，我在潭牛中心小学就这篇课文上了堂观摩交流课，总的感觉良好，但还有很多不足。

在导入新课时，我采用了猜谜语的方式，让学生说说松鼠的生活习性。

学生的积极性很高，兴趣极浓。

板书课题后，我要求学生自读课文，说说松鼠在我家做了哪些事从中体会到什么让学生带着问题和目标去整体感知课文的内容，培养学生的概括能力。

在概括内容的基础上，我跟学生讲解了段意与小标题的区别，要求学生练习用小标题概括内容。

学生掌握的很好。

学生了解了课文内容，我又让学生抓住喜爱松鼠的情感划出有关语句，深入交流理解重点语句。

但在这过程教学中，对学生通过朗读体会情感的训练较少些。

要求学生直接从句子感悟较多。

没有做到读体现悟，悟促进读，使感悟和朗读有机地结合。

也正因为朗读感悟句子用的时间少，才导致课堂后半部分教学时间的宽裕，迫使我临场决定让学生进行写作练笔，写写身边喜爱的小动物并表达喜爱的情感。

但也并非无益，做到了读与写的结合，为以后写作服务。

然后启发学生总结本文的表达特点，使学生领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

最后总结全文，揭示人与动物和谐相处，保护动物，保护生态平衡这主题。

我直希望自己的教学过程顺畅清晰，师生配合默契，达到很好的效果，但预期的和实际的总存在差距。

很真诚地希望各位老师不吝啬对我提出建议与批评，我想，你提得越多，我的收获会越多，我成长得也许也会越快。

在此，深表感谢，跑进家来的松鼠教学反思这篇课文写的是只松鼠跑进我们家后，在我们家接连发生的些趣事松鼠千方百计地贮存冬粮，把糖面包皮什么的叼到大柜顶上我们采来的篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了个早晨把它们全晾上了天冷了，松鼠把手套头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。

作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。

文章语言清新自然，生动有趣。

松鼠虽然而再再而地做着荒唐事，可在作者家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，因此，这些都是可以原谅的，就如孩子的调皮。

细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜爱。

选编这篇课文，目的是让学生在读懂课文内容的同时，感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情，领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。

我在上这课的时候，有以下几点对自己很满意第，我让学生观察课文插图。

每篇课文的插图都是对理解课文的中心起到最关键的作用，所以我认为应该好好利用课文插图。

我把观察课文插图放在读课文之前，让学生仔细看图，尽情想象，不仅锻炼了学生的细致观察能力，同样也起到了锻炼学生想象思维能力的作用。

第，我采用了自主合作探究的学习方式，在学生自主学习的时候，我做到了细致指导，学生基本掌握了这些要求朗读课文，批批画画，默读课文，找出重点句段，细读，将自己的理解写到书上。

在小组合作交流的时候，我不断巡视，参与些小组的讨论，指导有困难的小组进行有效的研讨。

第，师生对话。

在交流对课文的理解时我们主要听听学生对课文的分析理解，这些发言往往是学生中理解最深刻的同学，我们要广听不同的声音。

第，课文仿写。

学以致用，学就是为了用嘛，他写松鼠，我们写小猫小狗。

要从课文中学到写作的技巧。

不足之处如下第，课堂上学生的学习成果展示不够。

自学小组交流进行地都很有效，我应该把学生的学习成果展示出来，但为了时间的安排，我只让新琦说出自己与众不同的看法，其他学生基本没发言。

第，作者是怎样表达自己对松鼠的喜爱之情的呢我应该让多位学生站起来说说他在课文中找到的句子，谈谈自己的看法。

课堂上我体现了，但太少。

润物细无声，我应该把学习课文表达方法具体到品读课文经典句子中，而不是直接概括出来告诉学生。

第，教学目标体现在哪儿受单元目标的影响，我提高了学生学习的要求，本文教学目标是有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物爱自然的情感。

而我错以单元目标为本课教学目标了，以至于听课老师感觉听不懂，问我本堂教学目标是什么，你又是怎样体现的不足之处，我会认真思考，重新修正我的教学设计，在以后的教学中不要再出现这样的问题。

探讨点的是听课应该主要关注的是学生学习的过程，看学生是否在本堂课的学习中有很大的收获，而不是主要看老师讲了什么，讲得是否非常精彩跑进家来的松鼠教学反思我在教学过程中，力求突出新课标的教学理念，强调学生的自主参与合作互动，取得了较好的教学效果。

怎样调动学生的积极性，提高学生自主参与的主观能动性，是目前小学语文教学的难点。

基于以上的认识，我在教跑进家来的松鼠课时，运用了中心校提出的课堂教学环节模式目标展示自主尝试交流讨论启发点拨拓展延伸。

目标展示课前预习目标熟读课文，做到流利通顺。

查字典或工具书自行解决生字新词。

搜集与课文相关的材料。

课内目标默读课文，想想松鼠在我家做了哪些事，你从中体会到了什么你最喜欢其中的哪件事结合相关的语句，谈谈自己的体会。

快速阅读，找出你认为最能表达我们家与松鼠感情的部分，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的自主尝试学生围绕目标边读边做批注，大约分钟。

教师巡视。

小组内交流讨论。

全班讨论。

其中组的学生站起来先谈，陈双同学抓住文中描写松鼠动作灵活讨人喜欢的语句，感受到松鼠的可爱。

组的学生程锦玉抓住爸爸的话和作者的议论，体会到了作者家人对松鼠的喜爱。

其他组的学生也及时补充。

拓展延伸。

想象如果松鼠跑到你的家里，你会怎么做出示这个问题后，学生们积极发言。

有的说，我要善待松鼠。

有的说，我要给松鼠创设良好的居住环境。

还有的说，给他吃糖榛子蘑菇，把树枝带回家里，和它起玩。

总之，大家都知道了要爱护动物，与动物应该和谐相处。

跑进家来的松鼠教学反思篇范文。

当然也有不足，感到遗憾的地方有第，这是篇略读课文，应让学生把平时学过的方法自觉地加以巩固运用，应体现以自学为主，可是在教学中我自己讲的还是过多，过细，过详，课堂上不敢放手，不相信学生，以至于阅读课文和略读课文没有太大的区别。

第注重了对文本的理解，情感的领悟，可忽视了对写作方法的传授，虽然课中也照顾到了，但只是随机地提了下，并没有当做重点来讲。

新课程教学讲究人性化，讲究学生情感的体验，但作为高段语文除了对学生进行必要的人性渗透，进行些必要的语文知识与常识的学习同样重要。

第，教学中，学生的提问面面还是有些窄，虽然每次都自己提醒自己要给每个学生机会，让每个学生在课堂上都有表现和展示的机会。

无奈课堂上总是几个尖子生表现活跃，手举得高高，而后进生又偏偏能躲就躲，能避则避，万不得已被叫起来又是支支吾吾半天说不上句话，为了时间和进度只能让他坐下。

记得有人说过上课是门遗憾的艺术。

总想追求完美的课堂教学，不想给自己的课堂留下丝的遗憾，可结束后，总有这里那里觉得遗憾。

忠实地记录下自己堂课后的感受，愿与所有的语文教师共勉。

跑进家来的松鼠教学反思这节课我是这样设计的导言上学期我们学了松鼠课，请同学们回忆下，松鼠给你留下怎样的印象，今天我们来学习跑进我们家的松鼠这篇课文，看看这篇课文描写的松鼠给你留下怎样的印象快速地浏览课文，思考课文主要写了件什么事再读课文，说说松鼠在我家做了哪些事再次用自己喜欢的方式读课文，可结合学生的自读，让学生说说最喜欢其中的哪件事并结合相关的语句说说自己的体会。

再读感悟作者的表达方法，重点与上篇区别开。

同时研究文中的侧面描写，即爸爸说的话和作者的议论。

最后想像松鼠跑到你家里你会怎么做把你想到的写下来。

从点设计分解来看第点的设计让学生学会理性学习，运用已有的学习知识，学习和感悟新篇章。

第和第点的设计是在整体感知课文的同时，培养学生的概括能力。

第点是勾画批注。

勾画批注已成为高段学习的种重要的思考方式，教学中要让学生多动笔，不动笔不读书。

在这点的设计我还尊重学生独特的阅读体验。

在交流时，学生在思维碰撞中感受松鼠的可爱聪明灵巧和作者对松鼠的喜爱之情。

在学生交流的过程同时，我还相继指导学生读好悟好有关的句子和段落。

使感悟和朗读有机结合，读体现悟，悟促进读。

第点和第点是写的训练。

此环节的教学采用了先整体感知再深入感悟，最后写的训练，做到了读写结合，此设计很符合学生的思维特点，我感觉这节课上的比较好。

跑进家来的松鼠教学反思篇跑进家来的松鼠教学反思本篇略读课文文字浅显，采用预习自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。

此环节重在通过思维交流朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。

学习作者通过具体事例和动作词语及恰当的修辞方法描述得真实具体，这是高段学习的个重点，并注意引导学生旨在意会，能在以后的习作中加以运用。

教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学交流，完完全全把学习的权利还给了学生。

教师作为教学的倾听者，教学思路清晰，环节紧凑，教学重难点突出，在学习中能作些许指导，通过学生预习自学小组交流的方法形成互动，并注意知识的积累，完完全全把学习的权利还给了学生。

充分利用教材资源，注意知识的前后比较与衔接，通过自己的想象进行补白，跳出文本，放开视野，进行适当的学法与写作的指导，进行仿写练习，从而提高学生的写作能力。

最后，引导学生领悟文章的写作方法，并仿照文章的写法，用具体的事例写自己喜爱的种动物。

这堂课下来，自我感觉完成得十分顺利和轻松。

基本上达到了预期的效果。

遵循了略读课文的教法，大胆放手让学生自读自悟，做学生学习的引导者，尊重学生的个性化阅读。

注重了朗读的训练。

不足之处是没有利用课本中的插图这个现成的教学资源。

课堂教学过程中激情不够。

课堂气氛不够活跃。

教学反思跑进家来的松鼠今天执教跑进家来的松鼠课，感受很深，总觉得有以下几个方面处理得很巧妙谈话导入新课，很是吸引学生。

上课，我就板书了松鼠说同学们，上学期我们学过篇有关松鼠的文章，你还有印象吗孩子们稍作思考，马上小手如林，纷纷交流对此课的印象，