的两道加法算式之间的联系。

同时帮助学生理解用两道不同的算式可以解决同个问题，虽然两道算式中相加的两个数的位置不同，但得数相同。

试试通过由两部分物体合成的幅图，引导学生学习计算相应得两道得数是的加法算式，进步体会相应的两道加法算式之间的联系，初步学会由道加法算式的得数推想出相应的另道加法算式的得数，从而培养初步的思维能力。

傅正芳老师出示例题是从植树这公益劳动活动引入，加强环境保护意识，迅速转入数学学习，并首次用文字呈现共来了多少人植树这问题，引导学生从不同角度观察画面，领会蘑菇卡通和萝卜卡通说出的不同加法算式，使学生认识到这两个算式都表示把个和个合起来或把个和个合起来，都可以算出共来了多少人。

的加法教学反思篇本节课学习的是得数是的加法和相应减法，但是在这节课之前，小朋友们对于以内的加减法基本上都是会的，因此，本节课应该在学生原有的基础上，加强学生口算能力，理解加法和减法之间的关系，能熟练的根据幅图写出道算式，并能初步体会道算式之间的关系。

但是这些要求对些基础较薄弱的学生还是有点勉强，因此对于他们，我是希望他们能熟练的以内的加减法，能根据张图写出道算式。

教学时，通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生从已有的经验入手，既调动了学生的学习积极性，又提高的学习的效率。

在出示课件的时候，学生对于如何完整的表达这张图的信息也比较熟练的，因此这点他们很快的把道算式列出来了，也能说出来加法和减法的算理。

但是这样，我还是要求他们用句话表达每个算式所表示的意思，并帮他们总结了以下得数是的加法和减法的计算方法。

教学试试的时候也是用同样的方式，让他们能表达出题目的意思，理解每道算式的含义。

目的是让些基础还不是很扎实的学生进步加深印象。

在后面的练习里，为了让学生更好地掌握，我设计了些游戏，通过把所有以内的加减法算式都总结出来，在黑板上板书，让学生直观地观察，以便他们更好地掌握以内的加减法。

在练习想想做做第题时，基础薄弱的学生我要求他们能把书本上的题目填写完整，而基础较好的学生，我要求他们除了把书本上的空填写完整，自己再试着多写出几道算式出来。

本节课的教学总体上达到了预期的效果。

但是对于学生的良好的学习习惯的养成还是需要下点功夫。

要积极的培养学生认真思考，仔细计算的好习惯才行。

的加法教学反思篇今天上了以内加减法的复习课，本单元包括部分内容连加连减加减混合使两个数量同样多求比个数多少几的数是多少的实际问题。

本节课的第个环节，开火车口算比赛，共设置了题。

其中有个孩子算的比较慢，不是退位减，也不是进位加，明显看出了孩子的口算不过关，但我在口算结束后，没能及时总结，抽出题让孩子们说算法，再次巩固。

第个环节，让孩子先观察道横式，找出哪几题可以只用步计算，因为两位数加减整十数位数的都可以进行口算。

孩子眼可观察出有道式子可以简算。

但我请位孩子板演时，其中有题可以简算，我却没能及时提出来，这样就没达到刚才观察的这目的，没有层次感。

对于位孩子的板演，我没有表扬板书比较好的，认真的孩子，就是没有个评价，激励其他孩子也要这样认真。

为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手动脑尝试体会，可以使学生在生动活泼的学习中，培养思维的灵活性。

所以我们在备课的时候定要灵活的处理教材，精心设计好每个环节，收到的效果也将会更加精彩。

的加法教学反思篇以内的口算是小学数学中最基础的知识，得数是的加法和减几，又是以内进位加和退位减的基础，通过本课的学习，要求学生能正确熟练的计算得数是的加法和相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。

体会主题图，引出得数是的加法与减法。

教学时从足球场情境入手，引导学生收集信息，明确足球比赛般是按衣服颜色不同分的蓝队人黄队人，列出对应的算式，同时要求学生用句话说出每个算式的意思，渗透了加减法实际问题的结构和数量关系。

在鼓励学生用自己的方法计算时，引导学生想数的分与合根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加减法的联系，又促进了算法的优化。

其次充分利用情境图创设开放的教学空间个戴帽子，个不戴帽子，引导学生再次写算式，让学生说算式的意思，使学生知其然也知其所以然。

让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。

通过分花片游戏，引出其它得数是的加法与相应的减法通过主题图的学习，引出些加法算式与相应的减法算式后，试试通过分花片写道算式，有助于学生进步体会加减法之间的联系。

分花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。

但教学时，教师应更开放些，引导学生猜想有几种可能，同桌合作分花片验证，并分别列式，学生思维自然引向数的分成，进步让学生学会有序思考问题。

多种形式练习，巩固得数是的加法与相应的减法在练习的设计上，从考察基本知识的掌握入手，由简到难，由浅入深。

如在基本掌握了的加减法算法的基础上，我安排了找数游戏，抢答游戏，让学生能在活动中巩固新知。

在此基础上慢慢增加难度，在此当中设计了喜洋洋的情境，让每位学生都乐于投入，使枯燥的计算也变得生动有趣。

有环节设计开放题你能说出几道算式，即使差的学生也能说出道，并把得数是的加法算式都板书在黑板上，对学有余力的学生，我给他们提高要求，希望他们能按照定的顺序排列，来激起他们挑战的欲望，充分调动了他们的积极性主动性，同时通过观察明确第个加数每次大，第个加数每次小，得数不变这规律。

之后让学生按照定的顺序说出的算式就水到渠成，学生下子就能全部说出，突出了教学重点，发展了学生的思维能力。

不足之处体会主题图，引出得数是的加法与减法，我注重让学生说算式所表示的意思，没有注重算法。

教学时，可隐去主题图，让多位学生说说是如何算出得数。

练习的设计虽然注重了不同层次水平的学生，也重视让每位学生发表自己的意见，但我过分注重了师生之间的交流，而忽视了生生之间的交流。

练习中，可再增加些游戏，如猜珠子填未知加数或减数来进步巩固的加减法。

这样不但让学生体现在我们生活中以内数字应用很广泛，增强学生学科学用科学的意识。

的加法教学反思篇从本节课的数学实践来看，学生学得轻松愉快，积极主动，教学效果较好。

通过创设情景，激发学生兴趣。

在教学的认识时我用个有趣的故事调动学生的兴趣有天，几个数字娃娃做起了排队游戏。

最大当上了队长，就骄傲起来，看不起别的数字娃娃。

他神气的对说你呀，表示个物体没有和我比起来真是太小了。

听了圆圆的眼睛里流出了眼泪，小朋友你能不能帮想个办法呢这样创设出学习情境课堂显得生动有趣，学生的积极性大大的调动起来。

通过各种途径培养学生的数感。

教学中，教师向学生提供了丰富的信息资源，如主题图中的鸽子与人物教室里的小朋友学具盒中的小花计数器上的珠子，点子图直尺等，让学生通过具体的物体个数或事物，体会到数是数出来的。

注重让学生经历认数的过程，而不是简单的读数数数写数，如在计数器上拨数，通过对直尺的观察感知数的顺序，用不同的方法数出朵小花等环节都在帮助学生建立数的概念，发展数感。

注重数学与生活的密切联系为了让学生感受到数学与日常生活的密切联系，培养学生逐步学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，教学中特地安排了生活中的数，并用来说句话，火箭发射前的倒计时，马路口红绿灯的倒计时，这几个环节，让学生用数来表达和交流，不仅加深了对数概念的理解，对身边处处有数学的体会，也使学生获得了用数学的体验。

注意从学生已有的适应经验出发，充分发挥学生的主体意识，培养学生自主探索的学习方式。

的加法教学反思篇范文。

为了使学生不死记硬背数的分与合，所以教学中，让学生自己动手动脑尝试体会，可以使学生在生动活泼的学习中，培养思维的灵活性。

所以我们在备课的时候定要灵活的处理教材，精心设计好每个环节，收到的效果也将会更加精彩。

的加法教学反思篇以内的口算是小学数学中最基础的知识，得数是的加法和减几，又是以内进位加和退位减的基础，通过本课的学习，要求学生能正确熟练的计算得数是的加法和相应的减法，并初步培养学生解决问题的能力。

体会主题图，引出得数是的加法与减法。

教学时从足球场情境入手，引导学生收集信息，明确足球比赛般是按衣服颜色不同分的蓝队人黄队人，列出对应的算式，同时要求学生用句话说出每个算式的意思，渗透了加减法实际问题的结构和数量关系。

在鼓励学生用自己的方法计算时，引导学生想数的分与合根据前面的算式想后面算式的结果，既使学生初步感知了加减法的联系，又促进了算法的优化。

其次充分利用情境图创设开放的教学空间个戴帽子，个不戴帽子，引导学生再次写算式，让学生说算式的意思，使学生知其然也知其所以然。

让学生不断经历把生活情境向数学问题的转化过程，初步培养数学表达能力与问题意识。

通过分花片游戏，引出其它得数是的加法与相应的减法通过主题图的学习，引出些加法算式与相应的减法算式后，试试通过分花片写道算式，有助于学生进步体会加减法之间的联系。

分花片的游戏，既紧密联系教学内容，又激发了学生参与活动的热情，提高了教学活动的有效性。

但教学时，教师应更开放些，引导学生猜想有几种可能，同桌合作分花片验证，并分别列式，学生思维自然引向数的分成，进步让学生学会有序思考问题。

多种形式练习，巩固得数是的加法与相应的减法在练习的设计上，从考察基本知识的掌握入手，由简到难，由浅入深。

如在基本掌握了的加减法算法的基础上，我安排了找数游戏，抢答游戏，让学生能在活动中巩固新知。

在此基础上慢慢增加难度，在此当中设计了喜洋洋的情境，让每位学生都乐于投入，使枯燥的计算也变得生动有趣。

有环节设计开放题你能说出几道算式，即使差的学生也能说出道，并把得数是的加法算式都板书在黑板上，对学有余力的学生，我给他们提高要求，希望他们能按照定的顺序排列，来激起他们挑战的欲望，充分调动了他们的积极性主动性，同时通过观察明