，孩子能准确的辨认出大小，但在本环节中有个疑问就是同样的片树叶在从大到小的排队时我们叫他们为大的小的最小的在从小到大排队时变成了小的大的最大的。

这样的说法孩子会不会混乱，是否能够理解。

对于这个问题在我们备课的时候就讨论过了，因为只有片树叶所以在排的时候只能相对而言地讲这是大的小的最小的或者小的大的最大的。

这个问题在给片树叶排队时就可以解决了，我们到那个时候就可以准确点称之为最小的小的大的最大的了。

在辨认树叶大小之后，通过给孩子排队的方法，给树叶按照从小到大或者从大到小的顺序排队。

在这个过程中我是把两种排序方法都告诉给孩子，然后让孩子排队。

在孩子操作过程中大多数孩子能够按照从小到大或者从大到小的顺序给树叶排队。

个别孩子会操作，不能按照先比较再排队的方法操作。

课后反思对于节数学课，我觉得清晰的逻辑简练的语言以及条理分明的操作要求是很重要的。

在本次活动中我自己讲述的比较多，让孩子说的比较少，整个活动就忽视了孩子的表达。

没有把孩子推在前面自己在孩子背后作支撑。

在讲解的操作要求过程中，要求讲的比较啰嗦，因此就显得条理不清晰。

树叶排队教案篇范文。

按从小到大排序。

师树叶们想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶当排头，站在第个，其他的树叶按照从小到大接在小树叶的后面，应该先排谁呢请位幼儿上来排请幼儿拿出自己的树叶，先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序，学说小的，大的，最大的。

练习从大到小排序。

按从大到小排序。

师如果把最大的树叶排第，后面应该怎么排呢请位小朋友来尝试排序请幼儿尝试从大到小排树叶，学说大的，小的，最小的。

树叶排队教案篇设计意图分树叶这个活动选择渗透式活动。

把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，来激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的活教材支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，很好地把数学与生活融合在了起。

活动目标能按树叶的特征进行分类计数，并能比较数量的多与少。

探索树叶分类的多种方法。

树叶排队教案篇范文树叶排队教案精选篇树叶排队教案篇活动目标能够按大小顺序将以内的物体进行排序。

对排序活动感兴趣。

培养幼儿比较和判断的能力。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备幼儿每人片大小不同的树叶。

活动过程出示片树叶，引导幼儿观察并比较大小。

讨论这些是什么数数有几片树叶呢师幼共同点数说出总数讨论这些树叶有什么不样呢哪片最大哪片最小学习将片树叶按从小到大顺序排序。

幼儿操作，教师提醒幼儿在记录分类结果时不仅用数字表示树叶的数量，还要用简单的图示表示是什么树叶，有几片。

教师引导幼儿相互交流并相互检查分类的结果谁来说说自己分的结果，每种形状的树叶各有几片哪种形状的树叶最多有几片哪种形状的树叶最少有几片教师引导幼儿用另种方法给树叶分类树叶除了可以按形状分，还可以怎么分请小朋友再分次，并把这次分的结果也记录下来。

你的记录要能让大家看出什么样的树叶有几片。

幼儿按自己的想法进行分类，教师注意引导幼儿运用标记表示自己是怎样分类的。

幼儿相互表达与交流。

教师展示个别幼儿的分类结果，并让同伴猜猜他她是按什么标准给树叶进行分类的。

教师与幼儿共同验证记录与分类结果是否致。

教师小结今天，小朋友想出了很多的方法来分树叶。

有的是按形状分的，有的是按颜色分的，有的是按大小分的，还有的是按分的，等等。

活动反思活动中幼儿基本能区分出大小颜色，但有个别幼儿不能用正确的语言表达清楚。

活动的最后个环节是通过游戏巩固幼儿根据颜色进行分类。

本次活动情节性很强，环节丝丝紧扣，幼儿都非常投入，让幼儿的学习变被动为主动，使幼儿在趣味盎然的活动中不知不觉地获得有关归类的经验与观察和比较能力的提高。

整个活动过程中，幼儿的活动积极性较高。

在动手，动脑，动口，动眼相结合的活动中提高了幼儿的操作能力和技巧。

树叶排队教案篇范文树叶排队教案精选篇树叶排队教案篇活动目标能够按大小顺序将以内的物体进行排序。

对排序活动感兴趣。

培养幼儿比较和判断的能力。

引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备幼儿每人片大小不同的树叶。

活动过程出示片树叶，引导幼儿观察并比较大小。

讨论这些是什么数数有几片树叶呢师幼共同点数说出总数讨论这些树叶有什么不样呢哪片最大哪片最小学习将片树叶按从小到大顺序排序。

按从小到大排序。

师树叶们想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶当排头，站在第个，其他的树叶按照从小到大接在小树叶的后面，应该先排谁呢请位幼儿上来排请幼儿拿出自己的树叶，先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序，学说小的，大的，最大的。

练习从大到小排序。

按从大到小排序。

师如果把最大的树叶排第，后面应该怎么排呢请位小朋友来尝试排序请幼儿尝试从大到小排树叶，学说大的，小的，最小的。

树叶排队教案篇设计意图分树叶这个活动选择渗透式活动。

把孩子们平时最喜欢的树叶作为幼儿操作的材料，来激发幼儿的操作兴趣，满足幼儿的好奇心和探索欲望，这种以大自然中的活教材支持幼儿的学习，引导幼儿开展的探究活动，既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野的要求，很好地把数学与生活融合在了起。

活动目标能按树叶的特征进行分类计数，并能比较数量的多与少。

探索树叶分类的多种方法。

实物教具的使用对幼儿思维训练好处多多。

实物教具培培养幼儿的多向思维，在活动中让幼儿操作实物教具让幼儿认识大小之间的关系，由于实物直观形象和移动方便，既符合了幼儿形象思维的特点，又在移动中，打破了学生思维单模式，使他们知道每片树叶都是不同的。

幼儿在数学学习中，由于受到习惯和常规的影响，思维经常受到束缚，出现思维定势现象。

如树叶叠在起幼儿能比较出树叶的大小，但是当他们不受规律自由放时，幼儿就区分不出来了。

这种思维定势阻碍了幼儿思维的发展，影响幼儿数学的深入学习，在数学中，我们利用实物教具，可以帮助幼儿消除思维障碍，使思维得到发展。

创造性地使用教具，给幼儿创造良好的教育环境，是我们作为老师孜孜不倦的追求。

树叶排队教案篇小班幼儿对个不同的物体，能够感知出它们的不同，但要他们用语言表述时往往存在困难。

例如说小的大的最大的，或大的小的最小的时候，他们对中间的个和大的个，会说它们都大，或说中间的个不大不小或者说中间的。

结合本月主题美丽的秋天，创设为树叶排队的情景开展本次活动。

活动开始出示片树叶让孩子观察比较片树叶的不同。

在比较的过程中孩子发现并说出大的小的最小的或者小的大的最大的。

在这个环节中，孩子能准确的辨认出大小，但在本环节中有个疑问就是同样的片树叶在从大到小的排队时我们叫他们为大的小的最小的在从小到大排队时变成了小的大的最大的。

这样的说法孩子会不会混乱，是否能够理解。

对于这个问题在我们备课的时候就讨论过了，因为只有片树叶所以在排的时候只能相对而言地讲这是大的小的最小的或者小的大的最大的。

这个问题在给片树叶排队时就可以解决了，我们到那个时候就可以准确点称之为最小的小的大的最大的了。

在辨认树叶大小之后，通过给孩子排队的方法，给树叶按照从小到大或者从大到小的顺序排队。

在这个过程中我是把两种排序方法都告诉给孩子，然后让孩子排队。

在孩子操作过程中大多数孩子能够按照从小到大或者从大到小的顺序给树叶排队。

个别孩子会操作，不能按照先比较再排队的方法操作。

课后反思对于节数学课，我觉得清晰的逻辑简练的语言以及条理分明的操作要求是很重要的。

在本次活动中我自己讲述的比较多，让孩子说的比较少，整个活动就忽视了孩子的表达。

没有把孩子推在前面自己在孩子背后作支撑。

在讲解的操作要求过程中，要求讲的比较啰嗦，因此就显得条理不清晰。

树叶排队教案篇范文。

幼儿和教师起说排序的规则最大的大的小的。

请个别幼儿按教师的要求将树叶排序，边排边说。

黄树叶排好队了，可是红树叶呢同样的方法，练习从大到小排序，边排边说。

幼儿操作活动，掌握有规律的排序方法，教师适当指导。

除了从大到小的排序，还可以怎样排序从小到大幼儿探索从小到大的顺序排列树叶。

树叶排队教案篇小班幼儿具体形象思维占主要地位，在教学中，幼儿建立概念光靠老师的讲述时不行的，很多看不见摸不着的知识都要靠些具体直观的教具把它们演示出来。

因此实物教具的使用对小班幼儿来说十分重要。

实物教具的使用对课堂教学好处多多。

小班幼儿思维是具有具体形象性，它与数学的它与数学的抽象性之间的矛盾是数学学习中的主要矛盾，而解决这矛盾的主要途径是利用直观的实物教具。

因此，在今天的教学中，我给幼儿提供了实物教具树叶，通过树叶让幼儿感知小的大的最大的者之间的关系，促使幼儿把自己的所见和内在的思维有机地联系在起，从而强化了对数学知识的理解。

活动过程激发幼儿对排序活动的兴趣。

教师小朋友好，今天老师给你们带来了些树叶，现在我们起来玩玩，给它们排排队。

我们组的小朋友在起商量下，怎么样才能在给树叶排队的时候，排得漂亮些。

幼儿操作，教师观察。

幼儿自由排，排好后，每组请名幼儿展示并说出自己的排队规律。

我看到小朋友们都已经给树叶排好了队，请把你们排好的树叶拿上来给我们大家看看并且告诉大家你们是怎么排队的。

教师小结刚才小朋友们给树叶排的队都非常漂亮，有的是按形状不同排列的，有的是按颜色不同排列的，这种有规律的排队方法我们可以叫做排序。

出示图片和课件水果，引导幼儿发现排队规律。

出示汽球的图片。

小朋友们给树叶排了队，我这有些不同颜色的汽球，我呢来给这些汽球排排队，你们想看看我是怎么排的吗提问我是怎么给这些汽球排序的个红汽球个绿汽球引导幼儿说出按颜色不同排序的。

出示课件按形状不同排序。

提问这些水果宝宝是怎样排队的引导幼儿发现并说出排序规律。

幼儿和教师起说排序的规则最大的大的小的。

请