导学生从近视率的数据比较中，试分析近视的成因。

人体对外界环境的感知教学设计篇范文。

教师讲解视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域视觉中枢，产生了视觉。

，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗学生分析，教师点拨根据视觉的形成过程。

ⅳ猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律人也会有这种变化吗请你设计个实验来探究下。

学生回答猫的瞳孔在暗处比在亮处大。

推测人也会这么变化。

然后设计实验方案拉上窗帘，过会再拉开用手电筒照射同学的眼睛，观察瞳孔变化先观察位同学的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，过会松手，观察瞳孔变化观察同学从教室内走到教室外时瞳孔的变化等等，选择几样在教室内能完成的当堂探究。

互动近视的成因及预防他们戴的都是什么眼镜学生统计并做出判断近视镜那么近视是怎么形成的呢请大家阅读课本内容，结合图ⅳ，分析近视的成因。

学生分析，表达交流。

教师强调晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。

但如果进步发展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶状体，远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像，我们在视网膜上只能获得模糊的影像。

这就是真性近视。

对于近视我们有什么矫正的办法吗学生戴眼镜。

教师戴什么样的眼镜呢哪位同学愿意描述下自己配的近视镜。

学生中间薄，周厚。

教师这种镜子正好和放大镜相反，我们叫它凹透镜，凹透镜可以发散光线，然后再经过角膜瞳孔等结构，就可以使物像正好落在视网膜上形成清晰的物像。

，让其他同学引以为鉴。

几生谈自己是如何近视的教师指出大部分同学的近视都是由于过度用眼，长时间近距离看书，不注意用眼卫生造成的，开始阶段都是假性近视，进行适当的矫正应该是能恢复正常视力的。

，结合课本图ⅳ总结预防近视的方法。

学生熟记要不看，并应用到生活中去。

整合提升师生共同总结本节课内容，教师以实例引导学生运用所学知识分析解决问题。

能力拓展分析老年人远视的视网膜成像特点和结构病变，并提出矫正方法。

板书设计第章人体生命活动的调节第节人体对外界环境的感知第课时眼球的结构教师板图视觉的形成过程光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜视神经视觉中枢透光折射成像形成视觉近视的成因近视的预防教学设计第课时人体对外界环境的感知教学设计篇教学目标描述耳的结构主要功能和听觉的形成过程。

人体对外界环境的感知教学设计篇范文人体对外界环境的感知教学设计通用篇人体对外界环境的感知教学设计篇教学目标概述人体通过眼耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

描述眼球的结构主要功能和视觉产生的过程。

说出近视的成因及预防的方法。

养成良好的用眼卫生习惯。

教学重点眼球的结构视觉产生的过程。

教学难点近视的成因及预防的方法课前准备眼球模型教学过程教学过程次备课情景导入设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应学生回答跑回家找地方躲起来等。

你是怎样做出天要下雨的判断的学生回答狂风大作，电闪雷鸣生活经验等。

你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的学生回答眼睛耳朵大脑神经系统运动系统等。

我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。

那么，人体是如何感知外界环境的呢这节课我们来学习第节人体对外界环境的感知。

合作探究，展示交流互动人体对外界环境感知的器官狂风大作，电闪雷鸣的感知有什么器官参与学生分析回答眼睛耳朵大脑等。

请举例说明。

可参考课本第节第段，进行分析学生分析回答嗅觉味觉热觉触觉痛觉等，鼻子舌皮肤等器官教师小结是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。

而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。

视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢互动眼球的结构人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论。

学生讨论，回答ⅳ眼球的基本结构和功能，说说眼球的晶状体瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构学生回答晶状体镜头瞳孔光圈视网膜胶卷底片，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每部分结构的功能。

学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。

教师强调板图我们俗话说的白眼珠白眼球和黑眼珠黑眼球指的是哪两部分师生共同分析白眼球巩膜黑眼球虹膜。

虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼褐眼等。

互动视觉的形成过程光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。

光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜教师强调对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。

我们实际看到的物像是倒立的吗这是为什么呢学生结合课本上面第段解决这疑难。

通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成过程的理解。

互动体验双目失明和双耳失聪的痛苦用黑布罩住志愿者的眼睛，用棉球塞住另志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做件事情。

让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情感，同时培养学生乐于帮助残疾人的情感。

阅读科学技术社会角膜移植和角膜捐献文，了解角膜移植技术，进步增强学生关爱盲人的情感。

整合提升师生共同完成小结，教师强调重点难点，以情感教育为主，进步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度和价值观。

板书设计第节人体对外界环境的感知耳的结构和功能听觉的形成过程外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉中枢收集声波放大声波形成听觉耳的保护人体对外界环境的感知教学设计篇教学目标概述人体通过眼耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

描述眼球和耳的结构及其主要功能。

说出近视的成因及预防的方法。

说出导致耳聋的各种因素及预防的措施。

观察瞳孔的变化并做出解释。

教材分析教材内容分析本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。

教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，让学生分析老人为什么会出现耳聋等问题，把知识应用于实际生活中。

例如，对于外界光线如何调节瞳孔的大小，两人可以依次用手电筒照射对方眼睛时间不要过长观察其变化，这样就把抽象的问题具体化了。

教学重点人体通过眼耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

眼球和耳的结构及其主要功能。

教学难点近视的成因。

外界光线如何影响瞳孔的变化，并做出解释。

课时安排课时教学准备挂图模型等教具，动画教学策略教学策略和方法建议注重理论联系实际，把生活中实际问题与知识结合起来。

对于成像问题可以结合动画或者物理知识进行解释，对于近视的形成可以结合课本中的演示实验进行解释，这样有利于学生的理解。

案例设计思路眼球的结构和瞳孔的变化请学生观看段精彩足球比赛的视频，从中感受观众的兴奋与激动。

然后，教师提问观众席中的盲人会有如此兴奋与激动吗这说明我们的哪种感官在发挥作用引出课题眼和视觉人有的信息来自眼睛，因此，我们说眼睛是心灵的窗口，那么，视觉是怎样形成的呢要想解决此问题，我们就必须先了解眼球的结构。

学生对照课本图讨论，了解眼球的结构及其功能。

同时教师板书演示人眼球的结构示意图和照相机的结构示意图。

学生汇报讨论结果，对照示意图总结出眼球的基本结构和功能。

人体对外界环境的感知教学设计篇范文人体对外界环境的感知教学设计通用篇人体对外界环境的感知教学设计篇教学目标概述人体通过眼耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

描述眼球的结构主要功能和视觉产生的过程。

说出近视的成因及预防的方法。

养成良好的用眼卫生习惯。

教学重点眼球的结构视觉产生的过程。

教学难点近视的成因及预防的方法课前准备眼球模型教学过程教学过程次备课情景导入设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应学生回答跑回家找地方躲起来等。

你是怎样做出天要下雨的判断的学生回答狂风大作，电闪雷鸣生活经验等。

你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的学生回答眼睛耳朵大脑神经系统运动系统等。

我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。

那么，人体是如何感知外界环境的呢这节课我们来学习第节人体对外界环境的感知。

合作探究，展示交流互动人体对外界环境感知的器官狂风大作，电闪雷鸣的感知有什么器官参与学生分析回答眼睛耳朵大脑等。

请举例说明。

可参考课本第节第段，进行分析学生分析回答嗅觉味觉热觉触觉痛觉等，鼻子舌皮肤等器官教师小结是的人对外界环境的感知是多方面的，不同的感觉器官在我们的生活中发挥着不同的作用，其中大脑对各种信息进行分析我们才产生了各种感觉。

而据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，大多是来自视觉。

视觉的形成当然离不开眼睛，眼睛的结构是怎样的呢互动眼球的结构人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论。

学生讨论，回答ⅳ眼球的基本结构和功能，说说眼球的晶状体瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构学生回答晶状体镜头瞳孔光圈视网膜胶卷底片，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每部分结构的功能。

学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。

教师强调板图我们俗话说的白眼珠白眼球和黑眼珠黑眼球指的是哪两部分师生共同分析白眼球巩膜黑眼球虹膜。

虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼褐眼等。

互动视觉的形成过程光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进行展示解说，其他组进行补充。

光线角膜瞳孔晶状体玻璃体视网膜教师强调对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。

我们实际看到的物像是倒立的吗这是为什么呢学生结合课本上面第段解决这疑难。

教师讲解视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像