外，这位父亲更是个用劳动证明自己存在价值从而赢得别人尊重的人。

这点也正是他有别于普通农民之处。

另外，全文以儿子的眼光关照父亲，除饱满对父亲的敬佩之情外，文字间也流露着辛酸，深沉地向着时代呼唤，亿万农民的希望在于先进的生产力。

所以设计这环节是想通过对台阶内涵的理解，来达到探究主旨的目的。

布置作业作业本字词全体课练组同学组同学组同学写作我眼中的父亲分层布置作业，让每个层次的学生通过努力都能够完成，从而达到有效教学的目的。

台阶说课稿篇台阶说课稿教材分析台阶是人教版年级语文上册第单元中的第篇课文，是当代作家李森祥的篇小说，小说以台阶为线索，用第人称，叙述了位父亲经过几十年的奋斗，终于将自己的级台阶的房屋建成了级台阶的新屋的故事，塑造了位要强勤劳又很谦卑的农村父亲形象，真实地再现了中国传统农民复杂的内心世界和坚韧顽强的人生历程。

年级上册第单元单元提示这样要求从中了解叙述，描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

这是本单元的总体目标，之前两篇文章分别是阿长与山海经与背影，均是讲读课，所以本课是对前面所学知识点的巩固和延伸。

本单元以爱为主题，几篇课文都在诉说对普通人尤其是对弱者的关爱与同情，是要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。

台阶前接鲁迅的阿长与山海经和朱自清的背影，后接杨绛的老王和余秋雨的信客，与背影样，台阶正是诉说着处在社会底层的父亲们的辛酸与追求。

从人教版初中语文册教材的编写看，台阶文，上承年级上册第单元体味人生，关爱生命的主题和同册第单元感受亲情的主题，后接年级下册第单元体悟人生中的关爱与温情的主题和年级上册第单元中关注人类的主题以及年级下册第单元中的体味人生的主题，都体现了教材编写者的人文意识和情怀，他们是想启示学生语文来源于生活，只要关注自己身边的人和事，富有颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们，就有无穷写作素材，开阔学生作文取材的视野，回归写作本源。

教学目标理解积累尴尬烦躁微不足道大庭广众等词语学习抓住关键语句，感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

把握课文的叙述角度，理解课文围绕台阶组织材料，安排详略的写法。

教学目标确立的理由和依据本文塑造了位要强勤劳又很谦卑的农村父亲形象。

生动的表现了中国传统农民艰难困苦的生活状态和他们坚韧顽强的人生历程。

鉴于以上内容，我决定把整体感知故事内容，理解父亲形象，作为学习本文的目标之。

不仅如此，新课标的语文工具性与人文性并举的理念，还要求我们在情感，态度价值观方面，对学生多些引导，让他们获得更多裨益。

知名作家肖锋曾经说过什么时候我们中国的孩子都觉得父亲伟大了，什么时候我们才能谈得上真正的家庭教育。

所以在分析人物形象的基础上，找到父亲身上的闪光点，培养学生尊重父亲，热爱父亲的感情，也是我们预期实现的个重要目标。

重点难点重点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

难点把握故事内容，分析父亲形象，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

重难点确立依据对于初学生而言，本文情节的单，文字朴素的特点，无疑给学生解读提供了很大的便利。

所以我们将本文定为自读篇目。

当然困难仍然是存在的。

由于小说是以父亲的儿子为故事的叙述者，讲述父亲为盖新屋而拼命苦干的生，表现农民艰难困苦的生存状态，和他们为改变现状而不懈努力的精神，作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩，正是因为作者这种复杂的心态，决定了父亲的形象，具有比较开放的意义。

所以分析父亲的形象，便成为学习本文的难点，要解决这问题，又必然要以梳理的故事情节，分析作者的思想感情为前提，所以这个前提应作为突破全文的重点。

教法与建议复述法研讨探究法用课时完成教学任务。

教法实施依据本文以农民的儿子作为故事叙述者，围绕台阶命题立意，鲜明的人物形象的塑造是在情节的发展变化中完成的。

通过认真阅读，复述故事情节，理清文章的思路，整体把握课文。

通过质疑研讨，引导学生抓住全文的关键性语句台阶高，屋主人的地位就相应高，理解父亲形象的深层意蕴，感悟文章的主旨。

学法与要求勾画圈点法让学生勤动笔墨，积极读书。

朗读法指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。

讨论法引导学生积极参与，合作探究学法指导的目的现代心理学的研究指出，学生的学习过程不仅是个接受知识的过程，而且也是个发现问题，分析解决问题的过程。

建构主义的学习观也强调学生的协作性，他们认为各人在理解上的差异本身就是种宝贵的学习资源，通过交流与比较，才能领略他人是如何处理同类问题的，以及收效如何等等。

所以学生不是知识的被动接受者，而是知识的主动获取与建构者，而且在与他人的合作与交流中建构自己的知识体系是条捷径。

这些理论与课标提出的自主合作探究的学习方式不谋而合。

本文在学法上正是运用了自主合作探究的方式进行，它的另个根据是台阶文本的特点。

父亲的人物形象分析可以从多角度进行，可以结合学生独特的个人体验，在是师生间充分交流的基础上，进行个性化，人性化的解读。

这在很大程度上，也锻炼了学生的发教性思维与创新思维。

总而言之，在学法上以学生自读为主，采用自主合作探究的方式既引导学生发现问题，解决问题，也引导学生进步对既得答案发出质疑，从而巩固了原有知识体系。

教学练评活动程序第课时教学要点抓关键性语句，复述文章内容，把握人物形象。

情感态度价值观目标培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学设想本文较长又是自读课文，要跳出课文整体把握其主题思想，不能面面俱到。

但也要有所侧重。

要紧密联系生活实际，向课外延伸，注重培养学生自主合作探究问题和研究问题的能力。

分析教材编写思路结构特点以及重点难点小说是以父亲的儿子为故事叙述者的，开头写父亲如何力大无比，壮实如牛，篇末写父亲腰也闪了，连挑水也不能胜任了。

父亲终年辛劳，舍不得破费星半点，连洗脚也是年才洗回，父亲这辈子过得多么艰难，小说深沉地响着时代的呼唤，亿万农民的希望在于先进生产力，以此迅速改变农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。

故事围绕台阶命题立意，组织材料，使造房这个般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲希望受人尊重的思想性格。

教学重点把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

说学生学生知识基础和生活经验本文立意新颖，情节朴素感人，容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件。

但本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，初学生学习起来有定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。

能力分析学生对故事内容的把握没有问题，并且能够通过反复阅读感悟文章的思想内涵。

点与学习风格差异学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当地给学生多创造些合作学习探究的机会。

说教法与手段依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教学方法实施教学。

法每篇文章都有其独特的意蕴，只有反复朗读，才能领会其中深刻而丰富的思想内涵，在教学中我让学生反复读，让学生自己在读中感悟父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力。

圈点批注法勤动笔墨，勾画出经典的句子。

情境设置法在本节课上，充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生很自然的融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。

讨论法引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。

以多媒体课件为辅助教学手段，注重知识与能力过程与方法，情感态度和价值观个方面的共同发展。

说教学过程设计教学思路与教学环节安排全文有个文眼台阶高，屋主人的地位就相应高。

抓住了这个文眼，就抓住了理解整个故事的关键，就容易理解父亲的思想性格。

教学环节安排如下激情导入分钟背景音乐今天学习的李森祥的台阶将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

整体感知分钟让学生配乐浏览文本，复述这个故事的主要情节。

协作质疑分钟默读课文，让学生自己提出疑难问题，小组讨论解决，全班交流。

品味赏析分钟对父亲这个人物形象的分析。

教师有感情的朗读课文片段，指导学生抓住关键词句进行赏析，同时课件再现父亲重修台阶所付出的努力，形象地感受这震撼人心的画面。

理解父亲具有华夏炎黄子孙的优良传统用诚实的劳动兴家立业不怕千辛万苦拼命硬干勤俭持家的美德。

同时，父亲身上有着中国传统农民所特有的谦卑的品质因为当级台阶造好后，他却不好意思坐上去。

拓展迁移分钟引导学生回忆讲述自己的父亲，要求从自己的视角，抓住父亲的特点，叙述清楚生动突出重点。

师生小结分钟首先学生自发的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。

作业设置分钟展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。

教与学多边活动安排每个教学环节都尽量安排合作探究的机会，让每个学生都有表现自己的机会，并注意对问题分层次整理，给每个学生机会，以提高其自信心。

重点难点处理探究人物形象，应该在通读的过程中，根据故事情节，列出人物思想性格的要点，然后整体思考，加以整理，看什么是性格的核心。

可以用问引导学生把握内容，分析人物。

问父亲为什么要造栋有高台阶的新屋问父亲是怎么造起栋有高台阶的新屋的问新屋造好了，父亲怎么样教学手段的采用在理解父亲形象的时候，播放背景音乐，引起学生共鸣。

板书设计台阶说课稿篇各位评委老师我说课的题目是台阶，下面我就按照说教材说学生说教法与手段说教学过程设计个部分进行说课。

说教材教材简介台阶与本单元其他篇不同，是小说，但也是叙事类作品，主要用叙述描写的表达方式。

通过作者的描写我们清楚地认识到父亲是个普普通通的农民，他具有农民的朴实淳朴无私，而且敢于拼搏的精神。

教学目标简介初中语文新课程标准要求要重视学生思维能力的