生找第句诗的动词，动词的理解也是个日积月累的过程，需要在课堂上渗透。

第小节把豌豆妈妈和其他妈妈做对比，谁最厉害。

让学生抓住更这个关键词。

这个小节，我重点抓蹦着跳着，简单复习结构的词语，重点通过词语理解孩子们的心情。

这节课设计的知识点不算多，也不算难，我就是希望学生学会抓关键词去理解拟人句，理解人物情感，理解句子的意思。

课得，家常课，我是这么上的。

植物妈妈有办法教学反思篇从课文内容看，这首小诗包含些自然界常见的现象，向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。

自认为，本节课比较充分地体现了文本特点，围绕谁通过什么办法使自己的孩子海为家的这统领性问题展开教学，比较圆满地完成了教学任务。

在朗读第节时，我用激情的导语和形象优美的图片，将学生带入种美好的情境之中，启发引导学生美美地朗读课文，在想象中去体会蒲公英传播种子的方法。

小苍耳浑身长刺，它们静静地等在那里，不失时机地挂在从身边跑过的小动物身上，跟着小动物踏上了寻找新家的旅程，我充分利用这特点，请对苍耳有了解的学生进行讲述，既培养了学生的语言表达能力，同时也完成了对诗歌内在意义的丰满与充实。

在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。

本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难，当时我只是点到为止，如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景，学生就会对豌豆的种子是让太阳晒，豆荚炸开，自己传播的方法理解得更透彻了。

今后我还要加强有关课件制作的学习与运用，让它更好地服务与教与学。

植物妈妈有办法教学反思篇植物妈妈有办法这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，学生百读不厌。

本课要求会认个生字，会写个字。

正确，流利，有感情地朗读课文，继而会背课文。

同时激发学生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。

语文课程标准明确指出学生是语文学习主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

因此，我在进行本课教学时，创设了师生合作互动，生生之间互助互学的生动活泼的教学情境，在师生合作互动的学习活动中，让学生获得科学知识，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美的乐趣。

例如我让学生在自读课文的环节，用自己喜欢的方式朗读，然后小组轮流读，能读流利的由小组长为他打角星。

没有达到要求的，再把课文多读几遍。

学生的兴趣很高，并且让同伴互相教育，效果较好。

植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有办法是首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是篇百读不厌的科普作品。

这篇课文形象生动地讲述了蒲公英苍耳豌豆位植物妈妈传播种子的方法，很适合小朋友的阅读。

情境导入，激发兴趣兴趣是创造些快乐的重要途径，学生对课文有了兴趣，自然就想去学课文，想走进课文，有想去了解的积极性。

因此在课的开始我就设计了我来猜这个游戏伴着音乐出示张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

学生对此感觉很新奇，兴趣特别的浓厚，猜的很积极，接着老师引导学生千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

那植物是怎样传播种子的，如何年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢这样的引导激起了学生的兴趣，学生的积极性被调动了，跃跃欲试的想去了解，就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。

自读自悟培养能力这篇课文的内容比较简单，读起来琅琅上口，而且配有形象的插图，看着图片学生理解课文并不困难。

关键是要让学生在学习的过程中体验感受各种植物传播种子的办法。

教学中我让学生在充分朗读体验的基础上，引导学生自读自悟，尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。

如初学课文的时候，自读思考这首诗共介绍了几种植物传播种子的方法而在学习课文的时候，我重点带学生学习第节，我先让学生自己读然后画画再想想最后指名介绍自己知道了什么。

然后用同样的方法，师生共同讨论第节，学生自己学习第节。

这样用教扶放这样几个步骤，教给学生读书方法，并让学生在课堂上多动眼动手动口动脑，促使学生的语言能力思维能力认识能力统发展。

借助媒体加深理解随着现代科技的发展，多媒体的运用也越来越广了，在这篇课文中，我为了帮助学生理解本课的重难点，我在学生自读自悟的基础上，借助多媒体加深对课文的理解。

如蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子苍耳传播种子是通过投影演示的豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解了句子，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

通过生动形象的演示不但轻松的学完了课文，学生也对这几种种子传播方式记忆忧新。

植物妈妈有办法教学反思植物妈妈有办法是首诗歌，运用了拟人的写法，讲述了蒲公英苍耳石榴豌豆传播种子的办法。

本课训练学生读懂句子，把句子连起来了解节的内容。

本课主要培养学生理解概括默读朗读和收集使用信息的能力，激发学生热爱大自然的情感。

新课标指出学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

于是，在教学时，我先用情境导入，激发学习兴趣。

如趣味猜猜猜伴着音乐出示张张美丽的植物图片，让学生猜猜这些植物的名称，不认识的可根据其颜色形态起个有趣的名字，引发学生对植物的兴趣和热爱。

师千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

那植物是怎样传播种子的，如何年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢我们来学习植物妈妈有办法。

为了帮助理解本课的重难点，我先让学生自读自悟，然后借助多媒体加深对课文的理解。

如自读思考这首诗共介绍了几种植物传播种子的方法还可以边读边想象，试着闭上眼睛想想，闻闻，听听，试试在读的时候你能感受到什么接下来再用不同的形式展现，如蒲公英传播种子是用录象展现过程的，让学生知道蒲公英靠风传播种子苍耳传播种子是通过投影演示的石榴传播种子是通过图片豌豆传播种子是在充分阅读的基础上，理解句子，然后同桌交换意见，再利用录像，直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈，也就是靠弹力传播种子。

最后小结大自然中的植物各种各样，千姿百态，植物传播种子的方法也是多种多样，千奇百怪。

希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。

植物妈妈有办法教学反思月日第节，我上了新进老师展示课植物妈妈有办法课。

这篇课文从题目到内容都运用了拟人手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是篇百读不厌的科普作品。

教学时应该重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识，探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。

我执教的是第课时。

教学目标是认真观察画面，看懂图意，进步理解课文内容。

通过读这首诗，让学生了解种植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。

指导学生正确流利有感情地朗读课文。

继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。

教学重点让学生了解种植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

指导学生正确流利有感情地朗读课文。

教学难点让学生了解种植物传播种子的方法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

我的教学思路是先出示课题，引发学生思考，再带着问题自由学文，检查反馈。

第步，小组合作学习自己最感兴趣的小节，弄懂植物是怎么传播种子的。

第步是随学生理解词语，指导朗读。

第步是课外延伸，指导背诵。

教学时，我用新颖形象的课件演示种植物妈妈传播种子的情形，激起了学生浓厚的兴趣。

让学生自由朗读课文和小组学习自己感兴趣的小节，充分尊重了学生的主题性和个性差异，体现了新课程的要求。

注重细节的引导，如教学苍耳妈妈传播种子时，我拿除了城里孩子很少看到的苍耳，让学生用手摸摸谈感觉，然后粘在个学生衣服上，问学生他的衣服怎么了，学生说他的衣服上粘住了个苍耳，我接着问学生除了用粘住外我们还可以用什么词语来表示，学生马上想到了课文中的挂住这个词。

水到渠成地理解了这个词。

在学蒲公英妈妈传播种子时，观看课件后，我适时地引导学生谈谈喜欢蒲公英的理由，有的说蒲公英毛茸茸的，白白的，好像个个小降落伞。

有的说蒲公英白白的，轻轻的飘荡，好像朵朵雪花飘啊飘。

课堂气氛很活跃。

堂课下来，我也发现了许多不足之处课堂教学与教学设计有些不符，教学流程出现重复紊乱。

孩子们的思维发散性还不够强，教师要注重提问的引导，要避免问到底，不能束缚学生思维。

要步步引导学生自渎自悟。

老师的语言面貌要适应低年级的特点，要亲切温柔，教态和蔼。

普通话水平有待提高，要注重学生朗读技巧的指导，当发现有孩子读得好时可以让其他孩子像他那样地读，让学生当榜样，不要错失良机。

课后预留作业给学生拓展空间。

在课前预留的预习中，我让学生收集植物，并要求学生认真观察各种植物，了解植物种子传播的些办法。

在教学时，我让学生各自介绍了解的些植物知识，从而发展学生的语言能力。

课后，我模仿课文进行了个小节的仿写，引领同学们可以在课后尝试进行创编，看到孩子们创编的诗歌，既有韵律又蕴含知识，还是很不错的。

这节课也有自己不满意的地方，那就是在质疑后的落实上稍有些乱，另外板书不够及时，希望可以在以后的教学中进行弥补。

植物妈妈有办法教学反思篇月日，开学第个工作日，上到了植物妈妈有办法这课的第课时。

作为家常课，没有特别精心的设计，但是我上完这节课，整个人感觉特别爽，具体流程是这样的鉴于第课时已经进行了生字词的教学，并对课文有了整体感知。

所以第课时我主