练。

以后在教学中，我要多创设生活化情境化趣味化的数学，要想方设法地提高学生学习数学的兴趣，不断提高和完善自已的业务知识。

条形统计图教案篇说课有利于提高教师的自身素质。

下面是由小编为大家带来的关于年级上册数学条形统计图说课稿，希望能够帮到您，说教材本课的教学内容是年级上册第单元页。

它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。

它既是学生前面学习的统计知识的个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。

学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。

说学情学生是学习活动的主体。

小学年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了些简单的收集整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。

另外年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了定的数学学习方法及策略。

这些都是我在教学中可以利用的资源。

纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。

条形统计图教案篇范文。

操作体验，学习制作条形统计图出示空白条形统计图，引导幼儿讨论制作方法。

幼儿自由选择任务，动手制作条形统计图。

交流分享，个别介绍，集体展示。

活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品，回去后帮老师统计教室里的玩具物品，还可以回家帮爸爸妈妈统计下家里的物品，然后可以告诉好朋友你统计了什么数量有多少谁多谁少条形统计图教案篇下面是篇关于小学数学条形统计图教学反思，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，起看看具体的内容小学数学条形统计图教学反思这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了数据的收集整理分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程的新理念。

在设计这节课时，主要突出以下几个特点教学贴近学生的生活。

数学知识源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。

本节课设计了道例题北京和桂林各季度平均气温统计两道练习泉山小学兴趣小组参加人数统计和学生秋游统计题以及些课外延伸题，比如，统计在生活中的应用等等。

这些内容都跟学生的实际生活密切相关，目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去，从而使学习变得更主动。

这样来，我们便能轻松地让数学从生活中来到生活中去，我想这也是数学的真谛所在。

学生为主体，老师是幕后引路人。

这节课知识点较简单，学生比较容易掌握，因此，我为学生创造了很多的实践机会，比如让学生通过观察获取统计图的信息通过学习例题，让学生全面了解复式条形统计图，把个不完整的复式条形统计图补充完整等等。

这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。

在这个过程中，老师是退居幕后的引路人，当他们学习的方向偏离轨道的时候，我便给他们送上盏明灯，让他们能在数学海洋中顺利地扬帆启航。

拓展应用，培养学生处理信息能力。

在习题设计上，通过学生秋游统计和学生参加兴趣小组人数统计这两个实际问题，培养学生分析和制作复式统计图的能力。

最后通过调查班级同学喜欢电视节目的情况这拓展练习，培养学生利用统计的知识，分析问题解决实际问题的能力。

本课设计体现了新课程倡导的动手实践自主探索合作交流这重要学习方式。

尽管如此，这节课仍存在着些遗憾对学生的回答，评价不到位或较为单调，不能充分调动他们回答问题的积极性。

尽管课前想了很多学生回答问题后的评价语言，但上课时却没能充分地运用出来。

比如，有学生回答他在观察条形统计图之后获取了哪些信息，回答得很正确，而我只是对他说好，坐下，但没有及时表扬，而且没有进步分析他的回答好或不足在哪里。

这些恰恰又跟我的课堂应变能力不够强密切相关。

当碰到学生的回答跟自己预设的有差别便有点心慌，不知该如何应对。

由此来，会给人种操之过急的感受。

语言魅力不够其，表现在过渡性语言用得不够到位。

比如，课堂设计上有闯关环节，在闯关的时候，我只是平淡地对学生说我们来闯第关接着闯第关等，不能顺利地调动起学生上课的积极性，激发不了他们上课的热情。

其，表现在课堂交流上，语言还不够精练，有时还会重复用语。

课堂语言是教师重要的武器，今后教学中定要注意形成自己独特的语言风格，使得课堂教学变得更有效。

不能较好调节自己的主观情绪。

教学中最忌的是心乱。

然而，由于讲授这课时是借班上的公开课，面对众多听课老师，学生又是陌生的，加上当时多媒体出了些故障，因此，我方寸大乱，又没能及时调整好心态，不知不觉中把这种慌乱情绪传递给学生，影响了学生的有效学习。

因此如何让课堂教学做到有效将是我今后教学中要研究和践行的。

我反复地探索着如何上好这堂课，在探索的道路上，感受最深的是我成长了，由过去味地自己讲给学生听这种灌输式的教学方法转变为让学生成为学习的主人，放胆让他们通过自主实践交流合作等方式掌握知识点，他们的学习也由被动变为主动，最难能可贵的是学生从中找到了学习数学的乐趣。

荷兰数学家弗赖登塔尔说过学习数学的唯正确方法是实行再创造，也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作，而不是把现成的知识灌输给学生。

正是这节课的精华与遗憾震撼着我，同时让我看到了数学教学中那条富有挑战性的路。

如何能够合理运用教材，采取恰当的教学方式，激发学生的学习动机，促进他们主动参与，自主探索合作交流，并形成良好的情感正确的态度和价值观这切，任重而道远。

矛盾使我成长着，探索则让我前进，我相信，只要付出热忱与真心，切困难将会迎刃而解。

条形统计图教案篇范文条形统计图教案精选篇条形统计图教案篇教学目标使学生体验数据的收集整理描述和分析的过程，进步体会统计在现实生活总的作用，体会数学与生活的密切联系。

使学生认识纵向复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。

经历把两组数据集中在个图中进行比较的探索过程，从中体会引进复式条形统计图的作用，培养学生自主学习和发展创新的意识。

教学重点难点掌握绘制复式条形统计图的方法。

了解复式条形统计图的特点。

通过观察复式条形统计图，进行分析，得出结论。

教学准备课件学具准备直尺，水彩笔教学过程创设情景，复习引入昨天，老师布臵同学们收集我们学校年级每班男女生人数。

下面我们共同完成这张统计表。

自主探究，学习新知制作单式条形统计图课件出示复式统计表，并填完整除了用统计表来表示这些信息外，我们还可以用什么来表示学生完成单式条形统计图。

制作复式条形统计图同学们观察，你们手中的条形统计图，你能帮助老师解决个问题吗问题年级的男生比年级的女生多几人引导问这样比麻烦吗有没有种办法可以次就比出来，而且看起来又很清楚呢学生自主探究，尝试画复式条形统计图。

展示学生作品，并说说是怎么画的师在学生原有的基础上进行改进，最终给学生呈现完整正确的统计图。

揭示课题复式条形统计图问从这张复式条形统计图中我们可以得到哪些信息讨论交流复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别与联系呢请同学们先自己想想，然后把你的想法在小组内与其他同学交流。

巩固练习这是地区城乡人口统计表课件显示，请同学们根据数据完成复试统计图，填写在书本页，并回答下问题哪年城镇人口数最多哪年最少哪年乡村人口数最多哪年最少哪年城乡人口总数最多哪年最少你还能得到哪些信息这是年北京奥运会中中国美国俄罗斯英国所得奖牌统计表。

完成统计图从统计图中你得到了什么信息你想对中国运动员说些什么全课小结本节课同学们有什么收获作业布臵练习十第题条形统计图教案篇预设目标使学生认识条形统计图，知道复式条形统计图的意义和用途。

了解制作复式条形统计图的步骤，初步学会制作复式条形统计图。

操作体验，学习制作条形统计图出示空白条形统计图，引导幼儿讨论制作方法。

幼儿自由选择任务，动手制作条形统计图。

交流分享，个别介绍，集体展示。

活动延伸今天我们学习了同条形统计图统计物品，回去后帮老师统计教室里的玩具物品，还可以回家帮爸爸妈妈统计下家里的物品，然后可以告诉好朋友你统计了什么数量有多少谁多谁少条形统计图教案篇下面是篇关于小学数学条形统计图教学反思，老师们参考并加以修改，便可以运用到课堂上了，起看看具体的内容小学数学条形统计图教学反思这节课是在单式条形统计图的基础上进行教学的，整个过程使学生亲身经历了数据的收集整理分析与表达的过程，从中体会知识的产生和形成过程，体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程的新理念。

在设计这节课时，主要突出以下几个特点教学贴近学生的生活。

数学知识源于生活实际，因此教学时要把生活而且尽可能是学生熟悉的生活引进课堂，利用学生熟悉的生活事例来设计例题与练习，让学生从联系生活实际中学习新知。

本节课设计了道例题北京和桂林各季度平均气温统计两道练习泉山小学兴趣小组参加人数统计和学生秋游统计题以及些课外延伸题，比如，统计在生活中的应用等等。

这些内容都跟学生的实际生活密切相关，目的是让他们能够把所学的知识运用到实践中去，从而使学习变得更主动。

这样来，我们便能轻松地让数学从生活中来到生活中去，我想这也是数学的真谛所在。

学生为主体，老师是幕后引路人。

这节课知识点较简单，学生比较容易掌握，因此，我为学生创造了很多的实践机会，比如让学生通过观察获取统计图的信息通过学习例题，让学生全面了解复式条形统计图，把个不完整的复式条形统计图补充完整等等。

这些既锻炼了他们的观察能力又让他们的动手实践能力得到了培养。

在这个过程中，老师是退居幕后的引路人，