《操场上》、《比尾巴》、《菜园里》教学实录片断与教学反思（14篇范文）㊣精品文档值得下载

，基本不能掌控学生。

所以，有些学生没有参与到学习中来。

课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活。

在识字教学方面，我是先让学生通过看图说话，引出新词语。

打球拔河拍皮球跳高跑步和踢足球。

通过带拼音读，去掉拼音读。

这样，不断地用各种形式检查学生的认识新词的情况，步步下来，学生基本上都会读。

可是，到单独生字认读的时候，学生就不认识这些字了。

上完课后，我直在思考，如何能在有限的时间内让学生更有效的识记生字呢我想，可以用形式多样的生字复现，来提高识字效率。

要想取得理想的识字效果就要多次的复现，俗话说回生，回熟，多次见面就成了好朋友。

操场上比尾巴菜园里教学实录片断与教学反思篇教材分析操场上是小学语文课程标准实验教科书年级上册的篇识字课。

这是学生学完拼音后第个识字单元的第课。

教材充分体现了在生活场景中识字的特点，本课以反映学校生活的体育活动为主题，由幅图个词语和首儿歌组成。

图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。

词语都是体育活动的名称，其中第行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁第行的活动以脚为主，动词都带足字旁。

儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育锻炼可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

学生分析年级学生年龄较小，活泼好动，有意注意的时间较短，好动好玩是他们的天性。

颜色声音动作等会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

他们在学习过程中，易受情感因素的影响。

单纯的识字教学会使他们感到枯燥乏味，如果在教学中顺应儿童的心理，创设新奇有趣的识字情景，变换多种识字方法，便能激发学生识字的兴趣，所以让学生在动中学学中动，在不知不觉中体验识字的乐趣。

学习目标初步认识‚打球拔拍跳高跑步足‛等个生字，能读准字音，认清字形。

认识新偏旁‚足字旁‛。

能正确流利地朗读课文。

在生活中能积极参加体育活动。

教学重点认识个生字，激发学生积极参加体育活动的兴趣。

教学思路本节课是识字课，为了改变识字教学的枯燥乏味，我就从激发学生的兴趣入手，创设情境，引出识字教学。

接着采取‚在动中学，学中动‛的形式学习词语中的个生字，并利用跟本课内容有关的课间操加深对生字词语的理解。

最后采用开火车登山等游戏来巩固生字，并通过朗读儿歌，鼓励孩子们到操场上去，积极参加体育锻炼。

课前准备生字卡片用课文插图大山图等制成的课件。

教学流程激趣导入小朋友们，你们玩过拔河游戏吗现在我们就来玩下。

老师和十位学生做拔河的游戏师由于我们的教室小，不能玩得尽兴。

你们觉得在哪里玩才尽兴呢出示课题操场上注拼音师谁来试着读读黑板上的课题吧。

指生读齐读操场上还有很多有趣的体育活动等着我们呢，我们赶快去看看吧，以游戏活动引出课题，创设了愉悦的课堂氛围，也激发了学生学习的兴趣。

认读词语，学习个生字指导学生看图，认识体育活动，读准个词语师请大家看看，图上的小朋友在玩哪些体育活动呀学生看图回答，师逐点击画面，出示词语打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球师在操场上进行的体育活动可真多呀，小朋友们自己读读这些体育活动的名称，看看能不能完全读出来。

生自由练读师读给你的学习伙伴听听，互帮互学，读准字音。

反馈交流指名读齐读师刚才小朋友利用图画认读词语读得很不错，那么离开图画你还能认识吗指名读师再去掉拼音读读词语。

和同桌比赛，看谁读词的速度快，可以边读边做动作。

反馈男女生比赛读利用课文插图创设情景，让学生说图意，出现词语。

在熟读词语的基础上，再进行下面的生字教学，体现了在语言环境中识字。

学习词语中的生字师真高兴你们能把这些词语都读出来。

老师告诉你个小秘密，这些词语里面有我们今天要认识的生字娃娃。

点击出示个生字请你们赶快把他们喊出来。

师这些生字娃娃，你们认识几个怎么认识的学生对‚打‛‚球‛‚跑‛比较熟悉及时了解学生识字情况，便于有重点引导学生学习不会的生字。

师还不认识的生字娃娃该怎么办大家出出主意。

生提出几种办法借助拼音请教同学问老师。

充分尊重学生的思想，教给学生学习的方法。

师好，那我们就用人小组合作来学习，识字快的小朋友帮助慢点的小朋友，要学会互相称赞。

学生人小组学习，师巡视指导师现在老师要来了解下你们学习的情况。

我们来做个‚看字做动作‛的游戏。

请大家起立，看老师手里的卡片，不出声做动作。

看哪个小朋友做的动作和卡片上的字样。

让学生在动中学，在学中动，使枯燥乏味的识字教学变得轻松愉快。

师小朋友看刚才我们学的词语，请你仔细观察，能不能发现秘密，把这几个生字分成两组。

操场上比尾巴菜园里教学实录片断与教学反思篇范文。

师小结，豆角青青细又长。

生跟着起读，划出节奏。

师黄瓜什么颜色生黄色。

师原来的黄瓜是浅黄的，但是现在的这种黄瓜是绿色的，就好像我们穿着绿衣裳，看看，黄瓜的颜色像哪个同学衣裳颜色生从教室里个同学衣服上找出了绿色的块。

师领读，划出节奏。

黄瓜身穿绿衣裳。

生跟着读。

师茄子在枝上吊着就像什么生纷纷说，师归纳，讲解，像挂着的灯笼，茄子高高打灯笼。

跟我读，划出节奏。

生跟着师读。

师看看书，豆角青青细又长。

生边指插图边读，豆角青青细又长。

师黄瓜身穿绿衣裳，有没有指着插图读。

生边指插图边读，黄瓜身穿绿衣裳。

师茄子高高打灯笼。

指着书没有。

生边指书上插图，边读‚茄子高高打灯笼‛。

师那么萝卜长在哪里呢生想想，长在泥土里。

师要找到萝卜还要到泥土里去挖，那就像和我们在捉迷藏，萝卜地下捉迷藏。

指着图跟我读，划出节奏。

萝卜地下捉迷藏。

生看看图，跟着老师读。

萝卜地下捉迷藏。

师辣椒是什么形状呢生说出了各种各样的形状。

师般的，辣椒尖尖的，看看图上，辣椒就像长了个尖尖的嘴巴，辣椒长个尖尖嘴。

指着插图跟我读，划出节奏。

生辣椒长个尖尖嘴。

师老的南瓜是什么颜色的生好像不知道。

师南瓜越老它的颜色就越黄，南瓜越老皮越黄。

指着插图，划出节奏跟我读。

生南瓜越老皮越黄。

师西红柿辣椒是什么颜色的生红色。

师豆角黄瓜是什么颜色的生青色绿色。

师茄子是什么颜色的生紫色像黑色的。

师红的绿的黄的紫的，这些颜色各种各样，好不好看生有的说好，有的说不好。

师喜欢红色的举手。

生部分举手。

师喜欢绿色的举手。

生部分举手。

师喜欢黄色的举手。

生部分举手。

师喜欢紫色举手。

生部分举手。

师红绿黄紫真好看，菜园里呀片好看的风光，菜园片好风光。

跟我读，划出节奏。

红绿黄紫真好看，菜园片好风光。

生跟着老师读。

红绿黄紫真好看，菜园片好风光。

教学反思以上几课教学能做到以学生喜欢的活动喜欢的动物喜欢吃的蔬菜入手能从学生的兴趣谈起，‚你喜欢你觉得你发现‛，师民主地发问，体现了教师对学生独特兴趣地发掘和尊重个性化感受地认可和发掘探究意识地培养和发掘。

在民主平等的学习氛围中引导学生自由表达，通过倾听学生的心声，引导学生走向自主探究图上有哪些活动图上是哪些动物，各有怎样的尾巴图上是哪些蔬菜，各有什么特点引导学生充分观察插图认识事物，探究比较事物特点，有利于培养观察能力引导学生动手做动作比划加深学生对动词等词语地感受领悟体验，活跃了学生的思维，使课堂充满动感辨认尾巴选贴尾巴画尾巴用从易到难的动手动脑游戏，检验学生对知识的掌握情况，训练了学生的观察能力辨别能力，培养学生的动手能力师说引生说师生互说引起生生互说，有利于发展儿童的语言，在多向合作探究的交流中，分享彼此的思考见解和知识，从而达成共识共享共进。

体现了由引导说到放手说，由说得少到说得多由说得不大好到说得比较好的训练过程指导学生有节奏地读词读词组读拼音，断句有节奏地读课文使读准确而平添趣味，有利于引起学生读的兴趣，从而多读，读通读熟直到读出感情来。

操场上比尾巴菜园里教学实录片断与教学反思篇这是堂入学准备课，对于刚入学的年级学生，教师应重在激发他们学习的兴趣。

在第环节中，重在培养学生认真倾听的良好习惯。

由于让学生听记的句子中平翘舌音的字比较多，这对初入学的孩子来说是个难点，因此并没有要求学生完全分清平翘舌音，而是把评价的重点放在学生是否字不漏地把句子说完整，是否做到了认真倾听。

在教学词语‚我们‛和词组‚在操场上‛时，这两个词语对刚入学的学生来说有定的难读。

‚我们‛的‚们‛是轻声，学生很难发音，‚在操场上‛平翘舌音要完全分清也有困难。

因此，在教学词语是，我先师范读，让学生跟读，然后在大面积的训练，做到每个学生都能训练到位，并且及时评价学生在读词语时，声音是否响亮，人是否站直，以培养学生的学习习惯为主。

教学生字‚上‛时，借助对‚上‛这生字的认读，着重引导学生掌握正确的书空方法，因此，这个活动环节观察学生的书空，及时予以纠正，引导学生养成笔划认真写字的好习惯。

同时，这个活动中，我还培养了学生之间互动合作交流的学习习惯，让学生在同桌的手心里写写‚上‛字，同桌检查是否写得正确。

正堂课以培养学生的学习习惯为主。

在知识目标的落实上，我欠缺的是没有能够整体的进入教学，把句子分裂开来叫教学，缺乏了整体性的效果。

今后在这方面自己应该多考虑，如何整体进入教学，是教学更具有整体性。