察教学法进行教学。

说教法学法根据教材特点和教学重难点结合学生的接受能力，遵循直观性教学原则，我选定实物观察的教学方法来进行教学，是因为爬山虎的脚首先是介绍种植物形状特点的篇说明性的文章。

学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样脚脚地往上爬的。

更重要的是要懂得如何细致有顺序地去观察种事物。

这是本课重难点。

选定实物观察教学法在这里我是有个依据的从人的认识客观规律来看，学生的认识总是遵循从感性认识上升到理性认识，从具体到抽象认识这规律。

从学生心理发展的特点来看，小学生的思维发展处于以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的发展阶段，而且我所要教的学生基本上是处于以具体形象思维为主。

从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰鲜明生动有趣印象深刻便于记忆容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。

上课时先不慌让学生打开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物出现，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。

我再对着实物的脚茎叶以及叶柄等部位进行简单说明。

让学生来个赏试观察法，叫学生们先自己观察爬山虎的各个部位是怎样的，然后再打开课本看课文作者又是怎样对爬山虎的各个部位进行观察和表达的。

这样突破本课的重难点也就不难了。

说教学过程质疑导入师植物有脚吗板书课题。

目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。

学习观察课题导入后，让学生实物观察爬山虎的脚茎叶柄等并用自己的话说说。

再让学生打开课本自读，看作者是用怎样的观察顺序来观察和表达的。

目的是提高学生们的观察能力，突破本课的重难点。

写作方法爬山虎脚的特点作者是先写什么，再写什么，最后写什么的总结教师小结刚长出来的叶子的颜色是嫩红的几天后是嫩绿的长大后是绿得新鲜因为是绿色使人看了舒服因为它长得整齐均匀茂密而不重叠，阵风的吹过而漾起波纹好看得很目的是理清作者的观察顺序和叙述顺序，学习作者的观察方法，培养良好的观察习惯。

说板书设计爬山虎的脚观察顺序根茎叶，先写再写脚的特点本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。

纵观本课的教学，以观察实物为切入点，以文本为范本，教学写作方法贯穿整节课。

叶圣陶说教是为了不教，这正是我在课堂教学中努力追求的。

爬山虎的脚说课稿篇尊敬的各位评委下午好，今天我说课的内容是爬山虎的脚，下面我将从说教材包括教学的目标重点和难点的分析说教法与学法说教学过程说板书等几个方面说本课的设计。

说教材爬山虎的脚是小学语文第册里的篇观察描写种植物的精读课文。

作者是中国现代著名作家教育家叶圣陶。

他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。

本篇课文是安排在本册中的第单元组中，其目的是在读懂，理解字词句段的基础上了解课文的叙述顺序继续学习和进步巩固怎样抓住课文的主要内容的知识点学习作者观察事物的方法，培养学生们观察事物的能力，同时增强他们具有爱护自然保护环境的意识。

根据新大纲的具体要求结合学生具体接受能力的情况，我在本课里安排了两个课时，下面是第课时的教学目标和重难点。

教学目标了解爬山虎脚的特点，在理清课文的叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。

学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。

教学重难点了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。

爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。

要让学生知道脚脚向上爬的意思，就好像登山队员样脚就脚牢地往上爬。

为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。

首先，我在白板上呈现出文中描写满墙爬山虎的相关语段，即课文的第自然段，请学生们自由读读，读完后请学生们思考从这个语段中你对爬山虎有了怎样的了解从哪里看出来的有了基础，学生们很快找到关键词满是占了大片等，并联系上下文加以理解。

而同时，我随机根据学生的回答在白板上圈画出相关的词语，使学生了解到学校操场北面墙上的爬山虎面积非常大。

随后，练习朗读，为后文作铺垫。

接着，我以那么这满墙的爬山虎在作者的眼中又是怎样的呢这个问题引出第自然段的学习。

我在白板上呈现课文的第自然段并请同学们自由读，并试着说说作者眼中的爬山虎是怎样的经过充分的自由阅读和思考，学生交流时，我帮学生总结并随机圈画出相关的关键词舒服好看。

这样学生就目了然了。

那么，作者为什么会觉得爬山虎让人看着舒服呢围绕这点，我利用白板的拉幕功能将第自然段中需要着重讲解的部分突出，而隐去其余部分。

此外，为了让学生进步弄清不同时期爬山虎叶子的不同颜色，我利用白板呈现不同时期的爬山虎叶子的图片和不同时期的名称，让学生直接在白板上拖动图片，将它们对应起来。

通过对白板上图片的具体操作，学生既直观感知了爬山虎叶子的美，又将爬山虎各个不同时期的样子深深印刻在脑海中，此时再来品读语句，对文本的体会就更为深刻了。

那么，爬山虎究竟好看在哪我再次通过白板的遮罩功能呈现出相关语句。

此时，学生又找到了些关键词语顺儿朝下均匀漾起波纹。

但是，在对这些语句理解上，学生遇到了困难，此时我就通过图文对照的方法来帮助学生理解这些词语，并且进步体会爬山虎的美。

比如顺儿朝下是因为叶子受到重力的作用而叶尖朝下，这样看起来就有种别致的感觉。

比如理解均匀，补充介绍爬山虎生长的十分均匀是因为植物会尽可能地利用空隙来获取更多的阳光，保证彼此都能得到均匀的光照。

特别是在讲解漾起波纹时，因为漾字较容易写错。

我就拖出田字格，利用画笔，描红漾字。

学生边看边练，进步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效指导书写。

我利用无限克隆功能复制部首点水。

让学生亲身参与，在白板上写出相关的点水的字。

学生对课文中所说到的漾起波纹的情景不太清楚。

因此，教学时我通过媒体资料的补充来填补文章空白。

此处，我利用白板出播放了段爬山虎漾起波纹的视频。

当学生还沉浸在爬山虎的美中时，我抓住时机，让学生伴随悠扬清新的乐曲朗读相关语段。

读出了形，读出了味，读出了神。

随即我对这部分内容进行总结直以来，作者把爬山虎的叶子误认为是爬山虎，而今年他留意了他发现了，他细细地去观察了原来爬山虎是有脚的。

第步，我组织学生学习课文的第自然段。

我请学生读读第自然段，找找介绍爬山虎脚的句子，用划出来。

这个问题难度不大，学生很容易就在文中找出了相关语句。

交流时，我让学生在白板上划出有关句子后，我又抛出第个问题这段话写出了爬山虎脚哪几方面的特点这个问题对年的学生就有定的难度了，所以我组织学生逐句品读。

利用图文对照的方法学习本节。

经过本节的学习，学生对爬山虎的脚的特点已经明了，此时出示填空，要求学生介绍下爬山虎的脚。

之后，我又利用白板呈现爬山虎脚的各个部分，利用白板的拖动和无限克隆功能，让学生边画画爬山虎的脚，边解说爬山虎脚的位臵形状颜色。

通过填填，画画，说说等练习进步巩固本课重点，深入了解了作者抓住事物特点把事物写具体的方法。

总结升华，提炼方法。

让学生了解，因为作者注意了，留意地观察了，才发现原来它是有脚的。

因此，要想抓住事物的特点把事物写具体，仔细的观察，有序的观察，多角度的描述和表达是至关重要的。

最后，在充分理解的基础上，让学生再次对课文的自然段进行朗读。

以上就是我对爬山虎的脚这篇课文第课时的说课，恳请各位评委老师批评指正，谢谢，爬山虎的脚说课稿篇各位评委老师，下午好，今天我说课的内容是年义务教育人教版第册的课文爬山虎的脚第课时，学习课文自然段。

爬山虎的脚这篇课文讲了爬山虎的叶子爬山虎的形状和特点以及它是怎样用脚爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

教材分析首先我说说教材。

根据新课程标准本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

能力目标学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

情感目标激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

教学难点爬山虎是怎样向上爬的教具准备课件彩色笔画纸教法和学法结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说演画议，来代替教师单的讲管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性主动性发展性创造性，从而达到激发兴趣理解感悟的境界。

教学过程创设情景，激趣导入巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师通过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后老师就问你们知道在这大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设臵悬念，激发学生探究新知识的欲望。

合作探究深入研读小学生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。

如画画让学生拿起笔画画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于学生对课文的理解。

找找，演演，议议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让学生以自己喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。

标出爬山虎怎样爬的动词触巴拉贴。

然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应该怎样改。

最后引导学生欣赏课件，议论把脚脚换成步步行不行通过看课件讨论，学生不但理解了脚脚的意思，而且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样脚脚往上爬的，进步体会到作者用词的准确和观察的细致。

用如果就的句式说说你的发现。

总结全文，指导学法学生提出问题，并且