到学习的乐趣，为终身学习打基础。

再读课文，感悟月亮湾和大海的美。

过渡月亮湾天蓝蓝，海蓝蓝，我们还在月亮湾的沙滩上捡贝壳做游戏，放眼望去，大海就在我们眼前课件出示学生收集来的有关大海的图片。

过渡大海风景美丽，物产丰富。

你们喜欢月亮湾喜欢大海吗你能通过读把喜爱之情读出来吗有感情朗读。

自由读。

指名读，其他同学闭眼想象。

评价，大家齐读。

通过不同方式的读，对诗的意境有了内化，感悟诗的音韵美，体会大海的美丽。

想象画面听读，是在教给学生种阅读方法。

过渡大海边的月亮湾里有条打鱼船，船上有位老爷爷，他的故事说不完，你们猜猜他会说什么故事呢出示课件打鱼船和老爷爷丁丁学生想象回答。

试背课文。

激发学生的兴趣，在想象中拓宽了创新空间，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。

无论是想象还是描述，都要与学生的已有的生活经验相联系，还能使学生的创造力得到锻炼。

过渡大海美丽无限，描写大海的诗歌也很多，这些是课下同学和老师搜集来的，请你选择其中的首，自己读读，遇到不认识的字可以拼拼音，也可以问老师和同学。

扩展延伸。

出示有关大海的诗歌首。

学生下座位去读。

选代表汇报。

新的课标要求语文课要开放，讲究大语文观教师是在用教材，不是在教教材，而且教材既可以补充又可以替换，只要学生能接受，有兴趣。

另外培养学生的语文素养就要扩大他们的阅读量。

总结。

这节课我们就读到这里，课下还可以接着读。

附板书我家住在大海边住打位事他有条海边月亮湾打鱼船位故事老爷爷说不完住在他课后反思我家住在大海边是首富有海边渔村生活气息的诗歌。

描绘了大海的美丽和渔民生活的愉悦。

在课堂教学活动中我注意了以下几个方面注意教师角色的转变，充分体现学生的主体作用。

在尝试理念的支配下，我充分利用现代信息技术，采用师生互动小组讨论全员参与等学习模式，发挥了学生的主体性，增强了课堂的容量。

在小组讨论中感悟到大海的美丽。

把课堂上被动听讲变为主动参与主动探求知识，发现问题，提出问题，解决问题的过程。

注意了以读为主的训练主线。

阅读教学以读为本，尤其是对低年级的学生更不能做过多的讲解，而应多让学生在读中感悟，在读中培养语感，在读中感到情感的熏陶。

学生反复朗读，注于目，出于口，闻于耳，记于心，就能深入体会文章的思想感情。

在学习这首诗歌时，首先让学生初读课文，并在语言环境中学习生字，同时对课文内容有个整体的感知。

接着尝试研读，提出要求然后小组共同学习，相互评价，提高朗诵水平，从而感受诗歌的音韵美，体会大海的富饶美丽。

最后尝试品读，通过初读品读，学生对诗歌有了比较深刻的理解。

在此基础上，让学生有表情有节奏的朗读，使形象和情感融合，达到学生情感与诗歌表达的情感融为体的境地。

充分发挥信息技术的辅助作用。

根据本课主题，联系学生生活积累，借助信息技术帮助学生理解感受诗歌的语言情境。

创设情境，激发情感。

新授课伊始，通过播放多媒体课件，使学生直观地认识到大海的美丽。

由此，学生自然而然地投入到学习的氛围中，兴趣浓厚。

利用电脑课件，突破难点。

本课语言优美，朗朗上口。

但是有几处是学生理解的难点‚船上有个老爷爷，他的故事说不完‛。

如何帮助学生理解这点呢我根据学生的认知特点，设计了个有声的课件，由个老爷爷讲故事，同时出现画面让学生观察体会，通过自己的感悟，再通过形象直观的的画面，学生很容易地理解了这点，达到水到渠成的效果。

利用多媒体课件，帮助学生认识汉字。

生字教学本是枯燥乏味的，但是信息技术的介入却为识字教学注入了活力。

在识字教学这环节中，通过提供相关的多媒体课件，生动直观，不仅帮助学生掌握了汉字的结构特点，同时也提高了学生的学习兴趣。

我家住在大海边教学设计篇范文我家住在大海边教学设计精选篇我家住在大海边教学设计篇我家住在大海边是义务教育课程标准实验教科书年级语文上册第单元第篇主体课文，通过学习这篇课文，使学生感受到海之美海之富饶，从而激发学生热爱大海热爱大自然的美好感情。

因为我们地处内陆，见过大海的孩子不多，对大海不熟悉，所以在教学过程中，我注意从学生的实际生活出发，准确把握教学目标突出教学重点难点精心做好课前准备巧妙设计教学各环节，使学生了解了大海，初步培养了学生自主合作的学习能力和自己动手搜集材料的能力，达到了教学目标。

准确把握教学目标。

熟读诗歌，感受诗歌的音韵美体会大海的美丽富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱大海的感情。

复习汉语拼音，能借助拼音及其它方法识字，学习动不补短语，积累语言材料。

培养学生合作探究的学习方式并初步培养学生搜集材料的能力。

突出教学重点难点。

熟读至背诵诗歌我家住在大海边，认读个生字，会写个生字，学习短语动不补。

了解大海，培养热爱大海的感情。

培养合作探究的学习方式及搜集材料的能力。

精心做好教学准备。

布臵学生搜集有关大海的图片照片，其他文字资料。

可让家长帮忙多媒体课件。

发下生字检查卡。

巧妙设计教学步骤。

利用歌曲激发学生的兴趣，导入新课。

因为离大海较远，见过大海的学生不多，但我了解到学生在幼儿园时学过首和大海有关的歌小螺号，所以我先利用多媒体展示歌曲并提示会唱的学生起唱，从而缩小大海与学生生活的距离，激发学生学习的兴趣。

然后，再让学生说说自己了解到的大海是什么样的，自然导入新课我家住在大海边。

充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

因为学前教育的不同，学生的识字水平也不样，充分发挥优秀生的作用，让识字较多的学生在学习课文中起到带头作用，既能给优秀生以成功的体验，又能激发其他同学的学习积极性，所以在学习课文时我先利用优秀生范读课文，然后充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自学课文。

从范读课文到自读课文，教师只起推波助澜积极引导的作用。

指名优秀生读题目‚我家住在大海边‛，其余学生把题目中不认识的字画出来，想想读什么如不认识可提示学生选择自己喜欢的识字方法认识生字利用拼音拼拼问同桌或其他同学问老师前后文连起来猜猜。

然后将‚我家‛和‚在大海‛舍弃，反复读‚住边‛，增强记忆。

自读课文，画出文中不认识的字。

能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指着认真听，注意生字的读音。

学生尝试自己指读课文。

鼓励学生大声读同桌合作，检查课文。

同桌齐读，订正读不准的字。

同桌互相检查课文读得是否正确。

同桌合作读课文。

可以接读齐读轮流读全班交流，比比哪两个同学合作读得好。

因为是两个同学齐读，所以学生在练习中必须合作才能读好利用学生已有的知识经验，有针对性地学习生字。

在教学中要充分利用学生已有的知识经验，为学习新内容做铺垫，提高课堂教学的效率。

识字是年级的教学重点，也是难点。

本课要求认识个生字，其中有的生字部分学生已经认识，所以把学生都不认识的字作为识字重点，这样有的放矢，能提高识字的效率。

课件出示本课的生字，自己读遍，说说哪些字是认识的，想想不认识的字用什么办法认识提示学生可以用熟字带生字的方法，用记偏旁的方法，用记笔画的方法，用组词语的方法等指名读生字，无论能认识几个，都可以来读，并说说是怎么记住的，这样反复认读。

结合生字学习，进行语文综合活动，巩固生字，发展学生的思维。

生字组词照样子说词语句子‚说不完‛‚我家住在大海边‛‚船上有位老爷爷‛同桌互相检查生字，能读下来的在检查卡上涂红大苹果。

交流搜集的材料，体会大海的美丽富饶。

课前调动学生的积极性，动手动脑寻找和大海有关的图片文字资料等，既能培养学生搜集材料的能力开阔学生的视野，又能让学生在活动中体会参与的乐趣，还能让学生感受到大海的美丽富饶，加深对课文的理解。

在课堂上交流，旨在让学生体会自己动手动脑获得成功后的快乐，并给学生提供说话的机会，提高学生的口语交际能力。

出示自己搜集到的有关大海的图片和资料，对同桌说说自己搜集到的资料的主要内容。

指名在实物投影下展示，并说说自己的图片或资料的内容。

要求不能太高，不能去考虑语言的连贯性，概括的准确性。

说说你知道大海里还有什么结合学生的回答，课件展示‚珊瑚海螺鱼类海藻等‛。

指导观察课文中插图，说说面对这样美丽富饶的大海，你想说什么激发学生对大海的热爱之情。

带着对大海的热爱之情，再读课文。

鼓励学生发挥想像，愿意怎么读都可以在熟读课文的基础上尝试背诵课文，想像课文描绘的美丽景色。

动情时结束新课，留给学生无穷的回味。

在学生朗朗的读书声中，课件再展示出海水海浪海产白帆海边的渔民，加深学生对大海的了解，使学生热爱大海的情感得到升华，达到教学高潮。

此时，教师宣布下课，会产生余音绕梁，不绝于耳的良好效果。

总之，在教学中要充分发挥学生的自主作用，加强师生生生互动，利用学生已有的知识经验，有效进行自学，同时逐步引导学生积极动手动脑搜集所需的材料，扩展视野，让学生逐步养成勤学好问多思善疑的良好习惯，为学生的终身学习打下基础。

我家住在大海边教学设计篇之青岛福林小学郑明欣课题我家住在大海边课型新授课时教材简析这是首富有海边渔村生活气息的诗歌。

通过朗读让学生感悟大海的美丽和渔民生活的愉悦。

教学目标基础性目标能正确认读本课的个生字。

能正确流利有感情的朗读课文。

能借助图画初步感知诗歌内容。

发展性目