ang eng ing ong教学反思（10篇范文）㊣精品文档值得下载

媒体上课，上课时有很多漂亮的图画，学生们都高兴的蹦起来。

我有点担心，又转念想不管了，早晚会接触这些的，相信他们会好好表现的。

由于是第节课，所以我特意早早去准备。

没想到学生们比我还兴奋，老早就准备好等着我了。

他们很有秩序的排队入座。

开始上课了，堂分钟的课，过得很快，在我不知不觉的讲课中，下课的铃声就响起了课后，我虚心的向各位老师请教，听课老师们给我提出了许多的优点与不足，让我感受颇多，受益匪浅。

我认真反思自己的课堂，总结出下几点环节太多，眼花缭乱。

因此，陈老师指出，这课在学习完拼音后，应及时将后面的儿歌及其中个生字提上来学习，使拼音教学与识字教学相结合，让学生学以致用，培养学生运用拼音工具识字的能力。

显然，在这方面上我也没有很好地考虑到。

因此，在以后的语文教学中，我应从语文课程的特点出发，更加全面细致深入地‚备课标备教材备学生‛，从而用更有效的方式来完成教学任务，实现教学目标。

教学反思篇教学反思是小学语文年级上册拼音教学的最后篇课文。

课文为了让学生能正确认读后鼻韵母和整体认读音节，配上了幅与学生生活密切相关的图画几个小朋友在野外放风筝在这课的教学中，我为学生营造轻松愉快的学习氛围，启发学生自己发现问题，总结规律，让学生根据后鼻韵母的发音方法尝试学习，品味成功的乐趣，充分体现学生学习的自主性。

在后鼻韵母的教学，关键在于的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。

首先由学生熟悉的词语放风筝引出后鼻尾音，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，小老师领读，指名读，开火车读，让每个学生都能轻松地准确地掌握发音方法。

你会拼读放吗让学生自由练习在这教学环节中，我发现些同学跃跃欲试，却并没有急于指名学生拼读，而是让全班学生自由练习，鼓励其他同学也试试，消除畏难情绪，在大胆尝试中体验成功的快乐故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。

通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得到充分的发展。

，例如，在教这个整体认读音节时，我设计了富有童话色彩的故事，天，猫头鹰ī妈妈带着她的孩子来到野外，她要教她的孩子学习飞翔的本领。

可孩子才学了会儿就不耐烦了，他嚷嚷着要妈妈教他学捕捉田鼠的本领。

妈妈耐心地说孩子，如果不会飞翔，怎能捉得了田鼠呢这时，燕子姐姐飞过来对小猫头鹰说还是让我来教你学习飞翔的本领吧，猫头鹰妈妈高兴地说欢迎，欢迎，只听唧的声，怎么不见了燕子姐姐的影ǐ子原来她已经由这边的稻田之上，飞到了那边的高柳之下。

小猫头鹰看到燕子姐姐的本领这么高，佩服极了，这才下了决心定要好好学习。

经过刻苦的学习，小猫头鹰终于学会了身过硬的飞翔本领。

猫头鹰妈妈也答应了孩子的要求，教孩子学习捉田鼠的本领。

最后他们母子俩起帮农民伯伯除害。

把的个声调的音节放在具体的故事情节中，给抽象的音节赋予了实在的意义，这不能不引起儿童的注意力和学习趣。

教学反思啊空气是那么清新，啊世界是那么美好，今早的公开课结束我心中的大石头终于落下了，人顿时轻松了不少哇，先来得瑟下，在言归正传说说我今天上课的感受。

我今天上的是拼音教学最后课，课开始我播放了首轻快地儿歌让学生放松放松跟着后面唱，歌曲结束咱们就正式进入教学。

以复习检查来导入，回顾我们前两课所学的前鼻韵母，但是小孩子那声后鼻韵母把我吓了跳，不过他们及时反应过来，纠正了，还好还好，不然开始就要报冷门了。

接着我出示了智慧爷爷请来的导游爱探险的朵拉，和孩子起去拼音城堡探险。

首先朵拉带我们来到了片田野上，有几个孩子在放风筝，他们放的风筝可多哩，有蜜蜂，有长龙，还有只大老鹰。

课文中的情境图让学生来说说图意，然后出示小儿歌让学生来读读，读得好的同学我请他当小领读带着大家起念，学生都愿意来读。

再次出示课文中的情境图让他们从里面找出我们今天要认识的新朋友，引出，然后发现他们的共同点，并告诉学生这些拼音字母我们称它为后鼻韵母。

接下来的环节则是以闯关的形式来进行的，朵拉带来了许多礼物要送给我们的小朋友，但是需要小朋友们通过考验，这样能够调动学生的积极性和兴趣。

第关谁读得准第关找朋友第关谁写得棒。

步步从掌握读音到认清字型再到正确书写，让学生在闯关的过程中来学习。

最后抽读拼音卡片结束了这节课。

整节课气氛还是不错的，咱们班的同学发言也很积极。

不过还是有很多欠缺的地方，思考的不是很周全。

游戏部分，操作欠缺，游戏感也欠缺了些，没有那种做游戏的兴奋感，虽然孩子都叫着要来做，但是我觉着自己铺垫的还是不够好，游戏没有坐起来的感觉。

课件利用的不够充分，播放书写动画的环节，那个动画里还有看着图片读拼音的部分，我没有利用上，只用了书写的那个部分，其实可以在讲完读音后播放让学生来读读的或是最后巩固环节可以用下。

范写。

我自己也意识到了，后来其他老师也给我指出了，确实有欠考虑，应该事先在黑板上画好线格，或是让学生上来写，其他同学评价，或是老师范写让学生掌握书写，这样印象更深。

这节公开课让我知道公开课真的不容意，要花很多心思，考虑要周全，而且因为是第次上，我还有点小紧张，差点接不上轨了。

不过听课老师的鼓励让我还是有点点的小成就感的，当然他们也给了我些建议，让我知道自己的不足，加以改进，学到不少，希望下次的公开课能更上层楼，千万不能降层楼啊，教学反思篇教学反思教学，难点是在的发音，为了不让学生与前鼻韵母混淆，我将前鼻韵母和后鼻韵母进行对照，以区别并进步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节和后鼻韵母对比识记。

本节课采用了大面积指名读开火车读同桌读等多种方式，使每个学生在课堂中都有展现自我的机会，使每个学生自觉活动，成为积极的参与者和探索者，运用已有的方法尝试新的问题，使学生在增长知识的同时提高了能力。

为提高孩子的兴趣，每个环节的读我都变换不同的形式，有看着课件读，拿着卡片读，然后把声母卡片与韵母卡片组成音节读等等，这样学生就不会觉得疲惫，就不会觉得无趣了。

做孩子们的领路人的教学反思开学个多月了，我也如同个新入学的孩子般，开始了自己新的工作与生活，在过去的这段日子里，我每天不停地批改作业，不断地作业反馈点评，这些似乎都成为我每天来到学校后很自然的日常工作，好些时候我忙得自己都忘记了时间，想必这样忙碌充实的生活也是种独特的人生味道，每当孩子们双双明亮的眼睛注视着我的时候，心底仿佛滋生出股暖流，慢慢地荡漾开来，我感受到了种最纯真的幸福。

教学反思篇范文。

抓住重点，突破难点。

在后鼻韵母的教学，关键在于的发音，我在教学中对本课难点进行准确的定位。

首先出示，教师说清楚发音的方法，然后通过范读，指名读，开火车读。

利用合作学习，让每个学生都掌握发音方法。

在此基础上，教的发音，以点带面，面向全体。

引导激活，合作学习在教这几个后鼻韵母时，我把指导思想定在趣字上。

为了达到这目的，我最大限度的运用多媒体课件，利用多媒体课件和各种游戏为学生创设个个生动直观的活动情景，使个个学生感到枯燥的拼音字母变成个个孩子们喜欢的朋友，激活了他们的兴奋点，引导他们集中注意力，从而调动学生学习拼音的兴趣和积极性。

同时，采用想想议议说说等活动，引导学生在自主合作探究的学习中，把枯燥的拼音和生活联系起来，让学生联系口语的语音，自主的学习所学内容，从中体会后鼻韵母的发音及声的读法，最终达到能正确品读相关音节。

这设计，不仅体现了学生是学习的主体，又体现了学生学习汉语拼音，是个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程。

同时还培养了学生的观察语言表达创新等能力。

促使学生想学乐学。