田清清的河水美丽的村子粉红的桃花月牙样的小河灿烂的朝霞。

我准备安排课时引导学生达到预设的学习目标。

第课时引导学生借助拼音把课文读正确读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验在语境中认识生字，指导学生端正匀称地书写湾缓等个生字。

下面，我着重讲第课时的教学第课时第环节复习导入，整体感知我先引导学生有感情朗读倒映灿烂朝霞等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后对月亮湾所了解的知识，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。

第环节精读感悟，悟中生情在学生自读第段，交流体会我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。

指导学生有感情朗读。

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。

课文的第段是写月亮湾最具体的段，是全文的重点。

我将以合作交流的方式突破难点。

先立足于学生自己体会，以个开放性的问题月亮湾到底美在哪里引导进行人小组合作学习。

要求先读有关句子，再说说美在哪里。

在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。

本自然段中词语的难点是倒映词，我估计学生对此较难理解，因此在交流清清的河水倒映着小桥绿树和青山句时，我先用多媒体出示课文插图，联系小池塘文请学生指指倒影，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。

此时，教师边叙述边配以动作河上有石桥，小河边有绿树青山，这样倒过来，引导学生理解倒映词，通过直观感受，学生就很容易地区分了倒影与倒映，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。

本自然段中修辞的难点是开满了桃花句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景估计学生会说粉红的云之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的扣住灿烂词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点估计学生能从颜色粉红形状团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。

其他词句类似处理。

考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的琐碎的，因此请学生再读读第段，找找表方位的词，这过程其实是在整理作者的叙述顺序小河河上河里河岸过桥，帮助学生理清思路，便于记忆。

课文的第自然段写了村后的景色。

教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住片感知茶树的多。

借助歌曲采茶舞曲，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。

最后，让学生齐读段，请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系从而引导学生发现，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树桃花，才可以灌溉村前的农田村后的茶园，才有了茶园的笑声。

因此，这不仅是月亮湾的得名，更是美丽的主要原因。

在指导有感情朗读课文时，我让学生带着自己就是月亮湾的员，正在向别人介绍自己村子的美景的这样种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。

第环节个性作业，拓展延伸语文课程标准要句子。

交流相机出示句子村子的前面有条月牙样的小河。

放映动画。

指导读好长句子村子的前面有条月牙样的小河。

用因为所以的句式说说村子的名字为什么叫月亮湾学生字湾绕师述湾本义是指水流的地方，本文中指地名。

比比，再口头组词弯湾。

指导书空湾的笔顺。

指导学生在习字册上描红仿影临写。

教师行间巡视辅导，提示写字姿势。

布臵课后语文实践把课文读给爸爸妈妈听根据课文内容画幅画。

第课时复习导入齐读第自然段。

映示课文第自然段。

过渡月亮湾美在哪里细读课文，自读自悟，理解内容学习第自然段月亮湾美在哪里轻读课文，划出有关词句用曲线表示。

交流。

相机欣赏动画，粘贴词卡，指导朗读学习第自然段第句根据学生回答，相机粘贴词卡小河河上。

欣赏动画，观察月牙样的小河，读词卡月牙。

观察河上有座石桥，读词卡石桥。

指导朗读第句。

映示句子月牙重读。

领读指名读齐读。

师生评议学习第自然段第句根据学生交流相机映示句子河水饶着村子缓缓地流着，齐读。

欣赏动画，帮助理解词语。

缓缓地词换词说说。

饶着词，请两名学生上前演个饶着另个转。

映示句子群群鱼儿在河里游来游去。

欣赏动画，直观群群的鱼。

指导朗读第句。

先让学生自读体会，并说说怎么读才能读出美来，再适当指导。

缓缓地读慢点，后半句读出鱼儿的欢快自由。

这句写了哪里的美景可看看画面，答后粘贴词卡河里过渡河里还有什么美景学生交流，相机欣赏动画，比较句子读读，比比，想想哪句更好，为什么集体交流。

河水倒映着青山绿树和小桥。

清清的河水倒映着青山绿树和小桥。

指导朗读第句，重读清清的等词。

引读第句，边看动画。

学习第自然段第句生答河岸上栽着许多桃树。

相机欣赏动画，贴词卡河岸。

问哪个词是种着的意思读词栽着。

生答第句。

看动画说说什么像片朝霞有什么相同之处指导朗读第句。

重读许多开满片灿烂等词。

引读第句，边看动画。

学习第自然段第句欣赏动画。

比较句子过了石桥，是片农田。

过了石桥，是片绿油油的农田。

看动画体会绿油油的农田的美。

粘贴词卡农田指导朗读。

重读绿油油词。

学习第自然段欣赏动画，粘贴词卡山坡。

指导朗读片引导学生想象茶树茂盛生长的景象，读出月亮湾人们的喜悦心情。

注以上至学习第自然段的个内容，应按学生交流内容的先后顺序随机教学，词卡随机粘帖。

再看画面，提问这长满茶树的山坡在哪里相机板书村后。

这是课文的第几自然段的内容指名读第自然段那么，第自然段写了哪里的景色答后板书村前再读第自然段想想，课文是按怎样的顺序描写村前的景色的指名上黑板按顺序排列粘贴词卡。

小河河上河里河岸农田边欣赏动画边试背自然段生自由轻声试背指名试背同桌互背。

学习第自然段你觉得月亮湾怎么样，你喜不喜欢月亮湾你想说些什么相机板书美丽热爱指导感情朗读第自然段，读出赞美热爱的语气来。

总结月亮湾真是个美丽的村子。

学了月亮湾这篇课文，我们仿佛看到了幅秀丽的田园风光图，也看到了农村派生机勃勃的动人景象。

你们以后有机会可以去月亮湾看看，看看作者美丽的家乡。

齐读课文第课时复习在括号里填上合适的词语。

口头映示填空题，生回答，后映示答案。

鼓励学生各抒己见绿油油的农求关师‚那我们来看看什么是冬眠‛放小博士‚大家好，我是小博士皮皮，你们知道吗小刺猬和青蛙都是冷血动物，天气越冷，他们的体温也就不断地下降。

有的动物体温只有几度，甚至度。

为了自己不被冻死，像青蛙刺猬这样的冷血动物就钻进泥土里洞里，不吃也不喝，整整睡上个冬天。

这就叫冬眠，等到第年春天才出来活动。

你们明白了吗‛提问请小朋友说说动物为什么要冬眠他们都是冷血动物还有个原因是什么听遍青蛙的话青蛙说‚真冷啊，我不像小鸟样有温暖的羽毛，如果不冬眠，我就会冻死的，‛出示动物图片，‚又谁呢请小朋友说说他们当中什么动物是通过冬眠的方式过冬的呢为什么并让小朋友学学动物冬眠的动作。

‚小白兔，白又白‛小朋友猜猜小白兔是怎么过冬的呢放。

小兔子‚大家好，我是只可爱又美丽的小白兔，冬天到了，为了使自己更加暖和，我要换上厚厚的毛，就像给自己盖上了层厚厚的被子，这样冬天就不冷了。

小朋友，你知道了吗‛提问兔子是怎么过冬的呢兔子身上短短的毛慢慢脱落长成了长长的厚厚的毛提问还有哪些动物要像兔子那样需要在冬天换毛呢请孩子上台来把动物送到冬眠和换毛的家里去吧，‛请个别孩子上台送请幼儿思考除了冬眠换毛，动物还有什么过冬的方式鼓励幼儿大胆表述观看简单了解另外两种过冬的方式迁徙储存粮食。

结束部分音乐游戏。

孩子戴上自己喜欢的小动物牌，冬天来了，小动物是怎么过冬的，就来到哪个家里。

‚春天来了，我们起里跳舞吧，‛‚冬天到了，小动物们快点选择个家吧，‛请几个孩子说说，你是什么小动物，我是怎么过冬的‚春天又到了，我们起出去玩哇吧，‛结束活动。

动物怎样过冬教学设计篇目标使幼儿了解动物过冬的几种方式，初步理解不同的动物采用不同的过冬方式是为了适应环境，保护自己。

准备师生共同在活动室墙壁上绘制幅冬天的壁画，在树干上雪地下面挖几个能够开关的洞。

从旧画报上剪些动物的图片。

由教师将这些动物图片藏到壁画中。

如把冬眠的动物藏到地下或树洞里。

把不冬眠的动物放到雪地上房子后面等。

过程游戏找动物请幼儿仔细观察布臵好的壁画。

想想，冬天动物们都到哪里去了让幼儿在壁画中寻找种动物。

找到后要向全班报告找到了什么动物，是在哪里找到它的为什么会在那里找到它它在干什么游戏动物分类教师将更多的动物图片分发给幼儿，请幼儿讨论，这些动物都是怎么过冬的。

请幼儿按过冬方式将动物分类排队。

例如冬眠蛇蛙蝙蝠刺猬熊等备粮蚂蚁田鼠松鼠等活动开展前后，可让幼儿在自家附近观察动物是怎样过冬的。

活动室的壁画布臵得要矮些，活动结束后要保留段时间。

允许幼儿在自由活动时间玩找动物藏动物的游戏。

还可以让幼儿继续补充画中的内容南飞燕子大雁天鹅丹顶鹤等换皮猫狗马牛羊鸡鸭鹅等。

动物怎样过冬教学设计篇范文。

小动物图片。

幼儿活动材料第册第页。

活动过程以谈话的形式，引起兴趣。

小朋友，现在是什么季节冬季冬季的天气怎么样很冷看看，你们是怎样度过这寒冷的冬天戴上帽子围上围巾戴上手套穿上棉衣棉鞋生上炉子安上暖气常在室内活动加强锻炼等。

小朋友，你们想想，小动物不会穿衣服，那你们知道不知道小动物是怎么过冬的田清清的河水美丽的村子粉红的桃花月牙样的小河灿烂的朝霞。

我准备安排课时引导学生达到预设的学习目标。

第课时引导学生借助拼音把课文读正确读流利，通过图文对照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验在语境中认识生字，指导学生端正匀称地书写湾缓等个生字。

下面，我着重讲第课时的教学第课时第环节复习导入，整体感知我先引导学生有感情朗读倒映灿烂朝霞等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生交流初读课文后对月亮湾所了解的知识，然后通过教师形象生动的导入语和欢乐的音乐渲染，引导学生再次走进文本，走近月亮湾。

第环节精读感悟，悟中生情在学生自读第段，交流体会我家就在月亮湾，那儿是个美丽的村子。

指导学生有感情朗读。

阅读是学生的个性化行为，重在自悟。

课文的第段是写月亮湾最具体的段，是全文的重点。

我将以合作交流的方式突破难点。

先立足于学生自己体会，以个开放性的问题月亮湾到底美在哪里引导进行人小组合作学习。

要求先读有关句子，再说说美在哪里。

在全班交流时，以学定教，随着学生的交流相机出示词句，根据学生的发言适时点拨。

本自然段中词语的难点是倒映词，我估计学生对此较难理解，因此在交流清清的河水倒映着小桥绿树和青山句时，我先用多媒体出示课文插图，联系小池塘文请学生指指倒影，根据回答引导学生注意观察水中的倒影。

此时，教师边叙述边配以动作河上有石桥，小河边有绿树青山，这样倒过来，引导学生理解倒映词，通过直观感受，学生就很容易地区分了倒影与倒映，同时还感受到月亮湾水清如镜的美。

本自然段中修辞的难点是开满了桃花句，我先出示句子，在充分朗读的基础上，请学生发挥想象在你们心目中，树上开满了桃花，远远望去，该是怎样的情景估计学生会说粉红的云之类的回答，再请学生联系生活体验来说说朝霞是怎样的扣住灿烂词，然后请学生说说把桃花比作朝霞有什么共同点估计学生能从颜色粉红形状团团，感觉都很美来比较，最后出示图片进步感知，此时，朗读训练也就水到渠成，能真正读出美的味道。

其他词句类似处理。

考虑到全文要背诵，学生的回答是零星的琐碎的，因此请学生再读读第段，找找表方位的词，这过程其实是在整理作者的叙述顺序小河河上河里河岸过桥，帮助学生理清思路，便于记忆。

课文的第自然段写了村后的景色。

教学时，先让学生读读文本，通过看图，抓住片感知茶树的多。

借助歌曲采茶舞曲，感受茶园丰收人们的喜悦和采茶姑娘的快乐，通过指导朗读，读出自己独特的感受。

最后，让学生齐读段，请学生说说村子的美丽与月亮湾有什么联系从而引导学生发现，正因为河水绕村缓流，才有清清的河水，游来游去的鱼儿，才可以浸润岸边的绿树桃花，才可以灌溉村前的农田村后的茶园，才有了茶园的笑声。

因此，这不仅是月亮湾的得名，更是美丽的主要原因。

在指导有感情朗读课文时，我让学生带着自己就是月亮湾的员，正在向别人介绍自己村子的美景的这样种情感进行练读，配以月亮湾的美景和悠扬的音乐，学生朗读时自豪喜悦的感情就自然而然地流露出来，对情感的体会也得到提升。

第环节个性作业，拓展延伸语文课程标准要