小学二年级上册语文《慈母情深》说课稿（14篇）㊣精品文档值得下载

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我这个环节主要有步自主学习，自读感悟感情朗读，熏陶感染用小练笔的形式让学生写出我想对母亲说的话。

这个环节的设计目的在于让学生在自读感悟读中想象合作交流中去感受去倾听文中人物内心的声音，去与文中人物对话，获得独特的感受和体验，在读中悟情，写中深化，感受准确的语言所表达出来的美，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情，使学生自主地获取知识，成为真正的学习主人。

第环节拓展延伸，升华情感这个环节分步读阅读链接中冰心的诗纸船寄母亲跟自己的母亲说心里话欣赏音乐图片。

设计意图是让诗中的情感与文中的真情形成共鸣，加深学生对母爱的认识，唤起学生热爱母亲的情感，再次感受伟大的母爱，升华情感。

第环节课堂小结，布臵作业这个环节主要是让学生课外阅读梁晓声的作品或其他表现父爱母爱的作品，让课堂的余温在课外延伸，体现新课程的大语文观说板书设计慈母情深贫寒艰辛掏塞爱这个板书设计是文章中心的浓缩，是课堂教学中师生双边活动的缩影。

我抓住重点词板书，简洁而清晰，达到画龙点睛的效果。

小学年级上册语文慈母情深说课稿篇教材分析慈母情深是人教版小学语文第册第组中的篇略读课文。

根据课标对年级的学段要求，本单元以情立意，以感受亲情为人文主题，以有感情的朗读和琢磨课文语言文字，学习通过外貌语言和动作描写表现亲情为语言训练目标，安排了地震中的父与子慈母情深精彩极了和糟糕透了学会看病篇课文。

其中，慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。

课文语言平实，笔触细腻，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，不顾别人劝阻毅然拿钱给我买书的故事，通过对母亲外貌语言动作等的描写，勾勒出位辛劳瘦弱开明慈爱的母亲形象，字里行间吐露着份深厚的慈母情，也表达了作者对母亲的那份敬爱之情。

教学目标知识目标认识个生字，理解失魂落魄震耳欲聋龟裂等词语。

能力目标有感情地朗读课文，领悟作者通过外貌语言动作的描写表现人物的写法。

情感目标通过对重点句段的理解感悟，体会母亲的慈祥善良和作者对母亲的感激热爱与崇敬之情，唤起学生敬爱母亲的情感。

本科教学重点和难点是引导学生研读文本，从中对母亲外貌语言动作描写的重点句段的品析，体会母亲的慈祥善良以及我对母亲的感激热爱与崇敬之情。

教学设计本文情感丰富，每句语言都蕴含情意，但因为是略读课文，学习时不可能面面俱到，只有取其精华中的精华，在教学时，我紧扣目标，安排教学内容，主要从以下个环节设计。

第环节回顾导入，揭示课题孩子们，在上篇地震中的父与子，我们感受到在突如其来的灾难面前，迸发出父爱巨大的力量，作者是如何表现父爱的力量呢今天，我们再起走进位平凡而又伟大的母亲世界，用同样的方法，感悟母爱的力量。

通过回顾复习，注重了专题单元间课文之间的联系，知识的迁移，揭示了学习方法，激发了学生学习的兴趣。

揭示课题后，问你注意到了那个字你如何理解课题的又为更好感悟课文内容作铺垫。

第环节速读课文，整体感知年级的学生应该达到定的阅读速度，边读边感知主要内容是必备的能力，是阅读的基础。

问题是思维的火花。

让学生试着把不懂的问题提出来，把觉得最有价值最能帮助分析理解课文的问题提出来。

目的是鼓励学生善于提问题，教会学生会提问题。

第环节品读课文，体会情深因为本篇课文时略读课，文字浅显易懂，所以本环节大胆放手，让学生自主学习。

动笔划出感触最深的语句，写出自己的体会，注重阅读批注的训练。

小组交流，全班交流，再通过对母亲外貌行动语言描写语句的朗读，解决了个中心问题作者是如何表现母亲的深沉体会了母情对我深深的爱，和我对母亲的感激热爱敬仰。

最后分角色朗读全文。

目的把学生支离分散的感受整体化。

这个环节目的问题少而精重点突出，避免挖掘太多太细。

以人为本注重朗读，再读中悟悟中读。

第环节拓展延伸，情感共鸣这个环节精心设计了从画面诗歌古诗名言等方面，让学生走出文本走出教材，多角度感受母爱。

设计意图让激发学生的情感与文中的真情共鸣，加深学生对母爱的认识，唤起学生热爱母亲的情感，再次感受伟大的母爱。

对学生课外阅读倾力引导。

激起学生网上学习查找资料的兴趣。

第环节升华情感，情感内化在烛光里的妈妈乐曲声中，让学生写出此刻最想对母亲说的话。

目的是把作者热爱母亲的情感内化为自己的情感，进行人文教育。

说板书设计这设计目的使学生与母亲心与心的碰撞，爱与爱的交融小学年级上册语文慈母情深说课稿篇尊敬的各位领导老师们精选镜头，感悟深情慈母情深节选自著名作家梁晓声的亲情小说母亲。

作家对母亲的描写并没有浓笔重彩，没有直白地流露，只是从富有生活化的外貌语言动作神态等细微之处体现出来，刻画了个为生计疲于奔命的母亲，仍坚守着家庭的温暖，坚守着对儿女的希望。

因此，我在设计时，教会学生自读的方法，然后引导学生带着方法，通过自读，找出描写母亲的语句品读交流感悟，再从中筛选出几个镜头来细细体会。

镜头母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入忙碌个立刻写出了母亲抓紧工作，不辞辛劳。

这处细节描写和母亲工作的个镜头既是作者情感发展的线索，又是学生引导入情入境体会作品情感和习得文本语言表达方式的重点所在。

教学中只有引导学生通过读中想象画面，读中细细品味，读中理解感悟，才能体会作家笔下流淌的真挚感情，同时也为作者突然觉得他长大了，拿着母亲再给他的钱，他再没有权利买别的东西。

做了铺垫。

长大的意思，就是作者理解了母亲对他的爱，集中在对他心灵上智慧上的成长。

为了这种成长，不惜切代价。

把母亲给自己买书的钱买了营养品听水果罐头，哪怕是给母亲，也是辜负了母亲的心意。

所以说这处细节描写，个镜头，既是丰盈学生心灵，使学生与文本情感产生共鸣的铺垫，进而理解文章立意又是丰富学生语言表达，使学生初步理解和习得文本语言表达方式的铺垫，进而在今后的学习中学会使用这些规律性的语言描写人物的语言动作等细节。

这是文本的教学价值所在，也是编者的编写意图所在。

单元目标本文是人教版教材年级上册第单元的篇略读课文。

本单元课文的主题是通过课文所描写的父母之爱的个个侧面，感受父母之爱的深沉与宽广。

单元的教学目标有两点是把握课文的主要内容是想想作者是怎样通过外貌语言和动作的描写表现父母之爱的。

目标达成个是指向对课文内容的理解，体会作品的感情个指向对文本语言表达方式的体悟，学会品味作品的语言。

因此，本课教学的重点是抓住人物言行外貌等体会人物的情与爱难点则是如何引领孩子体会母亲朴素的言行下，母爱的真挚深沉崇高。

教学目标基于对教材的理解，对课程标准单元教学目标的把握，我把本课的教学目标设定为目标掌握文中个生字，区别多音字龟的读音，理解和积累本课失魂落魄震耳欲聋等词语。

目标能结合课文中描写母亲言行的词句，感受作者谴词运句方面的精妙，体悟慈母情深。

目标有感情地朗读课文，感受亲情无价。

教学策略根据高年级略读课教学的要求教材的特点和学生的认知规律，主要是立足语言文字，紧扣课题中的慈母情深中的个深字，设计个填空的例题，以鼻子酸，这样个，构建了本节课的情感主线。

同时又把鼻子酸作为整堂课情感的个制高点，以文中我的鼻子酸为中心，采用层递式的方法，放手让学生自主阅读，引导学生以处细节为突破口，了解母亲工作环境的恶劣，以个镜头为抓手，体会母亲挣钱的艰难和辛劳，从母亲瘦弱的背影疲惫的眼神，忙碌的身影坚定的话语这个个层面，寻找作者为何接过母亲的钱会鼻子酸的原因，通过品悟结合，多重朗读，读写结合，适度拓展的方式，体会作者的独特的表达方式，在言意结合的过程中，品味慈母深情，感受母慈子孝。

设计理念语言是人文的物化表现，母亲无私的爱正是通过文字符号来传递的。

教学中，以情为经，以言为纬，通过朗读对话等途径，紧扣文本语言，引领学生入情悟情融情，走进文本，从情节的高空潜入语言的底部去感受文字背后作者真情的流淌，让学生在情感与语言的和谐共振中诠释慈母情深，建构有意义的课堂。

教学流程本课教学，共分个板块，具体实施如下了解作者，揭示课题本课是作家梁晓声少年时代的真人真事。

新课伊始，告诉学生，今天我们要学的课文慈母情深是从作家梁晓声包含深情的作品母亲中节选的，首先让学生读读作家梁晓声的简介，用句话说说从中获得的信息。

了解作者。

出示课件通过背景知识的补充，为后面的学习，感受作者的成功与母亲的支持分不开做铺垫。

接下来揭示课题。

出示课件请同学们再读课题，你会关注课题中的哪个字为什么用深字形容慈母的情，这个情到底深在哪里引导学生关注课题中的深字，让学生要有看课题，抓文眼这种学习语文的意识，从而紧扣课文语言，引导学生批文入镜。

整体感知，理出线索在第个板块整体感知，疏通字词，理出学文线索，首先是让学生快速浏览课文，并凭借预习的记忆，完成这段话的填空，把课文中出现的词工工整整地写下来。

，在这段话的空白处把课文中出现的词工工整整地写下来。

出示课件我直想买青年近卫军，想得整天失魂落魄。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声震耳欲聋。