，宪法关于劳动的规定。

师生互动，共同分析劳动的含义及意义劳动是劳动者的脑力和体力地指出，是物质财富和精神财富的创造活动。

劳动者是生产过程的主体，在生产力发展中起主导作用。

在以分工为基础的社会化大生产中，广大劳动者在农业工业服务业等产业的不同行业之中，从事多种形态的劳动，而获得收入，使自己生存和发展。

我国劳动者虽然分工不同，但地位平等，都为社会主义现代化建设作贡献，都应该得到成热和尊重。

劳动是人类文明进步发展的源泉，劳动者的劳动创造文明，促进人的发展，推动历史的进步。

新时代的劳动者教案篇范文。

师展示任务。

为什么毕业大学生农民工和下岗工人都在想方设法寻找就业机会就业的意义何在。

我国目前的就业形势如何。

如何解决我国的就业问题生各学习小组的组长领取学习任务，各组成员相互讨论，合作探究。

学生展示成果。

第组我们组领取的是任务。

我们觉得大学生农民工下岗工人之所以千方百计寻找就业机会，是因为就业对于他们而言，是生活来源获得的重要途径，也正是因为父母的就业才使得我能坐在这里学习劳动技能。

师这说明就业对于个人意义重大。

正是就业使得劳动者得以实现自身的社会价值，丰富精神生活，提高精神境界，从而促进人的全面发展。

第组我们领取的也是任务。

我组认为就业对社会同样意义重大。

正是就业使得劳动者与生产资料相结合，才能生产出我们需要的物质财富和精神财富。

所以才说，就业是民生之本，对整个社会生产和发展意义重大。

师第组是从社会的角度阐述就业的意义，思路开阔。

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我组搜集到了些数据。

年，全国城镇需要安排就业的总人数将超过万人，其中新进入人力资源市场的劳动力将达到多万人，而全年能够提供的就业岗位约为万个，经济发展吸纳的就业人数仅为劳动力总供给量的半。

今年全国高校毕业生已经达到了万人，这些说明我国的人口总量和劳动力总量都比较大，当今的就业形势只有两个字来形容严峻，第组我们领取的是任务。

我组认为就业形势严峻还表现在劳动力素质与社会经济发展的需要不完全适应。

比如我们了解到皮衣之都浙江海宁市多家皮衣生产企业，共拥有日产万件皮衣的生产能力，可由于缺少技工，每天至少流失万美元的订单，昆山市些企业甚至喊出了万年薪聘高级电焊工的口号，依然良将难求。

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我组觉得劳动力市场不完善，就业信息不畅通导致就业形势更加严峻。

师组同学用了详细的数据和充实的材料告诉我们，当今我们必须把扩大就业放在经济社会发展的突出位臵。

那要怎么做才能解决这严峻的就业形势呢第组结合前几组同学的回答，我组认为，要解决就业问题，根本的还在于发展经济，只有经济发展才能提供更多的就业岗位。

此外，党和政府还要从人民利益出发，加强引导，实施积极的就业政策，完善市场就业机制，扩大就业规模，改善就业结构。

师那是不是单靠政府国家角度解决就业问题第组我组认为还要靠劳动者个人观念的转变。

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问题游客迟到，不以为然，其他游客不满抱怨其耽搁了大家的时间受台风影响，游客滞留危险地带，如何安抚游客情绪并联系救援游程中途，部分游客要求临时改变旅游线路，但按照旅行社规定导游无权擅自改变线路师是不是所有的人都想来应聘生我不会。

我比较喜欢到私营企业做管理者，这样可以体现我的特长。

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生我不会，因为它工作不稳定，收入低，没有保障。

生我会，如果没人从事这样的职业，就没有高楼大厦。

师看来，不同的人会有不同的选择和考虑，但是大家的这种就业观是否符合新时代的要求我们如何才能做好个新时代的劳动者本节课我们就来探讨这个问题。

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生门卫师傅，我们进出时，他们开门给我们提供了方便和安全。

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给我们创造了清洁的校园环境。

师我国劳动者分工不同，地位平等，都为社会主义现代化建设作贡献，都应得到承认和尊重。

光荣属于劳动者。

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生正是这些权利保障了劳动者的主人翁地位，调动和发挥了劳动者的积极性创造性。

师如果是你，你会怎样维护自己的合法权益生我认为维护合法权益的前提应该是提高自己的劳动技能，履行自己的义务，只有这样才能在自己权益收到侵害的时候理直气壮的去维权。

师这说明自觉履行义务是劳动者维护权益的基础。

生很多劳动者走上法律途径维权之后，发现没有相应的合同保障，所以我认为在就业前签订劳动合同，明确劳资双方的权利和义务很必要，签订劳动合同是我们维权的重要依据。

生我们权利受到侵害时首先应该找政府寻求相应的帮助，这样才能理智的解决问题。

生应该克制自己，总之不能用非理智或者暴力或者自杀的方式解决问题。

生我们可以通过投诉协商申请仲裁，向法院起诉等途径维权。

小结新课分钟学生课堂小结。

延伸新课分钟市场经济是创业者的天堂，机遇偏爱有准备的头脑。

请同学们根据从网站中得到的信息，根据自己的实际情况和对市场的观察，写出自己未来的创业计划。

教学反思在本节课的教学中，我把类似说教的择业观问题，化解为贴近学生贴近现实和贴近生活的个个鲜活的案例从个个鲜活的案例所蕴含的道理经验教训等具有启迪性的认识中加以理解由此升华为种切身感悟和由衷体会，并对自己原有的择业观加以反思权衡，从而产生新的认识。

本节课教学突出学生主体地位，在过程中统筹知识，能力和觉悟的发展，强调理论联系实际，注意理论与学生生活社会实践教育即生活，加强情理互动，谋求逻辑与情感有机结合情感教学，坚持启发引导学生主体民主参与相结合以生为本思想，让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

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