书。

书上有几幅照片，我们可以从中看到哪些平面图形生有边形。

师很好，有边形。

还有呢生有边形。

师对，这些蜂窝的造型是边形。

生有圆。

师嗯，奥运环，是由个圆组成的。

生长方形角形。

师对，很好，那栋建筑的主体建筑中有长方形，还有角形的装饰图案。

有没有同学知道这栋建筑的名称生师没有同学知道如果我没记错的话，这张照片中的建筑应该是香港的，年香港回归的时候曾有过介绍，至于这栋建筑的名字我忘记了。

师昨天是教师节，有几位同学给我送了几张贺卡，我拿了几张过来。

出示贺卡漂亮吧很漂亮哦大家看，我们可以找出哪些平面图形图生荷兰风车。

师不错，非常富有异国情调的座磨房。

我们可以从中抽象出哪些几何图形呢生有长方形。

生有梯形。

生看不清楚。

师这张卡片基调比较素淡，坐在后面的同学可能不太看得清楚，待会儿下课的时候再传看下，好不好师我们再看这张。

出示贺卡漂亮吧这张色调比较深，坐在后面的同学应该都看得清楚吧图我们可以从这张卡片中抽象出哪些几何图形呢生长方形。

生角形。

生圆。

生半圆。

看到了吧有只猫见原教材。

生狐狸。

师嗯，更象狐狸。

不管它是猫还是狐狸，看到了没有，整个图案都是由什么图形组成的生角形。

师数数看，共有多少个角形怎么数可以互相交流下。

生个。

师怎么数的生个个数。

师哦，个个地数。

那么如果角形再多点的话，你这样个个地数是不是很容易数错比如说有的可能数漏了，还有的可能数重了生可能的。

师有没有什么好的办法，有规律地数，既不会漏数，也不会重数生把它们编上号。

师嗯，这办法不错，生这样很难看了。

师嗯，如果编上号，那么这幅画就比较难看了，并且有时候如果图形复杂点的话，图形和图形交叠在起，你写了个，这个究竟是指哪个图形呢有时候是不是也会搞错啊生可能的。

师还有没有其它办法生师那么我们来看看这个图形画出图，它里面共有几个角形生师想想看，怎么数哪怕角形再多也同样能够有条不紊地数得清楚生个。

生个。

师你怎么数的生看大小。

师怎么说生喏，看大小。

先数小的，有个再数中的，有个最后数大的，个，共个。

师，给点掌声，我们把所有的角形按大小分成类第类，边长为个单位的角形，画出图，有几个生个。

师第类，边长为的角形，共有个第类，边长为的角形，只有个。

那么所有的角形只要加加起来就行了。

生个。

师很好，按照这样的方法去数，哪怕角形再多，怕不怕生不怕。

师所以说，我们要学会有条理地去思考解决问题。

好，现在我们再来看看这只猫，或者说狐狸，怎么来数它的角形生生先数头，再数身子，再数尾巴。

下课铃响师这样做显得很有条理。

请同学们看书上的第页。

我们来看，书上有什么叫弧什么叫扇形，自己回去看看。

后面读读里有几种正多面体，每种正多面体有几个面每个面是正几边形共有多少个顶点多少条棱，这些呢，书上的表里面也都列出了。

有个问题就是每种正多面体告诉你有几个面以及每个面的形状，问你有几条棱几个顶点如果叫你自己去数，你准备怎么样去数能不能通过计算来得到回去考虑考虑，好不好生好，师作业第页习题，第题，记住哦先抄题目后解答，生记住了，先抄题目后解答。

师现在下课，生活中的平面图形教案篇教学目标经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩认识多边形，探索多边形的些性质在活动中感受归纳思想在活动中发展有条理地思考感受分类思想。

重点和难点感受归纳思想和分类思想归纳。

教具贺卡教学过程实录上课铃响，眼保健操师上课，值日班长起立，师同学们好，生老师好，师请坐。

生谢谢老师，师请同学们把书翻到第页。

同学们都看到了，我们今天要讨论的内容呢，是生活中的平面图形。

前面呢，我们曾经讨论过生活中有很多实物，我们可以从中抽象出许多几何图形，比如说生长方体圆锥棱柱圆柱还有球师很好，大家说得都很好，这说明同学们都很聪明，学习也都很认真。

不过呢，我们今天要讨论的几何图形和前面讨论过的几何图形有点不样，有没有同学知道有什么不同吗生平面图形，生前面是空间的，今天是平面的。

师很好，我们前面讨论的比如象长方体呀圆柱或圆锥呀还有球呀什么的，这些呢都是立体图形，而我们今天将要讨论的图形呢，都是平面图形。

大家请看书。

书上有几幅照片，我们可以从中看到哪些平面图形生有边形。

师很好，有边形。

还有呢生有边形。

师对，这些蜂窝的造型是边形。

生有圆。

生活中的平面图形教案篇范文。

生个。

师你怎么数的生看大小。

师怎么说生喏，看大小。

先数小的，有个再数中的，有个最后数大的，个，共个。

师，给点掌声，我们把所有的角形按大小分成类第类，边长为个单位的角形，画出图，有几个生个。

师第类，边长为的角形，共有个第类，边长为的角形，只有个。

那么所有的角形只要加加起来就行了。

生个。

师很好，按照这样的方法去数，哪怕角形再多，怕不怕生不怕。

师所以说，我们要学会有条理地去思考解决问题。

好，现在我们再来看看这只猫，或者说狐狸，怎么来数它的角形生生先数头，再数身子，再数尾巴。

下课铃响师这样做显得很有条理。

请同学们看书上的第页。

我们来看，书上有什么叫弧什么叫扇形，自己回去看看。

后面读读里有几种正多面体，每种正多面体有几个面每个面是正几边形共有多少个顶点多少条棱，这些呢，书上的表里面也都列出了。

有个问题就是每种正多面体告诉你有几个面以及每个面的形状，问你有几条棱几个顶点如果叫你自己去数，你准备怎么样去数能不能通过计算来得到回去考虑考虑，好不好生好，师作业第页习题，第题，记住哦先抄题目后解答，生记住了，先抄题目后解答。

师现在下课，生活中的平面图形教案篇教学目标经历从现实世界中抽象出平面图形的过程，感受图形世界的丰富多彩认识多边形，探索多边形的些性质在活动中感受归纳思想在活动中发展有条理地思考感受分类思想。

重点和难点感受归纳思想和分类思想归纳。

教具贺卡教学过程实录上课铃响，眼保健操师上课，值日班长起立，师同学们好，生老师好，师请坐。

生谢谢老师，师请同学们把书翻到第页。

同学们都看到了，我们今天要讨论的内容呢，是生活中的平面图形。

前面呢，我们曾经讨论过生活中有很多实物，我们可以从中抽象出许多几何图形，比如说生长方体圆锥棱柱圆柱还有球师很好，大家说得都很好，这说明同学们都很聪明，学习也都很认真。

不过呢，我们今天要讨论的几何图形和前面讨论过的几何图形有点不样，有没有同学知道有什么不同吗生平面图形，生前面是空间的，今天是平面的。

师很好，我们前面讨论的比如象长方体呀圆柱或圆锥呀还有球呀什么的，这些呢都是立体图形，而我们今天将要讨论的图形呢，都是平面图形。

大家请看书。

书上有几幅照片，我们可以从中看到哪些平面图形生有边形。

师很好，有边形。

还有呢生有边形。

师对，这些蜂窝的造型是边形。

生有圆。

师嗯，奥运环，是由个圆组成的。

生长方形角形。

师对，很好，那栋建筑的主体建筑中有长方形，还有角形的装饰图案。

有没有同学知道这栋建筑的名称生师没有同学知道如果我没记错的话，这张照片中的建筑应该是香港的，年香港回归的时候曾有过介绍，至于这栋建筑的名字我忘记了。

师昨天是教师节，有几位同学给我送了几张贺卡，我拿了几张过来。

出示贺卡漂亮吧很漂亮哦大家看，我们可以找出哪些平面图形图生荷兰风车。

师不错，非常富有异国情调的座磨房。

我们可以从中抽象出哪些几何图形呢生有长方形。

生有梯形。

生看不清楚。

师这张卡片基调比较素淡，坐在后面的同学可能不太看得清楚，待会儿下课的时候再传看下，好不好师我们再看这张。

出示贺卡漂亮吧这张色调比较深，坐在后面的同学应该都看得清楚吧图我们可以从这张卡片中抽象出哪些几何图形呢生长方形。

生角形。

生圆。

生半圆。

师很好，刚才同学们提到的象角形长方形和圆等等图形，和我们前几天讨论过的棱柱圆锥等图形样，都是几何图形。

只不过长方体等这些图形是立体图形，而我们今天所讨论的这些图形呢生平面图形。

师哎，很好，生什么叫几何图形呀师噢，几何图形也就是说我们不管它是什么材料做的，也不管它是重还是轻什么颜色的派什么用场等等生形状和大小。

师对，只考虑它的形状和大小，以及它们相互之间的位置关系。

师接下来，我们起来讨论下些平面图形有些什么性质。

请大家准备好练习本。

生准备师请同学们在练习本上分别画个角形个边形个边形个边形。

生活动师画好了吗生好了。

师请看黑板。

在黑板上各画个角形边形边形边形，见图师我们来看下哦，我们把角形边形边形边形等这些图形都称为多边形。

请同学们讨论下这些多边形都有些什么共同特点生都有线段。

师很好，都由线段组成。

板书由线段组成生都有顶点。

师对，有顶点。

板书顶点生都是包牢的。

师哇，太好了，它们都是封闭的。

你看，有没有哪个图形在什么地方开了个口子画示意图，图生没有，师板书封闭生这些线段都不在同条直线上。

原教材见附图师对呀，构成多边形的几条线段都不在同条直线位置上。

将板书中由线段组成改写成由不在同直线上的线段组成生它们的边都是连牢的。

师对，连牢的，而不是分开的。

板书连牢生应该是依次首尾相连。

师首尾相连那么朱老师在这里有个疑问噢，有没有同学能够给我说说首尾相连是什么意思生就是头和尾巴接牢的。

师头和尾巴接牢的是不是这个意思哦，你看朱老师这样理解你看对不对也就是说，如果我们把每条线段的两个端点分别看成是这条线段的起点和终点，那么所谓的依次首尾相连也就是说第条线段的终点恰好是第条线段的起点，第条线段的终点又恰好成为第条线段的起点，依此类推前条线段的终点恰好是下条线段的起点，直到最后条线段的终点呢边说边在图上比划生第条的起点。

师这就叫依次首尾相连。

生它是封闭的呀，那么肯定连牢的喽。

师哎，好象是噢既然是封闭的，那么应该肯定是连牢的喽生连牢么不定是首尾连牢的喽，师还有其它连法是吧我们来看看。

画图是不是连牢的生是，师是不是封闭的生是，师它是多边形吗生不是。

师那么根据我们探讨出来的这些多边形所共同具有的这些特点，我们能不能给多边形下个定义也就是说什么叫多边形生由不在同直线上的几条线段依次首尾相连而成的封闭图形叫多边形