生的反应能力，又复习了颜色类的单词。

单元的单词。

单词的单词，学生认读。

，教师心里想单词，在黑板上用‚‛画下表示字母数，学生猜字母，猜对的，师在黑板写下该字母，不对的先记下‚‛，直到错到第个便被吊起。

该组便先输。

，找准相应的图片。

，再根据句子所要求的颜色给图片着色。

牛津教案篇范文。

教学过程，多找几个学生自由问答，汇报师生间利用学过的句型进行对话。

主要是单元的句型‚眼力冲浪‛进行单词复习。

，教学生边听录音，边画，再着色。

说单词，并把单词拼拼。

开火车，小组问答等形式课后笔记部分的，的题目具体要求，教师要予以解释说明，否则有的同学由于不理解题意，而直接把句子写在旁边，也有个别同学不注意气泡的指向，把两人的语言弄颠倒了。

‚‛与‚‛有部分同学受汉语的影响，把‚‛理解成‚蓝色‛了。

的发音较难点，有部分同学掌握得不好。

对于能够从认知角度积极参与学习过程的孩子，他们需要的是挑战和冒险，如果给予的任务或活动没有定的挑战性和冒险性，孩子们将永远无法独立，有时甚至停滞不前，丧失学习的动力，当然，这些挑战也必须有教师或同学的适当支持，或在接近孩子发展水平的区域即‚最近发展区‛内。

在教学中，那些富有挑战性与冒险性的活动使孩子们跃跃欲试，收到了较好的学习效果。

有个别平时不太热心参与活动的同学也动起来了，先个别朗读，再小组之间分角色对话，比比哪组最好。

孩子不喜欢呆板的朗读，他们的好胜心强，竞赛更能激活他们。

读单元句型遍。

板书设计，图图图图图图第课时教学内容，教学目标通过复习使学生熟练地掌握单元的单词，提高学生的学习兴趣。

教学过程为下文的颜色作伏笔。

教师说出物体，学生立即说出该物体的颜色，完成个英语句子，说对的同学为本组赢得分。

如这样，既训练了学生的反应能力，又复习了颜色类的单词。

单元的单词。

单词的单词，学生认读。

，教师心里想单词，在黑板上用‚‛画下表示字母数，学生猜字母，猜对的，师在黑板写下该字母，不对的先记下‚‛，直到错到第个便被吊起。

该组便先输。

，找准相应的图片。

，再根据句子所要求的颜色给图片着色。

，的练习卡片出示。

，抄写会单词遍。

第课时教学内容部分，教学目标能熟练地掌握本单元的会句型教学过程主要交谈部分将要出现的句型。

复习单元所学的单词，及物主代词，。

，教师巡视指导。

，纠正，重点讲清第组，可以师生，生生之间，小组之间等多种对话形式。

参考答案图图，结合图片，学生写对话部分两遍。

部分两遍。

板书设计第课时教学内容部分教学目标能听懂会说会读句型并能此句型进行说话。

牛津教案篇教材简析本单元是的总复习单元，着重归纳了第单元至第十单元所涉及的语言项目，教师应根据学生的年龄特征及班级的具体情况，采用丰富多彩的教学手段，充分调动学生学习的兴趣，帮助学生复习并巩固本学期所学的日常用语及单词等知识，进步提高学生听说读的能力和综合运用语言的能力。

第单元至第十单元的日常交际用语的重点是祈使句型的使用，主要围绕请求命令建议劝告等功能初步展开祈使句型常带有说话人较强烈的语气，教师应注意将礼貌教育渗透于教学之中。

第十单元的部分通过两个孩子的自我介绍，集中出现了书中的部分重点句型。

教师在复习过程中应注意语言的交际性和实用性，引导学生把所学语言大胆运用到日常生活中去，培养学生综合运用语言的能力。

教学要求通过本单元全面综合的复习，要求学生能较熟练地听说读已学过的单词。

通过本单元的复习，要求学生能综合使用本册书所学的日常交际用语。

教学重点熟练掌握已学过的单词，综合运用所学日常交际用语。

教学难点能综合运用本册书所学的日常交际用语。

教具准备单词图片教学挂图人物头饰录音带。

教学时间课时。

第课时复习单元中的交际用语及个单词。

第课时复习单元中的交际用语及个单词。

第课时学习部分。

，‚‛，