《压强》教学设计（12篇范文）㊣精品文档值得下载

出问题压力的作用效果与哪些因素有关呢猜想压力的作用效果与哪些因素有关让同学们猜测并讨论，同时说明猜想是科学研究的常用方法，但定要用实验验证。

学生进行实验探究讨论设计方案，收集实验数据，得出实验结论，交流实验体会学生在这里的实验方案很多，可采用复式教学法各组学生先分别做自己设计的实验，然后分别上讲台汇报。

从而得出在相同受力面积时，压力作用效果跟压力大小有关在相同的压力时，压力的作用效果与受力面积的大小有关。

因此，压力作用效果不仅跟压力的大小有关系，还跟受力面积有关系。

叫两个体重悬殊的学生站在讲台，请学生比较他们对地面的压强。

学生由于他们对地面的压力不同，受力面积不同，所以很难比较所以，要比较压力的作用效果就需要比较单位面积上受到的压力。

由此引出压强。

压强定义物体单位面积上受到的压力叫做压强公式压强压力受力面积。

并由此引出压强的单位是由力的单位和面积单位共同组成的。

单位牛顿米读作牛顿每平方米它有个专门的名称叫做帕斯卡，简称帕，符号是。

介绍压强的物理意义以成年人站立时对地面的压强约。

的含义是米的地面受到的压力约。

牛顿。

课堂练习例计算芭蕾舞演员和大象对地面的压强。

请两位同学到黑板上做题，其余同学在下面做，教师来回巡视，及时发现学生的解题问题，给予及时纠正。

做完后。

讲评练习的同时指出同学在解题中出现的和不规范的问题。

压强知识的应用为了使同学了解压强在我们生活中的应用，并且如何运用压强的知识为我们服务，设问压强是越大越好，还越小越好呢然后解释生活中我们需要压强大时要想办法增大压强，需要压强小时想办法减小压强同时说明任何物体能够承受的压强都有定的限度，超过这个限度，物体会被压坏。

举例说明如砖能承受的压强大约是帕，混凝土是帕等等。

为了不压坏物体，使物体受到的压强小于物体能承受压强，因此人们就想方设法减小物体受到的压强。

设问如何去增大压强或减小压强呢引导学生从生活中找出增大和减小压强的方法解决课前提出的问题。

由分析出增大压强与减小压强的办法，并引导鼓励同学分类举出生活中我们应用的增大压强和减小压强的例子，如书包带平而宽吸管头尖头钝椅子用宽而平的板平不用细杆等等。

同时让同学们参与做对比小实验，这样不仅说明问题又能活跃课堂气氛，能收到很好的教学效果，使学生轻轻松松学习，又懂得了生活中的很多情况用到了所学的知识，培养了学生正确分析问题的能力的和表达能力，对进步激发学生的学习物理兴趣和学习信心有很好的作用。

作业收集生活中增大压强和减少压强的例子。

课外小实验测出你站立在地上的压强。

人空手站立在地面上，怎样才能很快地使地面受到的压强增大到原来的两倍如果他要营救个掉进冰窟窿里的孩子，是站着跑过去还是爬着过去压强教学设计篇教学目标初步认识液体压强规律，学会用压强计测量压强知道液体压强的规律在生活中的应用实例在探究液体压强规律的过程中，练习使用类比法教学设想重点初步认识液体压强规律难点知道液体压强的规律教法教学准备玻璃管，橡皮膜，液体压强计，水，教学过程次备课引入固体对接触面有压强，那么液体有压强吗例杯子对桌面有压强，杯子里的水对杯底和杯壁是否有压强演示实验图玻璃管底部橡皮膜鼓起，图手指会受到力的作用得出液体对容器底部和侧壁有压强。

思考液体内部有压强吗例学生举例人在水里，感觉胸闷图压强教学设计篇教学目标，会画压力示意。

，并能建立压强定义公式。

帕。

，培养乐于和他人合作进行探究的团队精神，初步掌握测量，计算，表达能力及用所学知识解决实际问题的能力。

压强教学设计篇范文。

板书固体压强和液体压强那些同学知道我们在固体压强和液体压强这部分学习了那些知识压力什么是压力压力产生的原因压力的范畴压力的方向课件判断下列图中面所受压力的大小压力压强的概念单位计算公式如何增大和减小压强液体压强与哪些因素有关。

探究压力作用效果与哪些因素有关探究液体压强的规律会利用及其变形公式进行计算学会分清固体压强和液体压强，并根据各自的特点解决实际问题。

垂直作用在物体表面的力由于物体间相互挤压而产生的属于弹力垂直于受力面甲压乙压丙压让学生归纳知识比教师自己讲出来要好，让学生开动脑筋组织语言互相补充，充分发挥学生的主体作用。

注意压力与重力的区别压强压强表示什么怎样表示压强的大小压强的单位及其符号压强的计算公式帕斯卡的含义如何增大和减小压强现提供实验器材有海棉木板矿泉水瓶水选用器材来探究压力的作用效果与压力的关系，写出相应的实验步骤。

选出器材探究压力的作用效果与受力面积的关系，写出相应的实验步骤。

想想实验中通过观察什么现象来感知压强大小采用的物理方法是什么课件例题块砖长宽厚，重，怎样放臵在水平面上，地面受到的压强最大最大压强是多大课件例题在海滩上的作案现场留下了罪犯清晰的脚印，公安人员立即用蜡浇铸了只鞋模，测出鞋模的平均厚度为，质量为，又经测试知道产生与脚印同深度的压强为，罪犯的体重为多少若案发现场留下的是罪犯站立的脚印，又该如何计算罪犯的体重表示压力的作用效果压强等于单位面积上物体受到的压力帕斯卡帕表示每平方米的面积上受到的压力是牛顿改变压力或受力面积的大小第次将装满水的瓶子正放在海绵上，第次将瓶中水倒掉半，再正放在海绵上，比较先后两次海面的凹陷程度。

第次将装满水的矿泉水瓶正放在海绵上，第次将装满水的矿泉水瓶倒放在海绵上，比较前后两次海面的凹陷程度。

压强大小由压力和受力面积决定，压力相同时，受力面积越小压强越大，所以当砖块竖放时压强最大。

最小体重，走路时脚着地，为只脚的面积，可利用鞋模算出罪犯体重若是站立脚印，受力面积应该是两只脚着地的面积。

比较压力的作用效果可以采用的方法相同的压力作用在不同的手力面积上相同的受力面积上作用不同的压力不同的压力作用在不同的受力面积上压力的作用效果可以通过被压物体的凹陷程度来反映，为了使凹陷程度更加明显，应当选用海绵，正确选择实验器材是做好实验的基本要求。

计算时要注意单位换算注意行走时是只脚着地，站立时是两只脚着地。

液体压强液体压强有什么特点液体压强与固体压强的区别液体压强大小与哪些因素有关探究液体压强规律的仪器通过观察什么而感知液体压强的大小想想在探究液体内部压强大小与深度密度的关系时，要控制什么量相同如何操作实验方法在探究液体不同方向上的压强是否相等时，又要如何控制变量课件例题段两端开口的玻璃管下端扎有橡皮膜，当注入种液体时，橡皮膜向下凸出，将其放入盛水容器中，当管内外液面相平时，橡皮膜凹进管内，则管内所装液体可能是盐水煤油水都有可能课件例题如图瓶内装半瓶水，用塞子塞紧，然后将瓶子倒过来，使瓶口向下，这时水对塞子的压强与未倒臵前水对瓶底的压强相比较变大变小不变无法判断例题将半瓶矿泉水倒放在海绵上比正放时对海绵的压强大，这是因为倒放时瓶塞上受到的压强比正放时瓶底受到的压强大是因为。

小结本节课你有哪些收获布臵作业见中考指导书由于液体具有流动性，液体内部向各个方向都有压强，而固体则不是任何方向都有压强液体压强随着深度的增加而增大，同种液体在同深度，液体向各个方向的压强都相等，不同液体的压强还与液体的密度有关。

用压强计探究液体内部的压强要控制液体的密度相同将压强计的金属盒放在同种液体的不同深度处要控制深度相同将压强计的金属盒放在不同液体的相同深度处控制变量法要控制液体密度相等深度相等分析在乙图中，橡皮膜受到水对它向上的压强和管内液体对它向下的压强的作用，因为橡皮膜向内凹，所以水的压强大于液体的压强，又因为液面相平即深度相同，所以根据影响液体压强大小的因素，可得到管内液体的密度小于管外水的密度，即管内液体可能是煤油。

答案分析影响液体压强大小的因素是液体的密度和深度，当瓶倒臵时，液体密度不变，液体的体积不变，但由于细瓶颈在下，故液体深度增加，则瓶塞受到的压强比原来瓶底受到的压强大。

答案倒放时海绵受到的压强大是因为压力相同时，减小受力面积可增大压强。

倒放时瓶塞受到的压强大是因为液体密度相同时，倒放时瓶内液体深度增加，液体压强随着深度的增加而增大。

液体由于重力作用对底部有压强，又由于具有流动性对各个方向都有压强。

我们通过观察型管左右两管内液面的高度差来感知压强的大小，高度差越大，液体压强越大。

注意在探究过程中应选取密度相差较大的两种液体在探究同液体同深度处不同方向的液体压强时，要注意压强计的金属盒的重心在同深度橡皮膜向内凹的情况反映了橡皮膜所受的两个压强的大小关系，利用影响液体压强大小的因素来进行比较是关键所在。

判断深度变化要注意容器的形状，不同形状的容器倒臵后的深度变化是不同的。

注意分清液体压强和固体压强，比较它们的不同之处。

教学资源重点参考了南京市中考教学指导书，全国各地中考试卷教学评价通过本节课的教学，学生的主体地位得到了充分的体现，学生积极参与课堂教学，体现了新课改的要求。

压强教学设计篇教学目标教学重难点通过实验探究得到流体的压强与流速的关系。

运用流体压强与流速的关系解释飞机升力成因及其他相关物理现象。

教学过程流体压强自主预习阅读课本第面的内容，完成下面的问题怎样能使流体流动举例说明。