我们换个质量大的钢球，从同位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。

很显然，第次木块被推的距离比第次远得多。

说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大。

提问，这个实验说明了什么学生回答这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。

我们用同个钢球再做两次实验。

教师演示，学生观察第次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。

第次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。

比较两次实验中木块被推的距离大小。

很显然，钢球从更高的位置滚下来，到达平面上时具有更大的速度，木块被推的更远。

提问，这个实验说明了什么学生回答这个实验说明同个物体速度越大，动能越大。

动能和势能教案篇范文。

换用不同质量的钢球，从同高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。

从而得出结论运动物体的质量越大，动能就越大。

演示实验之后，总结实验结果运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

势能物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。

例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹个力，并推动纸弹移动段距离，从而对纸弹做了功。

同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。

解释弹性形变物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。

如果外力撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

列举事例说明物体的弹性形变。

如拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。

利用课本图的实验，阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。

为节省课堂时间，课前将两个性质相同弹簧，按照课本图压缩到不同的长度。

先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。

弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。

被举高的重物，也能够做功。

例如举高的铅球，落地时能将地面砸个坑举高的夯落下时能把木桩打入地里。

举高的物体具有的能量叫重力势能。

列举事例说明物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。

如举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。

铅球举得越高，具有的重力势能就越大。

引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能通过讨论使学生理解个物体能够做功的含义。

能够做功只是说物体具有了做功的本领，但不定做了功。

树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。

机械能让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量具有重力势能继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。

动能和势能统称为机械能。

个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。

能量的单位从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。

因此，动能势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

通过以下问题的讨论，进步帮械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

通过以下问题的讨论，进步帮助学生理解能量动能势能机械能等概念及机械能的单位。

高山上有块大石头，稳稳地待在那里，它有没有能量有什么能量列举几个物体具有动能重力势能弹性势能的事例。

在空中飞行的球，它具有的重力势能是焦，具有的动能是焦，这只球具有的总机械能是多少在同高度铅球和棒球具有的重力势能不相等，若使它们的重力势能相等，可采取哪些方法从斜槽上端滚下的小球，它有没有重力势能在它下滚的过程中重力势能的大小有没有变化为什么在滚下的过程中有没有动能它的动能有没有变化为什么说明，但它比较抽象。

对于初中学生来说，认识它比较困难。

应紧扣教材，从理解个物体能够做功的含义来认识能量。

这实际上是说能是物体做功的本领。

尽管这种说法不甚严谨，但比较通俗易懂。

，应讲明运动的物体能够对其他物体施力，并推动物体做功，所以它具有能量。

因为容易讲清弹性形变的物体对别的物体施力并做功，便于学生理解，所以将弹性势能提到重力势能之前讲。

有保守力作用的所共有。

举高的重锤能够做功，应当是重锤和地球组成的系统具有势能。

而重力势能表现它做功本领时，通常有个重力势能先转化为动能的过程。

但在本节课中都不宜引入这些内容。

只能让学生粗略地知道，举起的物体能够做功。

的。

对初中学生来说也不能引入势能的相对性。

只能统地用地面做为零势能面来分析问题。

，暗含着势能和动能的转化，目的为下节课作准备。

注人教版年义务教育初中物理课本第册动能和势能教案篇教学目的。

教学重点理解动能和重力势能。

教学难点能的概念的建立。

教具钢球斜槽轨道小木块砝码弹簧。

教学过程引入我们在日常生活中经常提到能，诸如热能电能能源开发等等。

能确是物理学中的个重要概念，能的概念跟功的概念有密切联系。

我们说个物体能够做功，这个物体就具有能。

电流能做功，具有电能燃料燃烧放热可以做功，有热能。

自然界中，能的形式很多，今天我们学习最常见的能的形式动能和势能。

动能急流的河水能把石头冲走，流水能做功飞行的子弹能把木板打穿，飞行的子弹能做功风吹动帆船航行，空气流动形成的风能做功。

这些物体能做功，它们都具有能。

它们的能量由于物体运动才具有的。

水由于流动子弹由于飞行空气由于流动而具有能。

物理学中把物体由于运动而具有的能叫动能。

切运动的物体都具有动能。

断下列物体中哪些物体具有动能。

静坐的人，足球场上奔跑的运动员，炮膛中准备发射的炮弹，从飞机上投出的炸弹，被电风扇吹动的空气。

学生回答。

奔跑的运动员，飞机投出的炸弹，被吹动的空气具有动能。

原因是运动员炸弹和空气是运动的。

而静坐的人和炮膛中等待发射的炮弹是静止的，所以不具有动能。

物体能够做的功越多，表示这个物体具有的能量越大。

那么动能的大小决定于哪些因素呢现在我们通过实验来研究。

这是个带槽的木板，我们把钢球放到斜面上令其滚下，到达平面上打击个小木块，推动木块做功，根据木块被推动的距离远近来判断钢球具有的动能的大小。

教师演示学生观察实验第次，我们使小钢球从高度由静止开始滚下。

注意木块被推的距离。

第次，助学亮不快乐，还会影响身体。

意图梳理经验，获得消除生气情绪的方法。

小兔可能为了什么事生气呢联系幼儿生活经验被爸爸批评了新玩具坏了和朋友吵架了比赛输了看来，每个人都会遇到生气的时候。

听听，小兔到底怎么了本文来源屈，老，师教案网播放小兔独白幼它穿了件新衣服，本来很得意，可是朋友笑他象个胡萝卜，所以他生气了。

接着播放讲故事小兔生气了，它扔掉了新衣服，飞快地跑回家。

看看，小兔生气的时候做了些什么这样做有用吗幼扔坏了玩具打翻了水杯吓坏了兔妹妹师小兔感到越来越生气，看来这样做是没用的。

怎样才能让小兔消气呢快来帮帮小兔吧，情境转换教师出示木偶，以小兔的口吻与幼儿互动，及时肯定幼儿的好办法，归纳消气方法看看，小兔用了哪些好办法呢幼儿分散观察故事图片并分享交流，最后教师把幼儿交流过的以及没有想到的办法都融入故事小结深呼吸能使人冷静舒服倾诉能得到安慰和帮助想想别人的好，会很快忘记不高兴的事当然，生气的时候还可以做自己喜欢的事情，比如运动美餐和听音乐小兔用了大家的好办法，心里的气全消了。

意图迁移巩固，知道要保持愉快的情绪。

活动过程小朋友们，你们平时在生活中会生气吗当你生气的时候，你会怎么做呢是让自己直生气下去，还是想想办法让自己高兴起来那么都会有哪些办让我们缓解生气的情绪呢今天，老师请了位小客人，它就是小兔子，让小兔子告诉我们答案吧。

大家观察下小兔子，哦，它看起来非常生气，下面我们起听下故事。

大家仔细听哦，听完老师要提问题的。

边视频边讲故事故事讲完了，老师要让小朋友们回答问题了。

问题谁能告诉我小兔子生气时都有哪些表现揭示答案心里有个大火球快要爆炸了。

使劲叫使劲踢使劲跺。

不停地跑。

问题这样对身体好吗小朋友们都很聪明，都知道了生气对我们的身体健康不好。

问题小兔子是怎样缓解这种生气的情绪呢揭示答案深呼吸个人安静地待在喜欢的地方找关心你的人倾诉活动小结小朋友们，你们学会了吗当你生气的时候知道要怎么做了吗每个人都会有生气的时候，可是懂得如何缓解这种生气的情绪才是最重要的，这样，我们才能身体健康，才能开心过好每天。

活动反思通过本次活动，多数幼儿知道了控制自己的情绪，不乱发脾气，知道了通过转移自己的注意力而达到调节情绪的目的。

备课和教学活动有定的差距，在幼儿与同伴之间的讨论的时候，活动中如果没有老师不断的引导他们很容易跑题，谈论其他的话题。

幼儿在说故事的时候，我会考虑到每个幼儿之间他们的语言表达能力，而对他们进行不同的语言引导。

如果在让我上次这堂教学活动，我会在多方面改进自己的教学方式方法。

亲亲绿色教案通用篇活动目标让幼儿了解秋天也是有绿色植物的。

能以自己喜欢的方式运用树叶进行美术创造。

培养幼儿的观察力和动手操作能力。

探索发现生活中的多样性及特征。

尝试通过动作和色彩来感知美创造美。

朋友教案通用篇设计意图幼儿园是个大家庭，让孩子认识社会，了解社会，少不了老师的帮助。

纲要中提出要孩子乐意与人交往，学习结伴轮流请求商量谦让表达主张等交往方式，分享群体合作中产生的欢乐和成果。

夏天教案通用篇活动目标我们换个质量大的钢球，从同位置由静止开始滚下，到达平面上时和刚才的小钢球具有同样的速度，再观察木块被推动的距离。

很显然，第次木块被推的距离比第次远得多。

说明大钢球做的功多，也就是大钢球具有的动能大。

提问，这个实验说明了什么学生回答这个实验说明了物体的动能大小跟它的质量有关，速度相同时，质量越大，动能越大。

我们用同个钢球再做两次实验。

教师演示，学生观察第次，我们让钢球从比较低的位置由静止开始滚下。

第次我们让钢球从比较高的位置由静止开始滚下。

比较两次实验中木块被推的距离大小。

很显然，钢球从更高的位置滚下来，到达平面上时具有更大的速度，木块被推的更远。

提问，这个实验说明了什么学生回答这个实验说明同个物体速度越大，动能越大。

动能和势能教案篇范文。

换用不同质量的钢球，从同高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。

从而得出结论运动物体的质量越大，动能就越大。

演示实验之后，总结实验结果运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。

势能物体由于运动的原因而具有动能，物体还可能由于其他的原因而具有能量。

例如，同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹个力，并推动纸弹移动段距离，从而对纸弹做了功。

同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。

解释弹性形变物体受到外力作用而发生的形状变化，叫做形变。

如果外力撤消，物体能够恢复原状，这种形变叫做弹性形变。

列举事例说明物体的弹性形变。

如拉长的弹簧，压扁的皮球，弯曲的钢锯条，上紧的钟表发条等。

利用课本图的实验，阐明物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。

为节省课堂时间，课前将两个性质相同弹簧，按照课本图压缩到不同的长度。

先后将拉紧弹簧的绳烧断，两次砝码被弹起的高度不同。

弹簧压得越紧，放松时它做的功越多，表示它的弹性势能越大。

被举高的重物，也能够做功。

例如举高的铅球，落地时能将地面砸个坑举高的夯落下时能把木桩打入地里。

举高的物体具有的能量叫重力势能。

列举事例说明物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。

如举起同样高度的铅球和乒乓球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。

铅球举得越高，具有的重力势能就越大。

引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能通过讨论使学生理解个物体能够做功的含义。

能够做功只是说物体具有了做功的本领，但不定做了功。

树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。

机械能让学生分析静止在桌面上的钢球是否具有能量具有重力势能继而让学生分析在桌面上滚动的钢球具有什么能通过分析得知滚动的钢球既有动能，又有势能。

动能和势能统称为机械能。

个物体既有动能，又有势能，那么动能和势能的和就是它的总机械能。

能量的单位从前面的讨论，我们可以认识到能量是跟做功有密切联系的概念，能量反映了物体具有做功的本领，能量的大小可以用能够做功的多少来衡量。

因此，动能势能和机械能的单位跟功的单位相同，也是焦耳。

通过以下问题的讨论，进步帮