的苹果，亮晶晶的葡萄。

风娃娃钻进果林，在翻着彩色的画报。

这首诗歌主题单纯内容浅显短小精练又生动活泼，它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。

首好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

设计意图秋天到了，丰富多彩的颜色最能给孩子们感官上的享受，水果农作物成熟的颜色，植物变化的颜色都体现了季节的明显特征。

孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现形状各异的秋叶颜色的果实，成熟饱满的农作物等。

经过系列观察描述操作，孩子们对秋天已有了初步的认识。

设计这综合活动，主要是让幼儿在理解诗歌内容的同时，运用绘画的形式表现秋天的色彩美，学习仿编诗歌，体验创作的快乐与惊奇。

师谁愿意个人来朗诵给大家听根据诗歌结构，仿编诗歌小朋友，在秋天里，除了这些水果，还有其它的水果，我们到水果店去，看看有些什么水果，我们来把它们编到诗歌里。

，然后找好朋友，起把买的东西编到诗歌里。

幼儿做小跑步动作进活动室，说说自己知道的秋天是什么样的。

自由讲述和老师起进行小结。

观赏秋天的果园，说说有些什么水果。

说说秋天的梨枣苹果葡萄的颜色，继续理解词语黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶。

幼儿欣赏儿歌。

幼儿练习用儿歌中的句子讲述。

幼儿学习动词钻翻幼儿用动作做做巩固对动词的理解。

看画报念儿歌。

集体朗诵个别朗诵请小朋友上来，买水果。

请个站成排，仿编儿歌。

幼儿自由找朋友，把买的东西试着编到诗歌里。

由于幼儿年龄特点和生活经验的制约，对秋天的特征了解不够，印象也不深。

通过提问法帮助回忆秋天的特征，加深对水果的感受。

集体创编。

给幼儿个很好的示范作用。

幼儿自由创编。

请幼儿摘个果子，并把他们编成首好听的诗歌。

放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。

纲要指出在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试。

说活动特色现代儿童观认为幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。

诗歌教学也不例外。

因此，只有让幼儿充分地去看去想去说去体验去发现去创造，幼儿才会更快更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发长，为其终身发展奠定良好的基础。

本次活动设计的特色是创设丰富多元的语言环境氛围。

幼儿的智力是多元的，语言也是如此。

那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。

而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

环节设计始终体现了趣味。

根据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围绕着个趣字。

因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。

用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。

通过教师针对性的提问让幼儿获得进步的提高。

活动形式凸显游戏性。

在本次活动中，各个环节采用了游戏法欣赏法情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的飘呀飘向哪里，心里可害怕小树叶沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢的说话，春天春天我会回来，打扮树妈妈。

郊游走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，同去郊游，白云悠悠，阳光柔柔，青上绿水片锦绣。

走走走走走，我们小手拉小手，走走走走走，同去郊游。

目标预设理解诗歌内容，运用绘画的形式表现秋天的色彩美。

大胆想象，学习仿编诗歌。

了解秋天是丰收的美丽的季节，体验创作的快乐。

活动准备幼儿已观察过秋天，积累了定的知识经验。

幼儿人手张白纸盒油画棒个水果头饰，风娃娃头饰个，课件秋天的画报，用来贴幼儿作品的背景图，有关秋天的音乐磁带，录音机。

重难点理解诗歌内容，运用绘画的形式表现秋天的色彩美，学习仿编诗歌。

活动过程游戏导入，激发兴趣。

幼儿头戴各种水果头饰，站成片果林。

师秋天来了，果林里的果树上结满了各种各样的果子，风娃娃钻进果林，和水果宝宝们玩起了捉迷藏的游戏。

音乐起，教师戴着风娃娃的头饰在果林里穿行，边摸水果宝宝边朗诵诗歌。

理解诗歌内容，感受秋天是水果成熟的季节。

请水果宝宝坐下休息。

师刚才，风娃娃朗诵了首好听的诗歌，我们再来听遍吧。

教师再次有感情地朗诵诗歌。

集体创编。

给幼儿个很好的示范作用。

幼儿自由创编。

请幼儿摘个果子，并把他们编成首好听的诗歌。

放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。

纲要指出在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试。

说活动特色现代儿童观认为幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。

诗歌教学也不例外。

因此，只有让幼儿充分地去看去想去说去体验去发现去创造，幼儿才会更快更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发长，为其终身发展奠定良好的基础。

本次活动设计的特色是创设丰富多元的语言环境氛围。

幼儿的智力是多元的，语言也是如此。

那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。

而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

环节设计始终体现了趣味。

根据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围绕着个趣字。

因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。

用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。

通过教师针对性的提问让幼儿获得进步的提高。

活动形式凸显游戏性。

在本次活动中，各个环节采用了游戏法欣赏法情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的丰富性。

同时，也将为活动获得好的效果打下了坚实的基础。

运用现代科技，充分发挥课件作用由于幼儿年龄特点和生活经验的制约，对秋天的特征了解不多，印象也不深。

通过课件的展示可以让幼儿身临其景，加深对秋天的感受。

不仅能让幼儿对秋天大自然的美丽产生深刻印象，还能激发其观察的兴趣。

幼儿语言表达能力的培养是提高世纪人才素质的基础，它需要我们教师不断总结教学经验，勇于探索，大胆创新，为提高幼儿语言表达能力起到推波助澜的作用。

秋天的画报教学设计篇教材简析秋天的画报是首优美的诗歌黄橙橙的梨，红彤彤的枣，金灿灿丰富告诉你。

我姓啰，我叫啰唆。

乙是够啰唆的。

甲对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙废话，可不是女的嘛。

甲你别搞错了。

嘚儿啷你们几位怎么回事等着打电话乙可不是嘛。

教学重点在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

教学难点了解相声语言表达特点。

课时安排课时。

课前准备收集打电话相声段子的录音或录像。

收集其他经典的相声段子。

教学过程谈话激趣，揭示课题相声是种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱。

今天，我们就块来学习由我国著名相声表演艺术家马季郭启儒合说的相声打电话，领略相声这门艺术独特的语言魅力。

观看录像或听录音打电话。

板书课题浏览课文，初步感知浏览全文，想想这则相声说的是件什么事相声里打电话的年轻人说话的特点是什么说话啰唆废话连篇再读课文，深入品悟正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆请先浏览课文找找依据，说说你的理由。

学生自主学习。

集体交流这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。

例如你贵姓呀哦，老胡呀。

呃，不是老胡老张呀。

哎呀，我没听呃，不是老张，是老刘呀。

呃，不是老刘。

是耗子呀。

甲不知道你猜猜。

猜不着猜不着使劲猜。

呃，猜不着我告诉你。

我姓啰，我叫啰嗦。

乙是够啰嗦的。

甲对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙废话，可不是女的嘛。

甲我正找你呢。

今天晚上有什么事吗学习吗不学习呀。

开会吗不开会。

乙废话。

甲讨论吗不讨论。

乙人家没事。

甲太好了。

我请你听戏好不好票都买好了。

长安大戏院，楼下十排号号，咱俩挨着。

票价毛张的，我买了两张，块，我给了他块，他找了我块。

乙他在这报账呢，长安大戏院，从你家出来，坐路公共汽车，往前坐站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

小结作者在这里极尽夸张之能，把个啰嗦者说话啰唆废话连篇表现得淋漓尽致。

所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

想像听电话的小王会有什么感觉假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样师小结所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。

通过学习相声打电话，你受到了什么样的启迪说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白得体，还要说得简练才行。

了解特点，学习表演学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点通俗易懂贴近生活风趣幽默极其夸张，有很浓的讽刺意味。

小结是的，相声是门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说学逗唱是它的主要形式，常常在最后要抖包袱，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

学习表演同桌合作或自已找伙伴分角色读相声打电话。

教后反思打电话是段惹人发笑发人深省的相声，它讽刺了个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽误了别人的时间。

这段相声采用夸张的手法，对那些时间观念不强说话啰里啰唆废话连篇缺乏公共道德的人给予了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的，是让学的苹果，亮晶晶的葡萄。

风娃娃钻进果林，在翻着彩色的画报。

这首诗歌主题单纯内容浅显短小精练又生动活泼，它用多彩的颜色和好吃的水果来描述秋天，不仅向我们展示了个色彩斑斓的秋天，又给人以视觉和味觉上的享受。

首好的幼儿诗歌，不仅可以丰富幼儿的知识，发展语言，而且还可以使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶。

培养幼儿对文学作品的兴趣，更重要的是可以发展幼儿的想像力和创造思维能力。

设计意图秋天到了，丰富多彩的颜色最能给孩子们感官上的享受，水果农作物成熟的颜色，植物变化的颜色都体现了季节的明显特征。

孩子在秋天里是快乐的，有数不清的发现形状各异的秋叶颜色的果实，成熟饱满的农作物等。

经过系列观察描述操作，孩子们对秋天已有了初步的认识。

设计这综合活动，主要是让幼儿在理解诗歌内容的同时，运用绘画的形式表现秋天的色彩美，学习仿编诗歌，体验创作的快乐与惊奇。

师谁愿意个人来朗诵给大家听根据诗歌结构，仿编诗歌小朋友，在秋天里，除了这些水果，还有其它的水果，我们到水果店去，看看有些什么水果，我们来把它们编到诗歌里。

，然后找好朋友，起把买的东西编到诗歌里。

幼儿做小跑步动作进活动室，说说自己知道的秋天是什么样的。

自由讲述和老师起进行小结。

观赏秋天的果园，说说有些什么水果。

说说秋天的梨枣苹果葡萄的颜色，继续理解词语黄澄澄，红彤彤，金灿灿，亮晶晶。

幼儿欣赏儿歌。

幼儿练习用儿歌中的句子讲述。

幼儿学习动词钻翻幼儿用动作做做巩固对动词的理解。

看画报念儿歌。

集体朗诵个别朗诵请小朋友上来，买水果。

请个站成排，仿编儿歌。

幼儿自由找朋友，把买的东西试着编到诗歌里。

由于幼儿年龄特点和生活经验的制约，对秋天的特征了解不够，印象也不深。

通过提问法帮助回忆秋天的特征，加深对水果的感受。

集体创编。

给幼儿个很好的示范作用。

幼儿自由创编。

请幼儿摘个果子，并把他们编成首好听的诗歌。

放手让幼儿大胆地用自己的语言去创编。

纲要指出在宽松的环境中要让每个幼儿有机会参与尝试。

说活动特色现代儿童观认为幼儿是认识的主体，幼儿的发展是主动活动的结果。

诗歌教学也不例外。

因此，只有让幼儿充分地去看去想去说去体验去发现去创造，幼儿才会更快更好地掌握诗歌内容，同时获得诗歌以外能力的发长，为其终身发展奠定良好的基础。

本次活动设计的特色是创设丰富多元的语言环境氛围。

幼儿的智力是多元的，语言也是如此。

那么，为幼儿创设语言环境也应当提供各种得以表现的机会和条件。

而幼儿的语言发展和创新的意识更处于萌芽期，因此，本次语言活动中融入了音乐美术的元素，使得活动开展得很唯美，符合诗歌教学本身的需要。

环节设计始终体现了趣味。

根据纲要的精神和语言领域的目标本次活动的设计思想始终围绕着个趣字。

因为那是孩子的天性，教育应该无时无刻为孩子服务，从孩子的角度出发。

用鲜艳的画面色彩，生动有趣的形象吸引孩子们的眼球。

通过教师针对性的提问让幼儿获得进步的提高。

活动形式凸显游戏性。

在本次活动中，各个环节采用了游戏法欣赏法情境法等不同的方式方法开展教学，激发了幼儿的学习兴趣，体现了活动形式的