情乐于助人，有着淳朴宽厚善良仁慈的美德，尤其是目不识丁的她次看到鲁迅听人介绍山海经时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了本山海经，此举此情震憾着鲁迅的生。

长妈妈去世年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。

为了让学生很好的体会文章，我做了以下几点第，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。

在整节课中，教师点拨总结的时间在分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。

第，将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。

从学过的从白草园到味书屋中讲美女蛇的长妈妈引导给我买山海经的阿长，学生感到自然轻松。

问题的设置从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面紧接着提出从我讨厌她的事例及把山海经说成哼经可推测出阿长什么样的学识及地位最后提出如此没有文化的个人，连书也分不清，是如何买到山海经的买到书之后她是怎样的心理这些问题的设置就给学生个清晰的思路，形成较完整的知识体系。

第，给学生个主动思考，想象的空间。

如在提问中阿长是个没有文化的人，她是如何买到山海经的这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。

通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。

他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映，阿长学识，地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。

山海经教学反思篇范文山海经教学反思精选篇山海经教学反思篇我选的课文是鲁迅的阿长与山海经，这篇文章出自鲁迅的散文集朝花夕拾。

阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。

但她又爽朗热情乐于助人，有着淳朴宽厚善良仁慈的美德，尤其是目不识丁的她次看到鲁迅听人介绍山海经时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了本山海经，此举此情震憾着鲁迅的生。

长妈妈去世年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。

为了让学生很好的体会文章，我做了以下几点第，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。

在整节课中，教师点拨总结的时间在分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。

第，将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。

从学过的从白草园到味书屋中讲美女蛇的长妈妈引导给我买山海经的阿长，学生感到自然轻松。

问题的设置从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面紧接着提出从我讨厌她的事例及把山海经说成哼经可推测出阿长什么样的学识及地位最后提出如此没有文化的个人，连书也分不清，是如何买到山海经的买到书之后她是怎样的心理这些问题的设置就给学生个清晰的思路，形成较完整的知识体系。

第，给学生个主动思考，想象的空间。

如在提问中阿长是个没有文化的人，她是如何买到山海经的这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。

山海经教学反思篇范文。

金色花教学反思精选篇初读泰戈尔的金色花，就被其深深的迷住。

这虽是篇外国文章，但亲情是永恒的，是不分国界的。

文通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。

他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映，阿长学识，地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。

不论什么课改不能离开学生这个中心，如果拘泥形式的限制，必然会给我们的课改套上个无形的枷锁。

鲁迅阿长与山海经教学反思篇叶圣陶先生说过语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

把语文课堂交给学生，可我们追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。

鉴于此，我们语文组制定了本学期组内教研课题现代文阅读教学与课堂新模式的有机结合。

经过个月的教学实践，我改变了上学期的过激做法，尝试结合导学案由教师引导巧设问学生独立思考再合作解答全班再质疑交流教师指导明确。

的方法，收到了很好的效果。

我选的课文是鲁迅的阿长与山海经，这篇文章出自鲁迅的散文集朝花夕拾。

阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。

但她又爽朗热情乐于助人，有着淳朴宽厚善良仁慈的美德，尤其是目不识丁的她次看到鲁迅听人介绍山海经时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了本山海经，此举此情震憾着鲁迅的生。

长妈妈去世年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。

为了让学生很好的体会文章，我做了以下几点第，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。

在整节课中，教师点拨总结的时间在分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。

展示交流，学生对话增多层次加深，不受标准答案限制。

在对几个关键问题的探讨时，出现了几个小高潮。

探讨阿长问我山海经时，我是怎么想的学生不仅停留在表在答案，而且能深入思考阿长是个大字不识的下人，我直对她有点瞧不起，连山海经都说成哼经显然要她书买书是不可能的。

平时我对她并无好感，特别她谋害我的隐鼠，我简直有点憎恨了，她不可能会为我买书。

但是因为她也来问这本书，我感受到了她对我的关心，对她的态度有了点转变，所以告诉了她这回事。

山海经教学反思篇范文。

不论什么课改不能离开学生这个中心，如果拘泥形式的限制，必然会给我们的课改套上个无形的枷锁。

鲁迅阿长与山海经教学反思篇叶圣陶先生说过语文教学的根在在听说读写，是听说读写之内的挖掘与创新，而不是游离于听说读写之外的花样翻新。

把语文课堂交给学生，可我们追求所谓小组学习的形式，做无用功的甚多。

鉴于此，我们语文组制定了本学期组内教研课题现代文阅读教学与课堂新模式的有机结合。

经过个月的教学实践，我改变了上学期的过激做法，尝试结合导学案由教师引导巧设问学生独立思考再合作解答全班再质疑交流教师指导明确。

的方法，收到了很好的效果。

我选的课文是鲁迅的阿长与山海经，这篇文章出自鲁迅的散文集朝花夕拾。

阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。

但她又爽朗热章以边的雪先化呢孩子们下都看懂了，齐声说北边，我又灵机动，说如果这不是个沟渠，而是座山呢立刻就有孩子举起了手山坡上的雪化得快的是南方，化的慢的是北方，对，这时的我是既为孩子的聪明感到高兴，也为自己备课时的盲目自信汗颜。

课下回想课堂上之所以出现这样的情景，原因有以下几点备课时对文本重点难点的把握不到位。

上课缺少精心的准备。

上这课必须要准备课件，沟渠北极星指南针学生不了解，要出示图片，并补充有关北极星的知识。

没有了制作课件的时间，只拿着本书进课堂。

对于低年级孩子来讲，尤其是对于孩子们不了解的事物，直观演示是必须的。

要是你在野外迷了路教学反思篇范文。

能运用自己制作的图片简笔画并突破了课文的重难点，使学生直观形象地认识了大自然中天然的指南针太阳北极星大树积雪，对理解了课文内容有很大的帮助。

在课堂上，学生的参与很高傲，回答问题很积极，学生的学习兴趣很高。

在片段表演方面，学生配合的很融洽，表演很精彩，受到听课老师的好评。

要是你在野外迷了路教学反思篇今天处里搞活动，由我执讲要是你在野外迷了路这课，刚开始备课时感觉无从下手，因为这是首科学性知识性很强的诗歌，如果处理不好，可能会上成常识课。

经过查阅各种资料，终于有了头绪，最后我把它看成是首文字秀丽，同时包含丰富自然知识的儿童诗。

让孩子通过学习，掌握些辨别方向的方法，体会大自然的奥秘。

年级学生生活经验肤浅，方位感很弱，虽然在数学课上学过辨别方向，但那是平面的，和本课的实际生活中的立体感知是有很大差别的。

所以，我把运用多种方式让学生掌握些辨别方向的方法作为教学重点。

难点是启发学生孩子要留心周围事物，发现科学知识，做生活的有心人。

因为，生活当中处处有语文。

从生活走入文本，再从文本走入生活，把者有机结合。

我想，这样就是学习语文的乐趣和意义所在吧。

这篇课文是以诗歌形式出现的，朗朗上口，浅显易懂。

但低年级的孩子注意力时间短，如果只是老师在枯燥地讲解，势必会使孩子丧失学习兴趣。

而且，课文中出现的天然指南针对于年级的孩子来说，与现实生活是有距离的，为避免枯燥乏味，我充分运用了多媒体课件，多形式的教学方法，有效激发和调动孩子的学习兴趣与学习欲望。

把整堂课贯穿于送迷路的小白兔回家，经过重重考验，通过闯关拿宝藏里的钥匙，给小白兔指点方向。

充分调动孩子的学习欲望，在学习中激发他们的爱心，又能在整个故事中学到知识。

低年级的小孩子毕竟认知能力有限，需要老师的引和导。

有时，老师交给他们书写生字的笔顺和要点，也有些孩子不会规范书写，书写时很随意，生字指导也就极为重要。

在教学中我有针对性地选择有代表性的字来指导识记和书写。

比如我在指导书写慌，让孩子自己发现在书写时应注意什么地方，孩子们会很认真的指出要注意左窄右宽，亡字不要加点，竖要写在竖中线上等等，让孩子自己成为学习的主人。

让孩子感到学习生字是件很有趣的事。

并且让学生仿照诗歌的形式写写，说说。

这节课我在有限时间内，采取学生自主学习的教学方式，并制订了相应的课堂评价量规，让学生学习的积极性得到了很大的提高情乐于助人，有着淳朴宽厚善良仁慈的美德，尤其是目不识丁的她次看到鲁迅听人介绍山海经时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了本山海经，此举此情震憾着鲁迅的生。

长妈妈去世年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。

为了让学生很好的体会文章，我做了以下几点第，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。

在整节课中，教师点拨总结的时间在分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。

第，将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。

从学过的从白草园到味书屋中讲美女蛇的长妈妈引导给我买山海经的阿长，学生感到自然轻松。

问题的设置从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面紧接着提出从我讨厌她的事例及把山海经说成哼经可推测出阿长什么样的学识及地位最后提出如此没有文化的个人，连书也分不清，是如何买到山海经的买到书之后她是怎样的心理这些问题的设置就给学生个清晰的思路，形成较完整的知识体系。

第，给学生个主动思考，想象的空间。

如在提问中阿长是个没有文化的人，她是如何买到山海经的这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。

通过这节课，我深深体会到学生的潜力说无限的，他们的想象是丰富的。

他们讨厌阿长的地方就是作者儿童心理的正常反映，阿长学识，地位的研讨正是揭示了她为何有这些令人讨厌的原因。

山海经教学反思篇范文山海经教学反思精选篇山海经教学反思篇我选的课文是鲁迅的阿长与山海经，这篇文章出自鲁迅的散文集朝花夕拾。

阿长是鲁迅儿时的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得别人不知道她的名字她粗俗，粗俗得语言刺耳，动作可鄙她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不仁。

但她又爽朗热情乐于助人，有着淳朴宽厚善良仁慈的美德，尤其是目不识丁的她次看到鲁迅听人介绍山海经时的痴迷神态，竟超常人所不能地给鲁迅买了本山海经，此举此情震憾着鲁迅的生。

长妈妈去世年后，鲁迅写此文以示深沉怀念。

为了让学生很好的体会文章，我做了以下几点第，让学生积极参与教学，在合作学习中自己主动去思考。

在整节课中，教师点拨总结的时间在分钟左右，其余的时间都有学生来参与，所有问题都在学生主动思考酝酿中解决，充分调动了学生的积极性。

第，将问题设计巧妙，使新旧知识发生合理而自然的联系。

从学过的从白草园到味书屋中讲美女蛇的长妈妈引导给我买山海经的阿长，学生感到自然轻松。

问题的设置从假如阿长是你的保姆，你讨厌她的哪些方面紧接着提出从我讨厌她的事例及把山海经说成哼经可推测出阿长什么样的学识及地位最后提出如此没有文化的个人，连书也分不清，是如何买到山海经的买到书之后她是怎样的心理这些问题的设置就给学生个清晰的思路，形成较完整的知识体系。

第，给学生个主动思考，想象的空间。

如在提问中阿长是个没有文化的人，她是如何买到山海经的这些问题充分发挥了学生丰富的想象力，他们觉得有话说，有意思。

山海经教学反思篇范文。

金色花教学反思精选篇初读泰戈尔的金色花，就被其深深的迷住。

这虽是篇外国文章，但亲情是永恒的，是不分国界的。

文