是蹦跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。

第步让学生聆听音乐模拟这组动物走路的情景。

可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是步走，重拍是第拍，下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子摇摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐为之后的创作表演打下基础。

最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，蹦跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。

围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有个新的认识，更自觉更理性的去研究完成教学，从而提升实践的质量。

然而个人的力量是有限的，通过集体智慧专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。

最后让学生合作把你想对冠军说的话创编成首儿歌，集体反思音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。

本课应以学生对歌曲哈达献给北京城的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进行多媒体菜单设计，让学生自由点菜，随机进行学习。

专家更指出可根据学生的学习实际进行点菜后的小组合作学习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。

使音乐课的学科综合不仅音乐化而且个性化。

反思本课例通过教师个人集体专家个阶梯式层次的协作，充分体现提倡学科综合的教学理念，从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激发主体兴趣，通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并且以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。

几年来的教学实践证明小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容教学目标教学策略集体协作等多角度多形式进行科学反思。

从成功的课例中我们应该反思为什么成功成功的理论依据是什么教学的设计与过程有什么特色如何锦上添花富有创意等等，从中总结规律，提炼经验指导实践。

从失败的课例中我们应该反思失败的主要原因是什么例如是教育思想还是教育理念的问题是目标的设定还是内容的失当是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择组合调整教学目标的设计达成教学策略的合理优化，才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思调整改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。

反思性教学是在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学的研究。

开展音乐的反思性教学，建立教学反思回路，可以使教师更好地掌握教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，从而追求更高层次的教学主体合理性。

丽莲凯兹指出教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。

新面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。

实践与研究证明，反思性教学是种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。

特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容目标过程和方法在教学之后重新进行审视评价，从而调整和改进后面的教学。

以下通过对本人教学龟兔赛跑这案例进行反思，具体地分析探索教学内容教学目标教学策略集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

龟兔赛跑教学反思篇范文。

龟兔赛跑教学反思篇范文龟兔赛跑教学反思通用篇龟兔赛跑教学反思篇上段时间我上了堂龟兔赛跑的欣赏课，为避免落入俗套，我延伸了本课的寓意，把本课的重难点定位在第次龟兔赛跑的故事创编上和创作表演上，课堂气氛活跃，学生学习的兴趣高涨。

上完后，许多老师给了我许多的启示虽然是音乐整合活动课，是不是音乐的东西缺少点，语言的成分多了点，诚然我上课设计的时候没有更具体的考虑到这点，我是更注重考虑从学生的兴趣和课的寓意上出发去设计这堂课，听完，我陷入沉思平时，为了提高自己的教学水平，我也常常写些教学后记或课后随笔但般只是记载音乐课堂的真实情况，缺乏对教学的深层次反思，即忽略了教什么怎么教效果目标达到了没有为什么如何改进等系列问题。

往往使课后的随笔流于形式，没有真正起到教学反思调整改进教学的积极作用。

其实，反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育理念教学内容教学目标教学设计教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件。

实践与研究证明，反思性教学是种用来提高教师自己的专业素养，改进教育实践的学习方式。

特别在新课改的形势下，在音乐课堂教学实践中，我利用平行班教学的有利条件，运用现代教育的有关理论，对课堂教学内容目标过程和方法在教学之后重新进行审视评价，从而调整和改进后面的教学。

以下通过对本人教学龟兔赛跑这案例进行反思，具体地分析探索教学内容教学目标教学策略集体协作等方面的反思与调整的过程与方法。

注重音乐与学生生活实际相结合，进行课堂教学内容的反思课堂教学中要充分尊重学生的主体地位，真正做到以学生为本。

教学内容不仅应具有音乐性审美性，更应贴近学生的生活实际。

课堂教学内容只有充分利用现有教材中能引起学生兴趣的内容，调整教材内容以适合现代学生审美需求，并根据学生的学力水平重组教材，把充满生活情趣的内容充实到教学中去，才能有效地激发学生的审美情感与审美愉悦，让教学内容真正使学生想学爱学乐学。

在教学龟兔赛跑时，我在安排了欣赏段不同音乐的音乐第段是兔子小鸟和小猫第组是乌龟鸭子和小羊第组是大象，小熊和老牛。

第步让学生聆听音乐并思考这段旋律表现了哪组小动物呢第步问为什么你会认为是这组小动物呢此时学生会根据他平时积累的经验告诉我们大象的腿很粗，它走起路来很笨重，所以它的音乐听上去很强也很沉重，而乌龟呢，它爬得慢，但身体没有大象那么庞大，所以音乐听上去很平稳。

而小兔子呢世纪正如沈老师所说无谓的与教学内容无关紧要的，与教学目标脱节的游戏活动能有多大的实用能给小朋友带来多大的促进作用反而浪费了很多宝贵的时间。

确实，反复体会其实效除了增添点躁动，所剩无几了。

记得在上课前，对于小池塘的这课教学设计，我作了很多的工作。

我曾构想着为任何个词语，任何个环节的闪亮寻找可能的机会，然而，目标中所说的实实在在地理解词语，认读课文，我又作了怎样番努力呢似乎可以用没来回答。

看来任何虚的都是假的，关键的不是教学方式的花门，而是心有内容，心有学生。

学习的过程是学生需要付出努力的过程。

孩子原本都是些听话的小精灵。

老师让他说，他就说让他做，他就做。

对于低年级的孩子来讲，简直不是简单地顺从，而是盲从了。

但是有时他们也失去了听话这本领，那时就会让你教师心情烦躁。

今天的课堂就是这样。

此时在烦躁之余，静下心来追寻他们失控的原因，跳跳才能摘到桃子的原理总在我耳边回响。

我的设计出了问题，原本要讲的，课前他们通过多渠道的读全明白了，或者都有了浅层或深入的了解，那这课对于他们来讲还有什么吸引力呢孩子善于发现，喜欢成为个发现家。

他们乐于把他们熟知的，他人未发现的讲出来。

他们喜欢漫无边际地瞎扯。

这是孩子用来吸引他人的方法。

然而课堂上旦这成为了主题，那还要课文干什么呢文本的深入体会就很难落实。

而在此学生的认知就很难得以提高，他的想法还是从前的。

学习这需要付出努力的过程就成为了空中楼阁。

总之，为了孩子正确的发展，我们在设计教案上必须落到实处，以孩子原有认知为基础，好好地考虑该教些什么。

让自己的每节课都成为有效的好课。

小池塘教学反思篇小池塘教学反思小池塘课，是篇写景的散文，描写了小池塘如同明亮的眼睛，映出彩缤纷的世界，给人以生动形象的美感享受。

课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。

我运用多种教学手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境积累课文语言提高思想认识。

我先故意让位同学睡觉，先朝他轻轻吹口气，然后让他说说刚才老师口气吹在脸上的感觉，接着请他扮演小池塘，我扮演春风姐姐，演演。

让学生体会春风姐姐的爱心。

最后幻灯展示池塘里的冰融化了，水动了起来。

让学生想想为什么水波闪闪的春风吹的结果。

先让学生感受小池塘的整体形状圆圆的，亮亮的，像只大眼睛。

接着请学生观察下周围同学的眼睛，看看有什么共同点，比如都长着眼睫毛。

接着就提问那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢出示幻灯片春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛小池塘美不美在此指导学生朗读第自然段。

在学生有了鲜活的感受后，激发学生探究现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它看到些什么呢首先请同学们读课文，把小池塘看到的东西说说。

接着幻灯展示白云倒映在池塘里，像群白鹅太阳倒映在池塘里，像只鲜红的气球。

月牙倒映在池塘里，像只弯弯的小船。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

老师点拨同学们，它们能起出现在小池塘的大眼睛里吗让学是蹦跳的，所以音乐听上去很轻松，也很活泼。

第步让学生聆听音乐模拟这组动物走路的情景。

可除了小兔子的动作表现不错之外，大象和乌龟还很模糊，经反思调整后，在欣赏完不同的节奏，力度表现的不同的音乐形象的基础上，我加入了个环节，区分不同的音色表现的不同音乐形象，从大象入手，欣赏低沉的大提琴声中引入大象的主题，然后我模仿了大象的步子是步走，重拍是第拍，下子学生马上在节奏中领悟了大象伸着长鼻子摇摆的向我们走来的情景，接着引入由大管演奏的乌龟的音乐形象，分成好几段，让学生区分此时的乌龟在干什么么有平时走路的音乐，有紧张快速爬的音乐为之后的创作表演打下基础。

最后由单簧管吹出的小兔子的音乐，蹦跳的感觉马上立体的呈现在孩子们的眼前。

围绕主体，紧扣主题，集体协作是反思教学必要补充。

反思教学使教师对自己的教育实践和教育经验有个新的认识，更自觉更理性的去研究完成教学，从而提升实践的质量。

然而个人的力量是有限的，通过集体智慧专家启迪，在集体协作中能更有效地促进反思教学。

最后让学生合作把你想对冠军说的话创编成首儿歌，集体反思音乐课程的综合，是以音乐为本，以音乐为主线的音乐教学。

本课应以学生对歌曲哈达献给北京城的感受学习为主线，以旋律中的典型节奏型为教学着落点，进行多媒体菜单设计，让学生自由点菜，随机进行学习。

专家更指出可根据学生的学习实际进行点菜后的小组合作学习，同时根据教师的专长，进行个性化教学。

使音乐课的学科综合不仅音乐化而且个性化。

反思本课例通过教师个人集体专家个阶梯式层次的协作，充分体现提倡学科综合的教学理念，从学科综合的简单组合设计到随机教学设计最后到个性化随机教学设计，层层递进，激发主体兴趣，通过学科综合实现音乐教育的协同效应，达到美育的整体效果，并且以艺术化的方式更好地促进了学生对相关学科的学习。

几年来的教学实践证明小学音乐的反思性教学，要坚持以学生为主体，从学生生活实际和认知心理出发，通过对音乐课堂教学内容教学目标教学策略集体协作等多角度多形式进行科学反思。

从成功的课例中我们应该反思为什么成功成功的理论依据是什么教学的设计与过程有什么特色如何锦上添花富有创意等等，从中总结规律，提炼经验指导实践。

从失败的课例中我们应该反思失败的主要原因是什么例如是教育思想还是教育理念的问题是目标的设定还是内容的失当是教学设计还是方法手段的应用等等，从中吸取教训，从而更好地促进教学内容的选择组合调整教学目标的设计达成教学策略的合理优化，才能使课后的反思性教学随笔真正起到反思调整改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能，不断提高学生的音乐感受力和音乐审美能力。

音乐是艺术，而音乐教学更是艺术中的艺术。

反思性教学是在教育教学中，通过教育教学，为了教育教学的研究。

开展音乐的反思性教学，建立教学反思回路，可以使教师更好地掌握教与学的规律，将音乐课堂教学得失从理论与实践的结合上剖析，从而追求更高层次的教学主体合理性。

丽莲凯兹指出教师专业化的起点，在于愿意去思考问题，并尝试提出自己的改进方案。

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