材分析青山不老是新课标人教版第十册第单元的篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用年的时间在晋西北奇迹般地创造了片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

因为本课是略读课文，要求课时完成教学任务。

我针对以上教材的分析，从维度出发，将本课教学目标拟定如下知识能力目标认读生字词，能理解词语肆虐风雨同舟番次归宿的意思正确地朗读课文，概括课文的主要内容理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀。

过程和方法目标通过对读结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的情感态度价值观目标通过本课的学习，感受老农改造山林绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境教学难点是体会青山不老的真正含义说教法学法新课标关于阅读教学中提到阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑讨论交流从而培养他们阅读能力提高他们语文学习质量说教学过程我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用句话或个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识。

接下来安排学生根据学习目标进行学习。

因为课前学生已经对课文进行了预习，至少课文是读了两遍的，所以在教学过程中，我没有再安排学生放声朗读课文，而是让学生默读。

由于学生也有了定的自学能力加之这又是本单元最后篇课文，所以针对重点老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹时，通过独学然后在全班展示，再以读代讲，用读去感受老人创造奇迹的不易。

最后通过小组合作来体会对青山不老的理解。

整个过程我用课件出示每步的任务以及难点点拨，让学生有章可循。

我紧扣先学后教，当堂训练的教学模式让学生进行自主探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养交流反馈根据学生的汇报，重点理解盘踞番次风雨同舟归宿等词语，这样通过学生自读，不仅读通读顺了课文，也为学生下步体会老人的精神做铺垫。

利用板书，总结全文，拓展延伸通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到生齐读青山是不会老的说板书计我的板书设计是本课的主要内这样的设计学生目了然，突出了本课的主要内容。

总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上自读自悟交流再悟。

青山不老说课稿篇各位老师，大家好，今天我说课的内容是人教版语文年级上册第十课青山不老。

下面我将从教材学情教法学法教学过程和教后反思这个方面来进行说课。

说教材青山不老是本册教材第单元的篇略读课文，教学安排为课时。

文章语言生动优美，用清新的笔触向我们描绘了位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾的投身到植树造林的工作中，用年时间在晋西北奇迹般地创造了片绿洲，实现了自己的人生价值为后代造福。

通过选编意图与对教材的钻研，我确定了以下教学目标知识能力目标认读生字，理解词义，概括课文内容，说明青山不老的涵义，领悟老人的情怀。

过程和方法目标通过自读，结合上下文理解，围绕课文主线索印发思考，小组质疑合作探讨，分析奇迹与老人高尚品质的内在联系。

情感态度价值观目标感受老人改造山林的艰辛，引发学生热爱地球保护环境从我从小事做起的思想感情也给学生树立坚持不懈吃苦耐劳的做事原则。

青山不老说课稿篇青山不老是新课标人教版年级上册第单元的篇略读课文，下面是由小编为大家带来的关于青山不老说课稿，希望能够帮到您，我说课的题目是青山不老下面我将从教材分析教法学法教学过程及板书设计个部分进行说课教材分析青山不老是新课标人教版第十册第单元的篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用年的时间在晋西北奇迹般地创造了片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

因为本课是略读课文，要求课时完成教学任务。

我针对以上教材的分析，从维度出发，将本课教学目标拟定如下知识能力目标认读生字词，能理解词语肆虐风雨同舟番次归宿的意思正确地朗读课文，概括课文的主要内容理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人开辟山林绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀过程和方法目标通过对读结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词围绕导学目标通过阅读引发思考，敢于质疑通过有感情的朗读，达到理解课文的目的情感态度价值观目标通过本课的学习，感受老农改造山林绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球，保护环境的思想感情教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境教学难点是体会青山不老的真正含义说教法学法新课标关于阅读教学中提到阅读是学生个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想，将此理念贯穿渗透在本节课的教学中，来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文，以读代讲，抓住重点词语感悟法，放手让学生以小组为单位进行质疑讨论交流从而培养他们阅读能力提高他们语文学习质量说教学过程我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面，让学生用句话或个词来说感受，对其恶劣的环境有个初步的认识。

接下来安排学生根据学习目标进行学习。

因为课前学生已经对课文进行了预习，至少课文是读了两遍的，所以在教学过程中，我没有再安排学生放声朗读课文，而是让学生默读。

由于学生也有了定的自学能力加之这又是本单元最后篇课文，所以针对重点老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹时，通过独学然后在全班展示，再以读代讲，用读去感受老人创造奇迹的不易。

最后通过小组合作来体会对青山不老的理解。

整个过程我用课件出示每步的任务以及难点点拨，让学生有章可循。

我紧扣先学后教，当堂训练的教学模式让学生进行自主探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考，在积极探究中获得思想启迪，在语文实践中提高语文素养交流反馈根据学生的汇报，重点理解盘踞番次风雨同舟归宿等词语，这样通过学生自读，不仅读通读顺了课文，也为学生下步体会老人的精神做铺垫，利用板书，总结全文，拓展延伸通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值，生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到生齐读青山是不会老的说板书计我的板书设计是本课的主要内容这样的设计学生目了然，突出了本课的主要内容。

总之，整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真地读书，应当是阅读教学最基本的内容和最主要的工作所以，我设计教学时，主要想让学生靠在课堂上自读自悟交流再悟。

板书设计青山不老自然环境险恶创造奇迹老人青山是不会老的生活条件艰辛青山不老说课稿篇我说课的题目是青山不老。

下面我将从教材分析教法学法教学过程及板书设计个部分进行说课。

教材分析青山不老是新课标人教版第十册第单元的篇课文。

本组共有篇课文。

这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用年的时间在晋西北奇迹般地创造了片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代。

让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

本课是略读课文，要求课时完成教学任务。

鉴于以上对教材的分析，从维度出发，我将本课教学目标拟定如下知识能力目标认读生字词，能理解词语的意思正确流利有感情地朗读课文，了解这篇课文的主要内容理解含意深刻的句子，说说青山不老的意思，领悟老人植树造林防止水土流失的精神。

过程和方法目标通过认读理解词语的意思达到掌握本课的生字新词通过有感情的朗读，达到理解课文的目的围绕学习目标通过阅读引发思考，敢于质疑。

情感态度价值观目标通过本课的学习，感受老农改造山林绿化家园的艰辛和决心。

激发学生热爱地球，保护环境的思想感情。

本课的教学重点是理解课文内容，理解文中重点语句的深刻含义，体会人物的思想感情。

青山不老说课稿篇范文青山不老说课稿精选篇青山不老说课稿篇我说课的题目是青山不老下面我将从教材分析教法学法教学过程及板书设计个部分进行说课教材分析青山不老是新课标人教版第十册第单元的篇略读课文，这篇课文语言生动优美，现实和过去互相比照，叙述与描写互相辉映，用清新的笔触向我们描绘了位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用年的时间在晋西北奇迹般地创造了片绿洲，实现了自己的人生价值，造福于后代让我们看到了我国人民保护自然，改造山林，绿化家园的坚定决心。

因为本课是略读课文，要求课时完成教学任务。

我针对以上教材的分析，从维度出发，将本课教学目标拟定如下知识能力目标认读生字词，能