字大家起读读，同位两人互相交流下你的识字方法。

课件出示不带拼音的生字。

采用齐读个别读等多种方式检查学生对生字的掌握情况利用生字卡片，让学生开火车读生字。

课件出示生字组成的词语。

采用齐读个别读等多种方式检查学生对词语的掌握情况引入新课。

课后作业。

读读昆虫记这本书或选段。

板书设计蜜蜂验证内容蜜蜂辨认方向的能力验证过程选只蜜蜂，做上白色记号。

其中只受伤了。

把蜜蜂带到两里外放。

验证结果只没受伤的蜜蜂中有只飞回来蜜蜂说课稿篇说教材蜜蜂引路处于本组教材中的第篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的个园子里，园子旁边有所小房子，那定是养蜂人的所在。

勤于观察善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。

看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。

通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

说教学目标及重难点单元总体目标认识个生字，会些个生字。

培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，定得到解决。

让学生明白世上无难事，只怕有心人的道理。

本课教学目标会认个生字，会写个及个词语。

正确流利，有感情地朗读课文。

能区别常常和往常的不同用法。

初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

说教学重点会认生字，会写生字。

正确流利，有感情的朗读课文。

说教学难点了解蜜蜂怎么会引路的道理。

说教具准备生字卡片课文朗读录音。

说教法读书指导谈话讨论讲授演示说学法预习读书阅读质疑问难听课说教学过程读题导入。

平时我们到个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办板书课题读题。

蜜蜂怎么会引路呢初读课文，读正确读流利。

自读课文，要求读准音读通句子。

同桌互相读读本课全部生字。

多种情况检查识字情况。

检查读课文情况，指导学生读正确读流畅。

细读课文，理解课文内容。

自读自悟自然段，汇报交流，点播释疑。

重点指导读第自然段。

列宁是怎样找到养蜂人的列宁的住处在哪儿谁能说说花丛在哪儿那么，园子在哪儿养蜂人的小房子呢房子旁边还有什么现在谁能看着图把列宁的住处花丛园子小房子各在什么地方连起来说说下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第段课文共有句话，请大家读读第句。

读列宁边走边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

列宁在路边发现了什么板书发现他是怎么想的列宁观察什么他是怎样观察的呢我们再来看看列宁观察的和想的对不对。

请大家读读第句话。

列宁是怎样找到养蜂人的下面我们把句话连起来读读。

等下我还要请位小朋友说说。

谁会看图说说，列宁是怎样找到养蜂人的学习第段。

小朋友，养蜂的人看见列宁会怎么想呢请位小朋友读读第段课文。

请你们看书上的图，再图文对照，想想，图上画的是谁在说话养蜂人见到列宁为什么会感到惊讶呢指导读读这句话。

那么谁能用惊讶的语气读读养蜂人说的话小朋友，什么叫向导向导就是带路的人。

列宁指的向导是谁呢齐蜜蜂。

但是你们想想，蜜蜂真的能当向导，能引路吗点课题不能。

列宁是什么找到养蜂人的呢课堂小结列宁是动脑，想办法，仔细观察，利用蜜蜂采蜜要飞回蜂房去的这个特点，找到养蜂人的家的。

这就告诉我们，今后我们小朋友要是碰到困难，只要开动脑筋，仔细地看，认真地想，就能找到解决问题的办法。

说板书设计蜜蜂向导园子蜜蜂引路观察思考列宁小房子养蜂人。

第课时抓住词句，了解过程，研究结论，激发探究。

接下来我重点讲讲第课时的教学设想。

第课时的教学我分个板块进行读写词句复习导入，默读课文，粗知大意，抓住重点，了解过程，继续深入，了解结果，研究结论，激发探究。

下面我说说具体的教学过程读写词句复习导入请同学们开火车读词语。

听写句子听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

听写课文重要句子，加深了学生对文本的解读，又使学生的语言得到积累。

默读课文，粗知大意法布尔的试验，过程是怎样的结果是什么通过试验下了什么结论请同学们快速默读课文，找找，课文哪些地方写试验的过程，哪些地方写试验的结果，哪些地方写了作者的结论。

学生默读课文，读后交流，课文第自然段写试验的过程，第自然段写试验的结果，末尾段写作者下了结论。

默读是项重要的语文能力，最终能够使学生达到快速地阅读，在有限的时间里最大限度地获取较多的信息，并能准确地理解文章要义。

默读能力是衡量学生语文能力的重要标准。

因此要求学生边默读边思考，了解课文主要内容，然后边默读边思考课文内容的分布，这是这课在通读环节的默读训练任务。

抓住重点，了解过程我们读读课文的开头句，为什么法布尔定要写上听说这个词呢学生很容易回答说，因为还没经过试验。

是的，法布尔定要亲自试验下来验证所听说的，这说是他做科学研究讲究事实，非常严谨。

请同学们认真地读读课文第自然段，先看看他的试验过程可以分哪几步，然后想想从他做试验的过程中，又能感受到他是怎样对待科学研究的。

学生默读第自然段，并用笔画出有感受的句子。

学生第次默读。

试验的过程是怎样的，根据学生回答，板书捉蜜蜂做记号叫女儿等走两里多路放飞蜜蜂你能从试验过程中感受到什么学生交流感受，点拨学生从以下方面理解感受给蜜蜂做记号，是为了区别其他蜜蜂，使试验能真实。

两里多路大约要走多少时间要走两里多路才放飞，能使试验更说明问题。

要捉十只，而不是两只，是为了能比较分析，得出较准确的结论。

叫小女儿在蜂窝旁边等，就能够准确掌握蜜蜂飞回来的时间。

其实法布尔写道打开纸袋，把它们放出来就已经说清了试验过程，为什么还要写后面的内容呢自己读读，和同桌讨论。

交流说明法布尔边试验边观察蜜蜂的活动情况，还支脑筋思考。

从试验的过程，我们已经感受到科学家严谨求实的科学态度和认真观察用心思考的研究品质，让学生带着这种感受朗读这段。

生读课文第自然段。

紧接着前个步骤的默读训练，第次的默读更深入了，让学生理清试验过程，并感受法布尔的科研精神。

在自主阅读的基础上，引领学生感悟了课文的语言和精神。

这就是语文课程标准所倡导的就让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

继续深入，了解结果同学们从课文哪些地方看出蜜蜂的的确确有辩认方向的能力还是默读，边读边用笔画出有关的句子。

根据学生的回答，点拨两只蜜蜂两点十分回到蜂窝里，小女儿很是激动，这是为什么引导学生说出这是因为我没想到，我推测它们可能找不到家了。

指导学生用激动的语气读课文第自然段。

第天，我发现有十只蜜蜂准确无误地都回了家。

这儿的无误是指什么逆风没有使它们迷失方向，沿途陌生的景物也没有让它们偏离点点方向，它们准确无误地回家了。

课文说它们确确实实飞回来了。

我们也用确确实实的语气读这段。

从法布尔试验过程中你感受到什么可以感受到他求真务实的研究态度和严谨的科学作风。

读好写他推想的有关语句。

继续沿着默读训练这主线，带着问题让学生自读自悟，这符合语文课程标准所指出的语文教学要注重语言的积累感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。

研究结论，激发探究。

法布尔通过试验得出的结论是什么，生读末尾句话，蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是种我无法解释的本能。

这个结论让你想到了什么鼓励学生多元思考比如什么是本能。

资料袋里说的蜜蜂会跳舞，它们就是这样认路的吗怎样才能寻找到真正的原因还有只蜜蜂怎么会迷失方向究竟是不是超常的记忆力发挥功能等等。

蜜蜂说课稿篇。

课后作业。

读读昆虫记这本书或选段。

板书设计蜜蜂验证内容蜜蜂辨认方向的能力验证过程选只蜜蜂，做上白色记号。

其中只受伤了。

把蜜蜂带到两里外放。

验证结果只没受伤的蜜蜂中有只飞回来蜜蜂说课稿篇说教材蜜蜂引路处于本组教材中的第篇课文，课文篇幅短小，情节简单，却能给人很深的启迪。

无数的蜜蜂在花丛中飞舞，看似纷乱的蜂群，在列宁的眼中清晰的规律那些蜜蜂采了蜜就飞进附近的个园子里，园子旁边有所小房子，那定是养蜂人的所在。

勤于观察善于思考的列宁，把不会说话的蜜蜂当作向导，在陌生的地方找到了自己想要找的人。

看来只要肯动脑筋，许多好象不可能的事情也能办成。

通过本课的学习，列宁善于观察，勤于思考的品质，是值得我们大家学习的。

说教学目标及重难点单元总体目标认识个生字，会些个生字。

培养学生多动脑，多思考的能力，生活中许许多多的问题，通过自己的努力，定得到解决。

让学生明白世上无难事，只怕有心人的道理。

本课教学目标会认个生字，会写个及个词语。

正确流利，有感情地朗读课文。

能区别常常和往常的不同用法。

初步培养学生抓住事物之间的联系，找到解决问题的方法的能力，培养学生仔细观察，认真思考的优秀品质。

说教学重点会认生字，会写生字。

正确流利，有感情的朗读课文。

说教学难点了解蜜蜂怎么会引路的道理。

说教具准备生字卡片课文朗读录音。

说教法读书指导谈话讨论讲授演示说学法预习读书阅读质疑问难听课说教学过程读题导入。

平时我们到个不熟悉的地方去，不知道路该怎么办板书课题读题。

蜜蜂怎么会引路呢初读课文，读正确读流利。

自读课文，要求读准音读通句子。

同桌互相读读本课全部生字。

多种情况检查识字情况。

检查读课文情况，指导学生读正确读流畅。

细读课文，理解课文内容。

自读自悟自然段，汇报交流，点播释疑。

重点指导读第自然段。

列宁是怎样找到养蜂人的列宁的住处在哪儿谁能说说花丛在哪儿那么，园子在哪儿养蜂人的小房子呢房子旁边还有什么现在谁能看着图把列宁的住处花丛园子小房子各在什么地方连起来说说下面我们来看看列宁是怎样动脑筋，想办法找到养蜂人的。

第段课文共有句话，请大家读读第句。

读列宁边走边看，发现路边的花丛里有许多蜜蜂。

列宁在路边发现了什么板书发现他是怎么想的列宁观察什么他是怎样观察的呢我们再来看看列宁观察的和想的对不对。

请大家读读第句话。

列