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动手实践自主探索合作交流是幼儿认识几何形体发展空间观念的重要方式。

在教学中教师要让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考自主探究。

幼儿只有通过自主的探索发现，在发现中体验，他们的认知情感技能态度才能协同发展，才称得上真正有效的数学学习。

大班数学认识球体教学反思篇范文大班数学认识球体教学反思精选篇大班数学认识球体教学反思篇幼儿园大班数学谁会滚动包含两部分内容，是球体，是圆柱体。

据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。

现将第部分的活动过程及活动效果做些简要分析在认识球体活动中，首先给孩子提供了乒乓球小皮球硬币光碟小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩玩摸摸看看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。

再次让每个幼儿用手中的球体分别向前向后向左向右滚动，用硬币光碟或小圆卡也分别向前向后向左向右滚动。

通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。

大班数学认识球体教学反思篇范文。

结合幼儿已有的生活经验，让幼儿在生活中发现球体的功用，进步巩固球体特征，发展幼儿空间观念。

幼儿经过亲手实践都对球有了充分的感性认识，在此我组织幼儿进行讨论你知道的球体是怎样的生活中哪些东西也是球体，它给我们的生活带来了什么方便孩子们勇跃发言沙发的轮子，有了它沙发可以随便移动冰箱架子下面的万向轮轮椅下面的球体在幼儿经历了探索发现感知体验发展的全过程中，作为教师我深深感悟到在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得次又次新的发现，充分地体验成功的快乐。

篇幼儿园大班数学谁会滚动包含两部分内容，是球体，是圆柱体。

据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。

现将第部分的活动过程及活动效果做些简要分析。

在认识球体活动中，首先给孩子提供了乒乓球小皮球硬币光碟小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩玩摸摸看看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。

再次让每个幼儿用手中的球体分别向前向后向左向右滚动，用硬币光碟或小圆卡也分别向前向后向左向右滚动。

通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。

这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和主动性充分调动了起来。

但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点着急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进。

大班数学认识球体教学反思篇范文。

结合幼儿已有的生活经验，让幼儿在生活中发现球体的功用，进步巩固球体特征，发展幼儿空间观念。

幼儿经过亲手实践都对球有了充分的感性认识，在此我组织幼儿进行讨论你知道的球体是怎样的生活中哪些东西也是球体，它给我们的生活带来了什么方便孩子们勇跃发言沙发的轮子，有了它沙发可以随便移动冰箱架子下面的万向轮轮椅下面的球体在幼儿经历了探索发现感知体验发展的全过程中，作为教师我深深感悟到在幼儿的学习活动中我们的角色定位应是组织者点拔者，我们更应关注幼儿的学习过程和评价，才能促使幼儿获得次又次新的发现，充分地体验成功的快乐。

篇幼儿园大班数学谁会滚动包含两部分内容，是球体，是圆柱体。

据此，我安排了两次活动分别对这两部分内容进行了学习，孩子们在活动中表现的非常活跃。

现将第部分的活动过程及活动效果做些简要分析。

在认识球体活动中，首先给孩子提供了乒乓球小皮球硬币光碟小圆卡等日常生活中熟悉的物品，然后让每个幼儿玩玩摸摸看看，让他们知道球从任何方向看都是圆的。

再次让每个幼儿用手中的球体分别向前向后向左向右滚动，用硬币光碟或小圆卡也分别向前向后向左向右滚动。

通过几次操作活动后，孩子们懂得了球向任何方向都能滚动，而平面的圆则不能。

这使课堂气氛非常活跃，幼儿的学习积极性和主动性充分调动了起来。

但由于少数幼儿贪玩，不能按要求操作，我在时间的把握上有点着急，导致这些幼儿对于球体的特征不够明确。

从设计这次活动，到实践这次活动，让我对教材的设计有了更透彻的了解，在数学领域要学习的东西还有很多，今后我会多去翻翻教材，把教材吃透，多走进教师的课堂，多学习新的教学理念与教学方法，在实践中不断反思，在反思中不断改进