作到收放自如，充分发挥学生的潜能。

自主探究，合作学习放手让每个同学找出的所有因数，学生围绕教师提出的怎样才能找全的所有因数呢这个问题，去寻找的所有因数。

由于个人经验和思维的差异性，出现了不同的答案，但这些不同的答案却成为探索新知的资源，在比较不同的答案中归纳出求个数的因数的思考方法。

这节课另个给我感触最深的是就是在引导学生归纳总结出个数的因数的特点时，由于及时跟上个性化的语言评价，激活了学生的情感，学生的思维不断活跃起来。

借助这学习热情让学生自己探索找个数的倍数的方法。

教师相信学生，学生学习兴趣更浓。

不仅探讨出从小到大找个数的倍数而且发现了倍数的特点。

这环节教学的成功，也使我改变了教学的观念适时放手，会看到学生更精彩的面。

以后教学需大胆相信学生，深入钻研教材，既备教材又了解学情，作到收放自如，充分发挥学生的潜能。

第二单元因数和倍数教学反思篇范文。

由于本节课的容量比较大，练习题设计综合性比较强，学生学得并不轻松，还存在小部分学生没有很好地理解因数与倍数的关系。

今后，应努力改进教学手段，提高学困生的学习效率。

第二单元因数和倍数教学反思篇范文。

这堂课我还存在许多不足，我的教学理念很清楚，课堂上学生是主体教师只是合作者。

但在教学过程中许多地方还是不由自主的说得过多，给学生的自主探索空间太少。

如在教学找的因数这环节时，由于担心孩子们是第次接触因数，对于因数的概念不够了解，而犯这样或那样的，所以引导的过多讲解的过细，因此给他们自主探究的空间太小了，没能很好的体现学生的主体性。

虽然是新理念但却沿用了旧模式，在今后的教学中我还要不断改进自己的教法，让学生成为课堂的真正主人。

在游戏中体验学习的快乐在最后的环节中我设计了找朋友的游戏，层次是先找因数朋友，再找倍数朋友，最后为两个数找到共同的朋友。

这样由浅入深的设计符合学生跳跳就能摘到果子的心理，同时也让学生在游戏中再次体验因数与倍数的特点，如找完因数朋友时我以你是我的最大的因数朋友点出个数的因数的个数是有限的，找倍数朋友时起来的学生非常多，让学生再次体验个数的倍数的个数是无限的。

找共同的朋友则是个思维的升华过程，能有效地激活学生的思维，在求知欲的支配下去进行有效地思考。

这环节使课堂气氛更加热烈，也让学生在轻松的氛围中体验到学习的快乐。

第二单元因数和倍数教学反思篇范文。

第单元因数和倍数教学反思篇范文第单元因数和倍数教学反思通用篇第单元因数和倍数教学反思篇第单元因数和倍数教学反思因数和倍数是节概念课。

数学中的起始概念般比较难教，我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。

首先以拼图比赛为素材，让学生动手操作快速把个小正方形摆出个长方形，再让学生用乘法算式表示出所摆的长方形，在交流中得到种不同的摆法和种不同的乘法算式。

借助乘法算式引出因数和倍数的意义。

这样，学生从动手操作，直观感知，使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义。

使学生初步建立了因数与倍数的概念。

这样，用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓了难度，这环节的教学，我觉得还是收到了预设的效果。

在游戏中体验学习的快乐在最后的环节中我设计了找朋友的游戏，层次是先找因数朋友，再找倍数朋友，最后为两个数找到共同的朋友。

这样由浅入深的设计符合学生跳跳就能摘到果子的心理，同时也让学生在游戏中再次体验因数与倍数的特点，如找完因数朋友时我以你是我的最大的因数朋友点出个数的因数的个数是有限的，找倍数朋友时起来的学生非常多，让学生再次体验个数的倍数的个数是无限的。

找共同的朋友则是个思维的升华过程，能有效地激活学生的思维，在求知欲的支配下去进行有效地思考。

这环节使课堂气氛更加热烈，也让学生在轻松的氛围中体验到学习的快乐。