呼应完整而统，塑造了新代青少年的光辉形象，富有教育意义。

教学过程读谱知识弱起小节首先启发学生分析段小曲例如设问曲子开始拍是强拍还是弱拍弱拍曲子的最后小节是几拍拍头与尾小节的拍数加起来与拍号有什么联系两拍讲解定义弱起小节指音乐由弱拍或强拍的弱位置开始。

小学音乐教案第十册第二课篇范文。

歌曲处理首先要表现出进行曲行进的形象，以塑造雷锋式的好少年朝气蓬勃的群像。

然后按教材分析的顺序，由朝气坚定抒情推向歌曲高潮。

教师要指导学生正确的运用力度记号，更好的塑造新代少年的形象。

课堂小结总结本节课的学习情况。

教后札记这课时重点学唱歌曲，这首歌曲是雷锋高尚品质的体现，是对学生进行思想品德教育的题材。

歌曲分析歌曲为大调式，段体结构。

第乐段由个乐句组成，每句均以弱起节奏为特点，使旋律富有动力充满朝气，表达了孩子们要做雷锋式的好少年的信心。

第乐段的开始两句，旋律转为由强拍起。

连续的分休止符分休止符及重音记号的运用，使音乐更坚定有力，与第乐段形成鲜明对比。

最后两句是全曲的高潮，再现了第乐段的弱起节奏，并在尾句处运用声部的手法及连续的附点音符的级进旋律，由低向高，形象的表达了声势浩大的学习雷锋的队伍，在大踏步的向前行进。

歌曲前后呼应完整而统，塑造了新代青少年的光辉形象，富有教育意义。

教学过程读谱知识弱起小节首先启发学生分析段小曲例如设问曲子开始拍是强拍还是弱拍弱拍曲子的最后小节是几拍拍头与尾小节的拍数加起来与拍号有什么联系两拍讲解定义弱起小节指音乐由弱拍或强拍的弱位置开始。

小学音乐教案第十册第二课篇范文。

歌乐曲的第小节形成了不完全小节，凡是由弱起小节开始的歌乐曲，最后小节也是不完全小节，并和曲首的不完全小节合为个完全小节。

歌曲教学我们要做雷锋式的好少年让学生讲述关于雷锋的事迹，从情感上启发学生的学习热诚。

听录音范唱，进步激发学习热诚。

教学过程读谱知识弱起小节首先启发学生分析段小曲例如设问曲子开始拍是强拍还是弱拍弱拍曲子的最后小节是几拍拍头与尾小节的拍数加起来与拍号有什么关系两拍讲解定义弱起小节指音乐由弱拍或强拍的弱位置开始。

歌乐曲的第小节形成了不完全小节，凡是由弱起小节开始的歌乐曲，最后小节也是不完全小节，并和曲首的不完全小节合为个完全小节。

指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，教育他们向雷锋叔叔学习。

教学重点与难点指导学生用坚定有力，志气昂扬的声音演唱歌曲，表现少年儿童要做雷锋式的好少年的决心。

歌曲分析歌曲为大调式，段体结构。

第乐段由个乐句组成，每句均以弱起节奏为特点，使旋律富有动力充满朝气，表达了孩子们要做雷锋式的好少年的信心。

第乐段的开始两句，旋律转为由强拍起。

连续的分休止符分休止符及重音记号的运用，使音乐更坚定有力，与第乐段形成鲜明对比。

最后两句是全曲的高潮，再现了第乐段的弱起节奏，并在尾句处运用声部的手法及连续的附点音符的级进旋律，由低向高，形象的表达了声势浩大的学习雷锋的队伍，在大踏步的向前行进。

歌曲前后呼应完整而统，塑造了新代青少年的光辉形象，富有教育意义。

学唱歌词。

随伴奏带演唱歌曲。

歌曲处理首先要表现出进行曲行进的形象，以塑造雷锋式的好少年朝气蓬勃的群像。

然后按教材分析的顺序，由朝气坚定抒情推向歌曲高潮。

教师要指导学生正确的运用力度记号，更好的塑造新代少年的形象。

课堂小结总结本节课的学习情况。

教后札记这课时重点学唱歌曲，这首歌曲是雷锋高尚品质的体现，是对学生进行思想品德教育的题材。

怎样使学生唱好这首歌，来达到德育教育的目的呢我是这样进行教学的，首先上激发学生的学习热情，上课前让学生搜集有关雷锋的故事，让他们讲述雷锋的事迹，从情感上启发学生。

再让学生欣赏歌曲，进步激发学习热情。

教歌过程中，我注意让学生感受弱起与强起的对比，区分层次。

重点指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，特别上歌曲处理时，我详细的向学生讲解每乐句的特点，指导学生唱好每个记号，以表现出进行曲行进的形象，来塑造雷锋式的好少年朝气蓬勃的群像指导学生用坚定有力的声音演唱歌曲，教育他们向雷锋叔叔学习。

教学重点与难点指导学生用坚定有力，志气昂扬的声音演唱歌曲，表现少年儿童要做雷锋式的好少年的决心。

歌曲分析歌曲为大调式，段体结构。

第乐段由个乐句组成，每句均以弱起节奏为特点，使旋律富有动力充满朝气，表达了孩子们要做雷锋式的好少年的信心。

第乐段的开始两句，旋律转为由强拍起。

连续的分休止符分休止符及重音记号的运用，使音乐更坚定有力，与第乐段形成鲜明对比。

最后两句是全曲的高潮，再现了第乐段的弱起节奏，并在尾句处运用声部的手法及连续的附点音符的级进旋律，由低向高，形象的表达了声势浩大的学习雷锋的队伍，在大踏步的向前行进。

歌曲前后呼应完整而统，塑造了新代青少年的光辉形象，富有教育意义。

小学音乐教案第十册第二课篇范文。