国度有着不解之缘，产于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年间达到巅峰，历史的车轮滚滚而过，几百年间，民族精神的火炬薪火相传，青花瓷不但没有灰飞烟灭，却因其珍贵而成为收藏家们的挚爱，因其绘画装饰清秀素雅而成为中国历代文人家居瓷器的首选，更因其间蕴含的中国传统文化而让些人陶醉歌唱今年的春节晚会上，周杰伦演唱的歌曲青花瓷以其独特的魅力征服了所有的观众，歌中古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，中国风分外动人，加上周董含糊的哼唱，种超凡的意境盎然而生下面我们起欣赏这首歌，在这之前，请大家留意歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采多媒体播放青花瓷学生认真观看思考讨论。

京剧是中国戏曲最有代表性的个剧种。

设问谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗学生讨论学生探讨后，教师归纳京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上。

请同学们看图片哪位同学来介绍下‚大同思想‛学生发言大同书描绘的大同社会的蓝图大致是去掉了国界，军队和监狱都不存在，地球合成个公政府，由公政府管理公共生产事业和人们的物质文化生活没有等级之分，无种族之别，男女各自独立家也毁灭了，男女‚婚姻之事不复名为夫妇‛，儿女由公政府抚养，人们生老病死之事，‚皆政府治之‛农工商皆归于公，人人劳动，生产力高度发展，人们过着美好的物质生活，文教事业发达，人人有高度的文化教养和道德修养，社会风气优良。

总之，这种大同社会是个‚至平至公至仁治之至‛的社会。

提问‚说从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这份珍贵的遗产。

谈谈你对这句话的理解。

‛学生讨论学生探讨后，教师归纳的话表明了对长期历史积淀中形成的理论观点学术思想道德观念等传统思想继承的重要性。

这些思想经过几千年发展，是中国文化非常重要的组成部分，对当代中国人的价值观念生活方式等有重大影响。

学习探究以上我们从习俗建筑文艺思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们可以这样来概括传统习俗是传统文化的基本形式之传统建筑是展现传统文化的重要标志传统文艺是传统文化的重要的组成部分传统思想是传统文化影响的重要体现。

设问通过以上事例的分析，能不能概括出‚传统文化是怎样形成的‛学生探讨，可以分小组讨论学生讨论后，教师归纳传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在个民族的现实生活中。

其形成过程说明文化具有继承性。

没有文化的继承，就没有文化的积累。

从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。

结论文化具有继承性。

我们能否运用以上事例，进步探讨传统文化有哪些特点学生讨论后，教师归纳传统文化是历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色，维系民族生存和发展的精神纽带既存在于历史中，也存在于现实中渗透在现实生活中的各个领域。

你还能列举出传统文化的哪些特点学生可以从不同角度回答既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢请同学们看文化的态度的研究目的。

作为高效课堂的互动策略研究。

在本课中我通过创设情景，引发学生思考。

作为互动教学，充分调动学生的自主性，布臵了自主合作探究课题‚我们眼中的传统文化‛。

课前学生充分进行自主合作探究，在课堂上进行展示。

学生结合自己的生活体验谈了对传统文化的认识，尤其结合本地实际重点谈了徐州传统文化。

并由本班学生表演了徐州本地柳琴，引起学生极大的兴趣。

在授课过程中，运用表演讨论发言背诵等形式，能够充分调动发挥学生的主体性。

通过这次公开课的开设我在教育理念上又有进步的认识和转变。

作为老师我想最重要的就是关注学生的自主学习。

学生中蕴含着巨大的潜能，可以说给他点‚阳光‛，他就能‚灿烂‛。

关键是很多时候教师成了‚课霸‛，很少在课堂上给学生以时间和空间，这方面是习惯观念问题，可能更重要的是教师的能力问题。

学生被‚解放‛后，教师可能就会‚驾驭‛不了课堂，学生展示出才华，教师可能会感到没面子。

实际上，个有眼光负责任的教师应该鼓励学生超过自己，应对学生的终身发展负责，为学生的成长感到骄傲。

面对高素质的学生，教师应时刻倍感压力，战战兢兢如履薄冰，只有不断学习，充实自己，才能带出人格自由精神独立文化厚重做事大气的学生。

上节好课不容易，成为个有个性有思想有能力的教师更难。

我想通过这节课我对自己在教育的追求和方向上有进步的明确。

也会在以后的教育教学实践中付出更多的努力，传统文化的继承教学设计篇传统文化的继承教学设计维目标知识与能力目标让学生了解文化的继承性。

分析传统文化的相对稳定性和鲜明的民族性，解析中华民族传统文化在现实生活中的作用，知道符合社会发展规律的传统文化对社会与人的发展的积极作用，而成不变的传统文化则会起阻碍社会进步妨碍社会发展的消极作用。

明确个民族个国家只有发挥传统文化的积极作用，克服传统文化的消极作用，才能兴旺发达的道理阐述继承传统文化，发挥传统文化的积极作用的正确态度是‚取其精华，去其糟粕‛，批判继承，古为今用。

培养学生自主学习与合作探究的本领通过对传统文化的学习，使学生学会辩证观察和认识问题。

过程与方法过程指导课前学生课前以小组为单位分别探究中国传统习俗建筑文艺和思想，了解文化的继承性利用课堂时间让个别小组代表展示探究成果，教师在学生探究得出结论的基础上加以归纳总结在学习中，继续与学生起探究传统文化的其他特性以及在现实生活中的作用，明确其作用的双重性，并树立正确对待传统文化的态度。

方法案例教学法讨论法情感态度和价值观目标通过赏析生活中的传统文化，分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用，领悟中国传统文化的价值，激发学生热爱传统文化学习传统文化继承传统文化的热情。

树立正确‚看待传统文化价值的态度‛。

教学重难点传统文化的特点，对传统文化的辩证认识教学过程设计传统文化面面观导入张岱年老先生的话引出课题传统文化的继承多媒体展示元明清代的青花瓷作品设问同学们知道这是什么吗陶瓷什么瓷青花瓷也许我们许多同学对青花瓷并不熟悉，但这种传统艺术品却与我们古老的文明的图片选择的复仇方式既在意料之外，又在情理之中。

教学过程教学环节故事内容师生活动设计意图激趣导入师向生介绍新朋友小鼹鼠，今天老师要讲个关于小鼹鼠的故事。

出示图书引起学生阅读的兴趣师生共读嗯嗯掉在小鼹鼠头上小鼹鼠问鸽子师范读朗读训练通过指名读小组读男女生赛读师生共读等多种形式，训练学生的朗读能力。

小鼹鼠问马先生师读旁白，生分角色读小鼹鼠和马先生指名读小鼹鼠问野兔师读旁白，男生读小鼹鼠，女生读野兔。

男女赛读小鼹鼠问山羊师读旁白，生分角色读小鼹鼠和山羊指名读小鼹鼠问奶牛师读旁白，小组读小鼹鼠和奶牛小鼹鼠问猪先生师读旁白，小组读小鼹鼠和猪先生小鼹鼠问苍蝇师生共读，指名读旁白小鼹鼠苍蝇小鼹鼠问大狗师生共读，生读括号里的句子。

回顾故事，指导写法。

师故事讲了哪几种动物它们的嗯嗯是怎样的鸽子又湿又黏马先生坨又大又圆，像马铃薯样，咚咚咚野兔十个像豆子样，哒哒哒山羊像颗颗咖啡色的球奶牛好像盘巧克力蛋糕猪先生软软的回顾句式小鼹鼠问是不是你嗯嗯在我的头上不是我，我的嗯嗯是这样子的。

嗯嗯的颜色数量声音样子质地等总结各种动物嗯嗯的特点，指导学生抓住好词比喻句的写法进行仿写，把句子写生动具体。

交流课外收集动物嗯嗯的特点小组交流，指名汇报。

课前收集资料，增长见识。

仿写片段动物问动物是不是你嗯嗯在我的头上不是我，我的嗯嗯是这样的。

动物嗯嗯的特点小组讨论，故事的主人公要致。

仿写对话，用上仿写的句式。

指名汇报。

在读的前提下，对故事进行仿写绘训练。

通过对片段的仿写，提高学生仿写能力。

仿编故事小组交流，仿编故事。

把组员的每个片段集中起来，再讨论故事的开头和结尾，编成个完整的故事。

小组汇报。

小组合作，在仿写片段的基础上，仿编故事，发挥小组凝聚力。

总结小鼹鼠用它自己的经历教会了我们识别各种动物嗯嗯的特点。

这个有趣的故事不仅让我们大开眼界，还从句段篇的仿写中教会我们仿编故事。

布臵作业给仿写的文字配上图画，加上开头和结尾，编成个完整的故事。

以小组为单位合作制作绘本小书。

绘本故事是谁嗯嗯在我的头上测评方案广州天河区银河小学陈昕昕从属技能绩效目标考试题朗读训练通过各种形式的分角色朗读，培养学生的口头表达能力，提高朗读水平。

学生分角色读小鼹鼠和马先生小组读小鼹鼠和奶牛小组赛读男生读小鼹鼠，女生读野兔。

男女赛读师生共读，生读括号里的句子。

是谁嗯嗯在我的头上教学设计篇范文。

是谁嗯嗯在我的头上教学设计篇范文是谁嗯嗯在我的头上教学设计精选篇是谁嗯嗯在我的头上教学设计篇活动目标初步理解前半段故事内容，了解不同动物的嗯嗯是不样的，学会用语言来表达。

感受故事的有趣好玩，体验阅读所带来的乐趣。

活动准备人手本绘本大书本是谁嗯嗯在我头上动物和嗯嗯图片头饰音乐活动过程阅读封面，激发兴趣。

了解书名。

观察封面。

观看，集体阅读。

第页第页突然发生了什么事遇到这么倒霉的事情，小鼹鼠会怎么做第页小鼹鼠的心情是怎样的你怎么知道的呢自由阅读，初步感知。

提出阅读要求小鼹鼠找了谁他们的嗯嗯是什么样的他们之间会说什么从封面开始，页页安静地边翻边看。

幼儿自国度有着不解之缘，产于唐代，成熟于元朝，盛行于明代，而在清康熙年间达到巅峰，历史的车轮滚滚而过，几百年间，民族精神的火炬薪火相传，青花瓷不但没有灰飞烟灭，却因其珍贵而成为收藏家们的挚爱，因其绘画装饰清秀素雅而成为中国历代文人家居瓷器的首选，更因其间蕴含的中国传统文化而让些人陶醉歌唱今年的春节晚会上，周杰伦演唱的歌曲青花瓷以其独特的魅力征服了所有的观众，歌中古筝撩拨，牙板清脆，琵琶淙淙，中国风分外动人，加上周董含糊的哼唱，种超凡的意境盎然而生下面我们起欣赏这首歌，在这之前，请大家留意歌词中有哪些词汇传神地描绘出传世青花瓷的风采多媒体播放青花瓷学生认真观看思考讨论。

京剧是中国戏曲最有代表性的个剧种。

设问谁能说说京剧至今仍能活跃在文艺舞台上的原因是什么吗学生讨论学生探讨后，教师归纳京剧在它的发展过程中，不断吸收各种地方戏的精华，使京剧越来越具有魅力，鲜明的民族性使京剧至今仍能活跃在文艺舞台上。

请同学们看图片哪位同学来介绍下‚大同思想‛学生发言大同书描绘的大同社会的蓝图大致是去掉了国界，军队和监狱都不存在，地球合成个公政府，由公政府管理公共生产事业和人们的物质文化生活没有等级之分，无种族之别，男女各自独立家也毁灭了，男女‚婚姻之事不复名为夫妇‛，儿女由公政府抚养，人们生老病死之事，‚皆政府治之‛农工商皆归于公，人人劳动，生产力高度发展，人们过着美好的物质生活，文教事业发达，人人有高度的文化教养和道德修养，社会风气优良。

总之，这种大同社会是个‚至平至公至仁治之至‛的社会。

提问‚说从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，承继这份珍贵的遗产。

谈谈你对这句话的理解。

‛学生讨论学生探讨后，教师归纳的话表明了对长期历史积淀中形成的理论观点学术思想道德观念等传统思想继承的重要性。

这些思想经过几千年发展，是中国文化非常重要的组成部分，对当代中国人的价值观念生活方式等有重大影响。

学习探究以上我们从习俗建筑文艺思想不同的角度，感受了我们生活中的传统文化，我们可以这样来概括传统习俗是传统文化的基本形式之传统建筑是展现传统文化的重要标志传统文艺是传统文化的重要的组成部分传统思想是传统文化影响的重要体现。

设问通过以上事例的分析，能不能概括出‚传统文化是怎样形成的‛学生探讨，可以分小组讨论学生讨论后，教师归纳传统文化是在长期历史发展过程中形成，并保留在个民族的现实生活中。

其形成过程说明文化具有继承性。

没有文化的继承，就没有文化的积累。

从传统文化的多方面影响，我们可以感受到传统文化的继承性。

结论文化具有继承性。

我们能否运用以上事例，进步探讨传统文化有哪些特点学生讨论后，教师归纳传统文化是历史上沿传下来的民族文化，产生于过去，打上了历史的烙印本土文化，是人们长期共同生活的积淀，带有自己民族的特色，维系民族生存和发展的精神纽带既存在于历史中，也存在于现实中渗透在现实生活中的各个领域。

你还能列举出传统文化的哪些特点学生可以从不同角度回答既然传统文化存在于现实中，那么，今天的传统文化是怎样的呢请同学们看